對高校大學(xué)生不同階段體育運動動機(jī)的比較研究

摘要：通過問卷調(diào)查、專家咨詢、比較分析和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，發(fā)現(xiàn)高校不同階段的學(xué)生參加體育運動動機(jī)的差異性。教學(xué)中建議采取有效措施，使學(xué)生正確理解體育運動的意義和作用，樹立參加體育運動的正確動機(jī)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 不同階段 體育運動動機(jī)

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越認(rèn)識到健康的重要性。“生命在于運動”，這是法國思想家伏爾泰的名言，更成為了現(xiàn)代人保健的座右銘。

1. 調(diào)查選題依據(jù)

動機(jī)是激勵人們用行動去達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，興趣是積極地進(jìn)行某種活動的傾向，動機(jī)和興趣是緊密相聯(lián)、互相促進(jìn)的。當(dāng)某一個人對某種事物有了一定的動機(jī)后就會對其產(chǎn)生興趣，有了興趣就會使心理活動趨向于某一事物，表現(xiàn)出敏銳的思維能力和觀察力，以及豐富的想象力和克服困難的毅力。從現(xiàn)代高校的發(fā)展來看，進(jìn)一步了解和研究在校學(xué)生體育運動的動機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展是非常必要的。只要掌握學(xué)生體育運動動機(jī)形成的基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢，就能更有效地激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育運動興趣，從而直接影響高校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生心理健康水平的提高，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。但是，目前多數(shù)教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往忽視學(xué)生的體育運動動機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展的研究。

2. 研究對象和方法

2.1 研究對象

以山西省五所高等師范院校，即晉中學(xué)院、太原師范學(xué)院、雁北師范學(xué)院、忻州師范學(xué)院、晉東南師范學(xué)院等2820名在校學(xué)生（其中男生1020名，女生1800名）的體育運動動機(jī)和目的為研究對象。調(diào)查研究時間為2004—2007學(xué)年。

2.2 研究方法

2.2.1 調(diào)查方法

（1）問卷調(diào)查法：根據(jù)調(diào)查需要，設(shè)計問卷，對在校學(xué)生的體育運動進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷3000份，回收問卷2820份，回收率為94%。在回收的問卷中，無效問卷220份，有效問卷2600份，其中男生996份，女生1604份，問卷的有效率為92.19%。

（2）專家咨詢法：在發(fā)放問卷前，對所設(shè)計的問卷進(jìn)行了效度的專家咨詢和檢驗，在確認(rèn)問卷內(nèi)容的科學(xué)性和涉及范圍的全面性后發(fā)放。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

將回收的有效問卷在計算機(jī)軟件的支持下進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。

3. 結(jié)果與分析

3.1 高校大學(xué)生體育動機(jī)的形成和發(fā)展

高校大學(xué)生的體育運動動機(jī)不是先天就有的，而是與高校體育教學(xué)設(shè)施的改善、知識的提高、教材內(nèi)容的改革及教學(xué)手段的更新有關(guān)，還與中、小學(xué)階段所產(chǎn)生的體育運動動機(jī)有關(guān)（表1）。

表1 五所高校不同階段男、女學(xué)生體育運動動機(jī)調(diào)查統(tǒng)計 %

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中、小學(xué)階段對體育產(chǎn)生動機(jī)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的71.1%，而在高校大學(xué)階段對體育產(chǎn)生動機(jī)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的70.5%，這種情形勢必影響高校體育教學(xué)及課外體育活動的開展。因此，應(yīng)當(dāng)特別重視對中、小學(xué)階段學(xué)生體育運動動機(jī)的培養(yǎng)。

在不同性別的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)階段學(xué)生體育運動動機(jī)是有差別的，但都是呈持續(xù)發(fā)展的趨勢的。例如：男生從一年級時的69.9%發(fā)展到二年級時的73.5%，又發(fā)展到三年級時的73.8%，而女學(xué)生從一年級時的62.7%發(fā)展到二年級時的73.2%，又發(fā)展到三年級的73.6%（表1）。

3.2 高校的不同年級、性別學(xué)生的體育運動動機(jī)差異

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同年級的學(xué)生參加體育運動的動機(jī)也有所不同（見表2）。一年級學(xué)生的第一目的是達(dá)到優(yōu)良的體育成績（27%），其次是清除腦力勞動的疲勞（23.1%）和增強(qiáng)體質(zhì)（22.9%）。而二三年級學(xué)生就有所不同，除了為提高學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)體質(zhì)外，更多的學(xué)生是想通過體育課的學(xué)習(xí)，掌握更多的終身調(diào)節(jié)生活的興趣、消除工作疲勞的有效方法和手段，以便終身參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，更好地為祖國建設(shè)服務(wù)。

表2 五所高校的不同年級學(xué)生參加的體育運動動機(jī)情況統(tǒng)計

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同年級和性別的學(xué)生為消除腦力勞動后的疲勞，充實生活、提高學(xué)習(xí)效率，想掌握一些體育知識和體育技能的人數(shù)逐年增加（見表2、表3）。而單純?yōu)榱颂岣唧w育成績的人數(shù)隨年級的上升而下降。這說明，通過高校大學(xué)階段的體育教學(xué)，學(xué)生的思想認(rèn)識水平有了明顯的提高，教學(xué)效果也是較理想的。

表3 五所高校不同性別學(xué)生參加體育運動動機(jī)調(diào)查表

3.3 影響體育動機(jī)形成的因素

晉中學(xué)院在2006年的一次教學(xué)民意測驗中，有50%的男生喜歡乒乓球，有42%的學(xué)生喜歡健美操、舞蹈。究其原因，主要是我國乒乓球隊在世界級的比賽中多次取得優(yōu)異成績，乒乓球運動在社會上開展廣泛，再加上社會媒體的體育宣傳和報道。由此可見，高校大學(xué)生的體育活動動機(jī)的產(chǎn)生，一是內(nèi)在條件的需要，二是外部條件的刺激。

4. 結(jié)論和啟示

（1）調(diào)查表明，高校大學(xué)生體育運動動機(jī)的基礎(chǔ)主要在中、小學(xué)階段奠定，此后向前發(fā)展，具有連續(xù)性和擴(kuò)展性的特點，這一現(xiàn)象應(yīng)引起體育工作者的高度重視。

（2）高校大學(xué)生學(xué)生的體育運動動機(jī)已由直接動機(jī)逐漸向間接動機(jī)過渡。因此在教學(xué)中，教師絕對不能忽視兩者的同時引導(dǎo)，否則難以收效。

（3）調(diào)查表明，教學(xué)中理論課課時較少，一般一學(xué)期只有兩節(jié)課，教學(xué)大綱規(guī)定，四年制的本科生要開設(shè)六個學(xué)期的體育課，這樣一般三年上12節(jié)理論課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以建議增加體育理論課課時，從理論上讓學(xué)生真正理解體育運動的意義、作用，幫助學(xué)生樹立參加體育運動的正確動機(jī)，從而把堅持體育活動變?yōu)閷W(xué)生自覺的行動。

（4）高校大學(xué)生體育運動動機(jī)是用來豐富生活、調(diào)節(jié)情趣、消除腦力勞動的疲勞以提高學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)內(nèi)容上要采用普修體育課、專修提高課、體育保健課、體育輔修課等多種形式，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以球類運動和健美運動等項目為主，教學(xué)形式上要以層次教學(xué)為主，否則會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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