論社會責任教育在大學德育中的價值及對策

摘要：加強社會責任的教育，是當前高校德育所面臨的一個重要課題。認識到社會責任教育在高校當中的重要價值，積極探索對策是高校德育的一項重要任務。

關鍵詞：社會責任 大學德育 價值 對策

社會責任感是人們對社會責任的一種強烈的自覺意識與崇高的意志、態度，是與人的理想、志向與價值觀高度統一的。當代大學生是中華民族崛起和構建和諧社會的一支生力軍，其社會責任感的強弱關系到社會的穩定和發展、國家和民族的盛衰興亡。因此，社會責任教育是高校大學生德育的核心內容之一，在高校德育體系中有著非常重要的地位。然而，當前在多種因素的作用下，部分大學生的社會責任感趨于淡化，這與時代的要求背道而馳，因此，高校如何加強社會責任教育，培養和提高大學生的社會責任意識是一個刻不容緩的課題。

一、社會責任教育在高校德育中的價值

社會責任教育就是指教育者有目的、有計劃地增強受教育者社會責任感的一種教育過程。加強對大學生的社會責任教育是高校德育的重要內容。

1. 社會責任教育是人全面發展的本質要求。人與社會有著非常緊密的關系。他們之間的關系可以從兩個角度去理解。從人的角度看：人是一定社會的人，人的本質是社會諸關系的總和；人的發展，要在社會的發展中實現；人的價值只能體現于社會價值之中。從社會的角度看：社會是人按照一定模式或系統組成的集合體。個人無論生活在何種時空條件下，都不是孤立的、封閉的，是與他人共生性存在的，這種共生性使人與人之間互相提出要求或共同認同某種社會規范，從而規定了人在社會中得以生存和發展所必須承擔的社會責任。在我國的傳統文化精華中特別強調社會責任，如“己欲立而立人，己欲達而達人”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等一系列優秀品質，這些都是一種社會責任品質的體現。教育是培養人的活動，它有一個非常重要的功能就是要促使人全面發展。因此，大學生更應該考慮國家和民族的命運，在個人的發展和完善中要意識到他人的欲求和利益，意識到整個社會的欲求和利益，明確自己在社會生活當中的責任和義務，在貢獻國家的過程中實現個人的人生價值并不斷地完善自我。

2. 社會責任教育是大學生德育的核心內容。社會責任感是追求個人幸福和人格完善的基礎，是一個人道德人格的核心因素，是一個人成才的重要標志。長期以來，圍繞著“應試教育”進行的高校德育工作，其地位得不到應有的保障，更談不上對社會責任教育的重視。目前所出現的信用危機、信仰危機、道德危機，從根本上說都是一種社會責任感的缺失；另外，高校德育教育內容中的愛國主義、集體主義、社會主義教育從本質要求講也是一個須具體內化為大學生的社會責任感的問題。對大學生進行社會責任教育，使大學生對自己、集體、社會、他人、國家負責，是高校責無旁貸的社會責任。在社會高速發展的今天，不斷推進的教育改革，努力推行的素質教育，對大學生的素質提出了更高的要求，高校更應重視社會責任教育，為國家和社會承擔起培養合格人才的社會責任和義務。所以，高校道德教育應從社會責任教育入手，強化大學生對自身、對他人、對社會的責任的認識與把握，努力使他們的社會責任感與社會要求達到有機統一。

3. 社會責任教育是大學生成才的重要支點。社會責任感是大學生職業素質的重要組成部分，只有一個具有強烈社會責任感的人才能踏實工作；有著強烈社會責任感的大學生知道自己所肩負的重擔，才能在大學的學習生涯中，主動去學習和提高自己的素質與能力。社會責任教育能夠為大學生走出校園后的繼續發展提供動力。高等教育一個非常重要的價值是能夠讓學生擁有自我教育和自我發展的能力，而這種能力必然基于個體對自己、對社會負責的態度。

二、開展大學生社會責任教育的對策

面對當前部分大學生社會責任感弱化的現狀，高校思想政治教育工作者應積極研究德育理論，加強德育實踐，積極探索大學生社會責任教育的方法與路徑，培養學生的社會責任意識和能力。筆者認為，應著重抓好以下幾個方面：

1. 實施科學的價值觀、責任觀教育，培育大學生社會責任感。加強價值觀教育，使大學生懂得承擔社會責任是其實現自我價值的必由之路。有些大學生之所以淡化甚至缺乏社會責任感，就是因為他們把自我價值的實現與社會整體利益的實現對立起來，認為如果追求社會整體利益，其個人價值的實現就必定受到影響。其實，個人價值的實現離不開社會整體利益的發展。沒有社會整體利益的發展，就不可能有個人價值的實現。個人價值要實現，惟一的途徑在于推動社會整體利益的發展，在于每個人主動地承擔起社會責任。因為只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只是在集體中才可能有個人自由。要強化大學生的社會責任意識，提高大學生對社會責任的理性認識，因為社會責任感作為一種基本的道德情感是建立在理性的基礎之上的。一個人只有深刻地認識和體驗到個人的生存和發展依賴于社會其他成員的勞動和社會的發展，以及社會的發展離不開每個人的共同努力，才會增強社會責任感，自覺承擔起對他人和社會的社會責任。因此，要通過責任觀教育，使大學生意識到培養社會責任感是順利走上社會、實現人生價值的重要條件，是人才成長的重要的內在因素。

2. 在發展大學生德育主體的作用中強化社會責任感。所謂德育主體的作用，是指以大學生身心發展的主動性、積極性及其發展規律為基礎的，它強調大學生在思想道德方面主體性素質的發展，強調培養大學生主體的獨立自主、積極主動的道德素質與能力，即自律能力和自律素質。道德社會責任是主體自由選擇的結果，在本質上是自律的，是道德主體性的高度體現。這就要求把大學生的道德學習、道德發展看作一個主動自為的積極過程，而不是一個受制于外力、被動接受的過程。因此，要讓大學生理解自己是道德活動和過程的主體，能夠在各種實踐活動中學會承擔社會責任，體驗自我價值的實現。那么，一定要強化大學生道德主體意識，發揮大學生在社會責任教育中的主體作用。具體說來，教育方式要變灌輸式為啟發式，調動學生的主動參與意識，注意挖掘他們思想中的閃光點，鼓勵他們積極思考。在管理中，各級管理人員都應具有平等意識，要把盡可能多的參與機會提供給學生，幫助他們培養自我管理能力和主動參與精神。

3. 建設積極向上的校園文化，創建良好的育人環境和氛圍。社會責任感屬于情感的范疇。情感要依靠主體在一定環境中產生一種主觀感受即情感體驗，才能產生相應的情感態度。如果缺乏這種“感受”，情感的形成和發展就無從談起。一個沒有社會責任“感受”體驗的人是不可能形成負責的情感態度的。因此，高校在培養大學生社會責任感上，必須從學習到生活、從教育到教學、從管理到服務全方位地營造一種負責的氛圍。校園文化和環境直接關系到大學生的健康成長。高校作為社會主義精神文明建設的主陣地，應充分發揮環境在社會責任感培養中的重要作用。注意大力開展豐富多彩、喜聞樂見、形式多樣、積極向上的學術、科技、文化、體育、娛樂與社會活動，為學生的成人成才提供優質的服務。在校園文化建設過程中，應重視學校輿論的作用，在校園內積極開展輿論監督，有力地批評背離“八榮八恥”的錯誤言行與丑惡現象；輿論宣傳應注重弘揚高尚的道德情操，指導道德選擇，形成一種獨特的社會力量與道德機制，促進社會整體道德水平的提高與社會整體面貌的改善，使道德建設不斷邁向新臺階，從而為大學生社會責任感的形成打下堅實的基礎。

4. 組織參加社會實踐活動，培養高校學生奉獻精神。在社會責任感的培養中，僅靠提高對社會責任感的認識是不夠的，還必須通過社會實踐來強化這種認識，促成大學生社會責任行為的形成。大學生的價值觀形成根源于社會實踐，社會的變更和發展，會影響到他們的價值取向，進而影響到他們的價值觀，使之或遲或早、或多或少地作出相應的變更和發展，乃至作出根本性的變更。我們培養大學生社會責任感的目的，就是要將其對社會責任的承擔落到實處，引導他們在實踐中履行對他人、群體和社會的責任。因此，社會實踐是培養當代大學生社會責任感的最好學校。當前大學生的社會實踐，從組織到活動本身，還不夠廣泛、深入，應向活動社會化、制度規范化、組織科學化的方面發展，應動員社會各方面共同關心和支持，提出社會需求，提供包括承擔社會委托任務的機會在內的條件；以科學化的組織方式、手段，科學合理地設定實踐目標、實踐方案；有效地實施實踐方案，尤其認真作好實踐成果總結，使感性認識上升到理性認識，并努力探索社會實踐理論。

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