深化實驗教學改革 促進人才培養

摘要：高校實驗教學改革是當前教育教學改革的重要方面，對培養學生的實踐能力和創新精神具有獨特的作用。本文從轉變教育理念、完善實驗教學體系、優化實驗教學內容、實施全面開放式實驗教學、加強實驗教師隊伍建設、健全實驗教學監控體系等方面做了研究和探討。

關鍵詞： 實驗教學 改革 人才培養

實驗教學在高校教學中占有較大的比重和重要的地位，它既可以幫助學生更好地感受、理解知識的產生和發展過程，增強其獲取知識、運用知識、提高其運用現代科學技術和科學方法、探索新知識的能力，又能達到鞏固理論知識、訓練實驗能力，以及培養學生創新精神和解決實際問題能力的目的。它是培養和造就高素質創新人才不可缺少的重要環節。

近幾年來，由于高等教育大眾化，學生人數急劇增加，造成實驗室資源緊張，很多高校放松了實驗教學環節的要求，實驗學時減少，實驗內容簡化，實驗教學進一步被削弱。針對目前高校在實驗教學方面的不盡人意的情況，高校實驗教學改革應該以注重培養學生的實踐能力、創新精神為指導思想，深化實驗教學改革，加大實驗教學方面的投入，全面提升實驗教學質量。

一、改變觀念，構建實驗教學的創新理念

實驗課程體系是專業培養方案的有機組成部分。在高校教學中，由于受我國傳統“重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養”的教育思想影響，同理論教學相比，反映在培養方案中，缺少對學生實驗理論、實驗技術和實驗能力等方面進行系統的全面培養和訓練的安排，使學生難以形成合理的知識和能力結構，不利于“知識、能力、素質”綜合發展的創新型人才的培養。因此，我們必須改變觀念，牢固樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學觀念，構建實驗教學的創新理念：一是實驗教學同理論教學一樣，是構成高校課程教學的重要組成部分。改變以往實驗教學是課堂理論教學的附屬、實驗教學低人一等的傳統觀念，形成理論教學與實驗教學統籌協調的新觀念。二是實驗教學是高校創新人才培養的重要環節，把實驗教學與高校創新人才培養緊密相結合。三是實驗教學必須遵循基礎性、綜合性、研究性、開放性的基本原則，培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，做到理論與實踐緊密相結合。

二、構建創新實驗教學體系，優化實驗教學內容

實驗教學內容和體系改革是實驗教學改革中的重點和難點，創新實驗教學體系要圍繞創新教育對人才培養的要求，既要注重縱向知識體系的系統性，又要注重橫向知識的相互滲透；既要注意對學生共性需求，又要注意學生的個性發展；既要注意教師的主導作用，更要注重學生主體作用的發揮。創新實驗教學體系應有利于最大限度地挖掘學生的知識潛能，有利于學生創新能力的培養。實驗內容是影響實驗教學效果的一個重要因素。我們應整體優化實驗教學內容，使實驗教學內容與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合，實驗項目設置力求先進、新穎實用，理論聯系實際，充分反映當代大學生應當具備的合理知識結構與能力要求，采用現代實驗教學方法與技術，改造傳統的實驗教學內容與實驗技術方法，以反映新技術、新知識。通過一系列的實踐教學改革，構建從基礎驗證性、專業課程設計、綜合性、設計性和探索研究性實驗到學生自主課外創新實踐等較為完整的實踐培養環節。

三、加強實驗室建設，提高實驗教學水平

加強實驗室軟件和硬件建設，改善實驗教學條件，是提高實驗教學水平、提高實驗教學質量的根本保證。實驗教學儀器、設備、軟件是實驗教學內容改革的載體，要提高實驗教學的水平和質量，必須加大實驗教學儀器設備、軟件的投入，改進硬件和軟件條件，才能使教學內容、實驗項目不斷更新，與時俱進。

在實驗室軟件建設方面，要結合現有實驗，努力學習、研究、運用現代教育技術和手段開展實驗教學工作。

學校應積極創造條件鼓勵教師和實驗技術人員設計高水平的優質實驗教學軟件。這樣不僅能夠縮短授課時間，而且能提高教學效果，極大地提高實驗教學的水平，還能提升實驗教學的質量。

四、加強實驗教學隊伍的建設，提高實驗教師水平

要想提高實驗教學質量，建設一流的實驗室，必須配備一流的實驗教師隊伍，沒有一支業務能力強、技術水平高、知識結構合理、愛崗敬業的技術隊伍是不可能實現這一目標的。要制定切實可行的人才培養計劃和政策，改變實驗室工作人員的知識結構，選拔一批具有較高思想道德素質、較強領導素質的理論教學和實踐教學的帶頭人擔任實驗室主任。學校要重視實驗隊伍的培養和提高工作，為實驗技術人員創造在職學習、培訓和進修的機會，不斷提高其業務水平，同時通過有效措施吸引學術水平高的理論教師和學術骨干參與實驗室的教學管理。學校要鼓勵教師把自己在科研研究的成果部分地引入實驗教學，開設與科研結合的實驗課程，為學生提供綜合運用知識和技能訓練的機會，更好地實現科研促進本科教學。學校還應通過采取各種激勵政策，如設立實驗教學研究基金、實驗室開放基金項目、實驗技術成果獎、實驗室管理優秀獎等鼓勵廣大教師從事實驗室管理和建設工作，使實驗室真正成為培養人才的重要基地。

五、全面開放實驗室，促進人才培養

高校應以全面開放實驗室為突破口，優化實驗教學內容，改進實驗教學方法，構建創新實驗教學體系，以此推動教學工作的全面發展，以教育創新促進教學質量的全面提升，努力為社會培養綜合素質高、有創新能力的復合型高級工程技術人才。

實驗教學的全面開放是對傳統封閉式班級授課實驗教學模式的有效突破，全面開放包括實驗項目、時間、內容都全方位開放，學生根據自己的能力、興趣選擇實驗項目、實驗儀器設備，自己制定實驗方案，預約實驗時間。其中，實驗內容的更新和提高是開放實驗室的內涵所在。實施全面開放式實驗教學，有利于因材施教、推進研究性教學，發展學生個性特長，為學生綜合實踐能力和獨立創新能力的培養提供廣闊的空間，并有效提高實驗教學資源的使用效率。

在實施全方位的開放式實驗教學中，實驗教師可設計出一系列自立設計性、綜合性、探索研究性實驗項目，讓學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施。實驗內容應結合學科的發展，使學生能體會到學科發展的新動態；難度適中，適合本科生的實際水平；在方法上直接面向社會，面向工程。這些實驗可給學生自我發揮的空間，充分激發其對實驗課的熱情和興趣，有效培養學生的創造性思維，為學生將來從事前沿的創新工作打下基礎。高校應努力創造條件，采取有效措施，積極鼓勵學生盡早進入實驗室，加入教師的科研開發工作，有助于學生加深所學專業知識理解，提高科研、實踐能力。學校還應積極組織學生參加“電子設計大賽”、“程序設計大賽”等專業大賽以及“挑戰杯”等課外科技活動。這種開放實驗教學模式使學生有獨立思考、自主學習的時間和空間，使學生處于教學的中心地位，有利于調動學生學習的積極性和創造性，激發學生解決問題的興趣，培養學生分析和解決問題的能力。

開放實驗室，不僅對開放的內容提出了新的標準，而且對實驗室的建設、日常管理以及儀器設備的維護都提出了更高要求。因此，我們必須科學地制定出切實有效的制度和完善的管理辦法，在實驗室開放教學過程中堅持進行嚴格、規范、科學的管理，為完成開放實驗教學任務提供保證。

六、完善實驗教學質量監控體系

目前，大部分高等學校對教學質量的監控還處在起步階段。通過實驗教學質量的監控，可以推進實驗建設和實驗室體制改革，實現實驗的科學化管理；同時還可以發現實驗教學中出現的問題并及時采取措施解決問題。進一步完善實驗教學質量監控體系的根本目的在于深化實驗教學改革，優化人才培養過程，總結經驗，不斷促進實驗教學質量的提高。

加強實驗教學的建設，提高教學質量，是高校從事實驗教學工作人員的重要職責。實驗教學改革是一項系統而復雜的工程，涉及到方方面面，不是一朝一夕就能完成的。我們在實驗教學改革中，要為學生營造一個創新環境和激勵創新的氛圍，加強開放實驗室的建設和管理，提供良好的實驗研究空間和必要的實驗研究條件，努力提高實驗室開放程度，吸引學生參加科研與開發實踐活動，促進高素質創新人才的脫穎而出。

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