考后，評講有法

曾聽一位領(lǐng)導(dǎo)嘆息：“想聽到一節(jié)試卷評講課真難啊！”一聲嘆息反映了我們教學(xué)中存在的一個重要問題：很多教師不愿意公開展示自己的試卷評講課。究其原因，許多教師認(rèn)為試卷評講課沒什么好講，這樣的課也沒什么好聽。其實試卷講評是一項重中之重的考后工作，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要手段。學(xué)生考卷中反映出來的問題，必須通過教師的考后評講糾正解決。評講課上得好不好，直接影響學(xué)生對已錯知識的糾正和掌握。再者，試卷評講課雖然不同于語文閱讀教學(xué)，但它畢竟也是課，是“語文課”，既然是語文課，就要像新授課一樣，遵循教學(xué)規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，注重評講方法。所以，作為教師，不可忽視試卷評講課。如何才能上好試卷評講課呢？不妨采用如下方法：

一、做準(zhǔn)備，評講胸中有數(shù)

每份試卷評講的重點、目的、意義，都因試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不同而不同，更因?qū)W生答題情況而異。因此，教師必須在上評講課前做好充分準(zhǔn)備，全面了解、掌握學(xué)生答卷情況，知道每個學(xué)生對在哪里、錯在何處，錯的原因是什么，用心做好卷面分析，設(shè)計評講的程序要點，特別要準(zhǔn)備好學(xué)生缺漏的知識，以便課上及時糾正、彌補(bǔ)。只有做好講前的充分準(zhǔn)備，評講時教師才會胸中有數(shù)，才會做到有的放矢，才能提高課堂效率，學(xué)生才會有更多的收獲。

二、重激勵，增強(qiáng)聽課信心

考試以后，學(xué)生的情緒經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，過分自信者有之，緊張擔(dān)心者更多，而一場考試又常會引出一些意想不到的結(jié)果。所以評講課上，教師不能忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，簡單總結(jié)考試情況后，要對考得好的學(xué)生提出表揚(yáng)，進(jìn)步快的學(xué)生也要表揚(yáng)，鼓勵其再接再厲；考得差的學(xué)生要多尋找他們的優(yōu)點，哪怕是點滴進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)他們的信心，讓他們迎頭趕上，這樣才會使評講課順利進(jìn)行。對卷面整潔、書寫認(rèn)真、解題規(guī)范、思路清晰、見解獨(dú)到者評講前也應(yīng)表揚(yáng)。因人而異的表揚(yáng)，能讓受表揚(yáng)者既有動力又有壓力，也能激發(fā)其他同學(xué)向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

評講前的表揚(yáng)，不僅能激勵學(xué)生振作精神，增強(qiáng)信心，而且能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真訂正，專心聽講，從而真正提高評講課的效率。

三、給時間，學(xué)生自主訂正

絕大多數(shù)學(xué)生接到試卷后，首先關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，如果這時教師就開始評講，學(xué)生邊聽講邊訂正，極易分散注意力，甚至交頭接耳議論分?jǐn)?shù)，評講效果可想而知。所以，評講前教師要給充分的時間，讓學(xué)生自主訂正。在學(xué)生訂正過程中，教師要盡可能地在學(xué)生中來回觀看，隨時準(zhǔn)備為學(xué)生解疑排難，同時了解學(xué)生的訂正情況。學(xué)生能自己訂正出來的題目，評講時教師就不必多費(fèi)口舌了。

四、抓重點，評講有針對性

試卷評講，最忌不分對象，不問內(nèi)容，一概而論，籠統(tǒng)而講。事實上不同的學(xué)生存在不同的問題，做錯的題目不可能完全相同，這就對評講的針對性提出了要求。

一要針對重點學(xué)生，某一道題做錯的可能只是部分學(xué)生，這些學(xué)生就是教學(xué)的重點對象。二要針對重點題目。有的題目很少有人做錯，有的題目則可能錯誤率很高。后者應(yīng)成為教學(xué)的重點。

評講的好方法也有兩種。一是誰錯就請誰講，錯哪兒講哪兒，并發(fā)動其他學(xué)生適當(dāng)糾正、補(bǔ)充，如遇到難以拿準(zhǔn)的問題，可讓全班討論，教師主導(dǎo)。二是請這題做得好的學(xué)生評講。例如，請這些學(xué)生說說自己如何全面準(zhǔn)確審題，深入透徹理解文意，思路清晰、規(guī)范流暢地答題等等。當(dāng)然，在這個過程中，教師不能做旁觀者，要及時點撥、鼓勵。這兩種評講方法可有效扭轉(zhuǎn)教師累得滿頭大汗，學(xué)生在下面閑著沒事干的局面。讓學(xué)生參與評講，既可解決重點問題，又可突出學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。這樣一來，做錯的學(xué)生對題目的做法有了正確的認(rèn)識，做對的學(xué)生也接受了一次“正反對比”的題例分析的教育，從而進(jìn)一步鞏固了對有關(guān)知識的掌握。

五、求拓展，隨時聯(lián)系相關(guān)知識

考試的目的是檢查了解學(xué)生在某一時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)對舊知識、舊能力的掌握，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。而一份覆蓋面再廣的試卷也不可能囊括所有的知識點和能力點。這就需要教師在組織試卷評講時能隨時注意啟發(fā)學(xué)生對新舊知識、相關(guān)知識聯(lián)系的思考，由一道題延伸拓展開去，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)。因為對學(xué)生來說，學(xué)會一個知識點并不難，而知識網(wǎng)的構(gòu)建卻不是一朝一夕的事。所以，教師評講試卷決不能就試卷講試卷，哪兒癢就只撓哪兒。

比如，一次考卷上有這樣一條題目：“請從《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》四部名著中任選一部，寫出這部名著中你最喜歡的一個故事，并說明理由。”評講到此題時，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到四部名著的諸多相關(guān)知識點，如作者、朝代（國籍），學(xué)過的選自這幾部名著的相關(guān)課文，每部著作中的主要人物、相關(guān)故事等，還可進(jìn)行一個即興的四部名著讀書交流會。這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，而且能拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的積累、豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也真正達(dá)到了以考試促復(fù)習(xí)的目的。

當(dāng)然不是評講每題都需聯(lián)系、拓展，應(yīng)根據(jù)實際需要靈活掌握。

六、教方法，補(bǔ)練習(xí)及時鞏固

學(xué)生考試做錯題目的原因很多，而大部分是由于審題解題方法沒掌握。評講課上，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握各種讀題解題方法，可以采用師生互動、生生互動法評講。

一次考卷中出現(xiàn)了這么一道選擇題：

對下列長句表達(dá)的主要意思理解正確的一項是（ ）。

泗陽縣為了充分挖掘悠久的文化底蘊(yùn)，并顯示“泗水古國”的歷史文化特色，將在城區(qū)的兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)重建西漢泗水王國文化古城。

A. 泗陽縣挖掘文化底蘊(yùn)并顯示文化特色

C. 泗陽縣重建泗水王國

B. 泗陽縣挖掘底蘊(yùn)并顯示特色

D. 泗陽縣重建古城

此題學(xué)生出錯率較高，因此評講中我把它作為重點評講。先請做對的學(xué)生談自己的做題方法。這些學(xué)生大都從審題入手，認(rèn)為題目要求選出“對長句表達(dá)的主要意思理解正確的一項”，審題時要抓住“主要”二字，可以采用“提主干”法，即刪除枝葉成分，保留主干成分。具體做法是先找出整個長句的主語是“泗陽縣”，再找出長句的謂語動詞“重建”，“重建”什么呢？“古城”還是“泗水王國”？“古城” 是賓語中心語。這樣連起來讀就是“泗陽縣重建古城”，而“為了充分挖掘悠久的文化底蘊(yùn)并顯示‘泗水王國’的歷史文化特色”和“將在城區(qū)的兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)”這兩個分別表目的和地點的介賓短語，都做“重建”的狀語，“西漢泗水王國”和“文化”皆做“古城”的定語。在此基礎(chǔ)上，我們歸納出此類題目的做法“提取主謂賓，刪去定狀補(bǔ)”，而后大家又悟出：在判斷句子正誤或修改病句中，尤其是判斷句子成分是否殘缺、搭配是否得當(dāng)都可運(yùn)用此法。接著，我又拿出課前設(shè)計好的一些類似題和擴(kuò)展題讓學(xué)生運(yùn)用此法當(dāng)堂練習(xí)，效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

七、寫反思，促不斷進(jìn)步

學(xué)生經(jīng)常反思，學(xué)習(xí)上可以查漏補(bǔ)缺，思想上可以提高認(rèn)識。每次考試，我都讓學(xué)生及時反思，一般進(jìn)行兩次反思。

第一次，評卷前在自主訂正時寫反思。學(xué)生可以在失分題目旁邊寫上自己做錯的原因，以后如何改進(jìn)，也可以在卷頭上用一小段話寫寫自己本次考試后的感受。從反思中，我看到了學(xué)生誠懇的態(tài)度、改錯的決心。既然學(xué)生已經(jīng)意識到了自己的失誤，我們教師就不需要再來批評他們的粗心等錯誤了。

這次反思，實際上是給學(xué)生一個自我分析、找差距的時間，讓學(xué)生通過自我分析，反思自己的失誤、學(xué)習(xí)的不認(rèn)真態(tài)度，起到一種自我教育的作用。

第二次，評卷后在整體認(rèn)知后寫反思。這次的反思大都是寫自己在聽評卷過程中的收獲及認(rèn)識，可以是知識、能力上的，可以是思想認(rèn)識上的，也可以是良好的審題、做題習(xí)慣的養(yǎng)成。沒有篇幅長短限制，沒有字?jǐn)?shù)多少規(guī)定，只要有感而發(fā)，能藉此分析試卷，總結(jié)得失，對今后的學(xué)習(xí)提出明確的目標(biāo)即可。但反思一定要寫在試卷的反面或空白處，便于經(jīng)常拿出來提醒自己。

每個學(xué)生的反思，我們一定要看，我在學(xué)生的試卷上常看到這樣的話：

“我這次考得不太好，主要錯在閱讀理解上，今后我一定要多讀優(yōu)秀文章，上課認(rèn)真聽講，跟在老師后面思考，努力提高自己的閱讀理解能力和解題能力。”

“我這次考試有了明顯的進(jìn)步，盡管爸爸還不滿意，但我不會因爸爸的不滿意而喪失信心，我會繼續(xù)努力的！”

“我這次考得這么差，老師，您都沒有對我失去信心。我向您保證：下次我一定不會讓您失望！”

看到這樣的話，我還有什么可說的呢？