深化教學改革 加強能力培養

摘要：本文從高職學院通信技術專業的《移動通信》課程教學實際出發，提出高職教學應把學生能力的培養作改革的方向。為了加強學生能力的培養，本文從開發精品教材以適應通信行業的發展、提高授課教師素質以適應教學改革要求以及理論必須與實際緊密相結合三方面來闡述。深化教學改革，加強能力培養，是高職學院教學改革的重點、辦學的宗旨。

關鍵詞：高職教育 移動通信 教學改革 能力培養

高職院校作為職業教育的一種形式，尤其是高職教育，從上個世紀80年代興起來，發展迅猛，成績顯著，其特點是以培養技術應用性人才的高等教育。就目前而言，其主要是指以培養高技能人才的專科教育，它與一般意義上的普通高校培養人才的標準和規格不同，高職教育要求學生既要有一定的理論知識，更要有實際的工作能力。所以我們高職教育應把學生能力的培養作改革的方向。《移動通信》課教學應該強調理論聯系實際，以通信崗位要求和分配就業為目標，培養學生適應現代社會發展、適應通信人才市場和綜合能力顯得尤為重要。

一、適應通信行業發展，開發《移動》精品教材

1. 教材開發應跟上課程新思路

據有關業內人士指出，通信技術專業的課程建設要體現“以學生為中心”，課程設置要以“強化高職學生技能、培養學生技術應用能力、全面提高學生綜合素質”為宗旨。與此相應，教材開發也要體現以學生為主體的思想，教材內容要注重實踐和技能知識點的比重。

我院在充分研究國內外高職院校的教學模式和課程體系的基礎上，根據專業結構的調整，重新修訂了通信技術專業的教學計劃，同時確立了本專業的教學內容，并開發出相應內容的教材。其中，面向21世紀高級應用型人才，由中國高等職業技術教育研究會推薦的高職高專系列規劃教材《數字移動通信技術》，已經完成了開發并正式出版。本教材以移動通信技術基礎知識為鋪墊，以移動通信技術的發展歷程為主線，以第二代移動通信系統（2G）為主體，延伸至第三代移動通信（3G）和第四代移動通信（4G），最后增添了移動通信實訓內容，結構鮮明、脈絡清晰、邏輯嚴謹、前后順應、由淺入深、語言簡練、通俗易懂，并已在高職院校通信技術專業學生中投入使用。通過教學，學生不僅能學習和了解已經成熟應用的移動通信技術，而且還始終與移動通信技術的發展保持同步，真可謂與時俱進。在課程體系和教材建設的改革過程中，我們充分強調了突出職業能力的要求，并合理分解，落實到各教學環節中。

2. 讓“精品教材”與“經典教學”互相促動

“精品教材”是“精品課程”的核心體現。“精品教材”要突出基礎理論與基本技術的融合；基礎理論與計算機技術的融合；強化知識點和技術點的應用；加強創新意識和技術創新能力的培養。“精品教材”使學生不僅掌握知識技能，同時能夠體驗高科技手段的魅力，從而激發學習的積極性和創新意識。

同時，要充分利用“精品教材”的紐帶作用，在教學方法上應實施多樣化“經典教學”。與課程體系的改革及“精品教材”內容相配合，在教學方法上，要進行大膽嘗試，將傳統的課堂講述這種單一的教學模式，變為課堂講授、實驗室教學、網絡教學相結合的教學模式，將灌輸式為主的教學改變為“探索——思考——實踐——認識——再實踐——再認識”這一更加符合認識規律的教學方法。這種新的教學模式反過來又能促進教材建設和更新，例如在實踐教學時，教師強調實訓的重要性，這就要求學生所用教材要相應增加應用性的實驗和工程設計、設備管理實訓等知識，從而更好地讓理論教學與實踐教學同步進行。

二、適應教學改革要求，提高授課教師素質

《移動通信》課是通信技術專業的主干專業課之一。講授內容包括基礎和應用兩大部分，它涉及電波與天線、高頻電路、程控交換、光纖通信、數字通信及通信新技術等多門專業課和專業基礎課。該課程涵蓋知識面很廣，綜合性很強，通信新技術含量大，對授課教師有很高的要求。專業課教師的執教水平直接關系著以能力為目標的教改能否成功。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是每個教師的神圣職責。教書育人措施不僅只是寫在教學計劃中，更重要的是要真正付諸行動。所以授課教師要不斷加強自身修養。學為人師，做為人范，把教書育人貫穿于教學過程的始終，真正做學生的良師益友。其次，《移動通信》課教師要具有扎實的理論知識和豐富的教學經驗。具有一定的專業知識和教學經驗以后，才能深刻領會教材，抓住重點，突破難點，更好地組織教學，充分調動學生學習的積極性和主動性。通信技術發展非常迅猛，通信設備更新換代周期越來越短，因此授課教師還要樹立終身學習的思想，學習新知識、新技術，不斷充實和提高自己，大膽改革，勇于創新。最后，授課教師還要有豐富的現場實踐經驗和實際動手能力。這是加強學生能力培養最重要的一個環節。授課教師要利用一切機會深入現場，學習和掌握移動通信設備使用、維護等知識，以便更好地指導學生。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才。

三、理論緊密結合實際，加強學生能力培養

根據高職學院特點，培養合格的職業人才需要在傳統中職培養人才模式基礎上不斷探索和創新，努力使理論與實際更緊密結合，有意識地加強學生能力的培養，包括學生思維能力、自學能力、應用能力、創造能力、操作能力等。如《移動通信》課教材中主要講了GSM系統、窄帶CDMA系統與3G系統及其關鍵技術，對于課程中未能詳細介紹的內容，應鼓勵學生利用課余時間去圖書館或網上查詢資料進行自學和研討。

在《移動通信》實訓課中，根據實際情況，可讓學生對通信行業人才需要情況及手機市場發展情況進行調研。在調研中學生不僅可以了解他們最關心的通信行業人才需求及手機市場的發展情況，更重要的是通過調研可以鍛煉他們與人溝通的能力，并為他們即將走上社會的就業提供一次很好的機會。同時，還可以移動通信企業（如聯通公司、移動公司等）為依托，與企業建立良好的合作關系，將企業作為我們學生參觀與實習的基地。通過參觀、實習等方式，使學生將所學的移動通信理論與實際有機地結合起來，這不僅可以開闊學生的眼界，更能加強學生的細心觀察能力。對《移動通信》課中的新知識、新技術，如3G、4G等，專門安排學生網上資料查詢。這樣學生不僅可以學到移動新技術，還能夠加強他們對現代化網絡資源的應用能力。

為了加強學生實踐動手的能力，我們可鼓勵學生，尤其是學有余力的學生，在課余時間利用MATLAB仿真軟件對移動通信系統(如CDMA數字蜂窩移動通信系統等)進行仿真建模與實現。這樣不僅可以使學生對所學移動通信知識更加清晰，更重要能夠提高學生思考問題、分析問題與解決問題的能力，同時培養學生創新思維能力。

總之，我們要充分認識教學改革中課程改革的重要性。在通信技術迅猛發展的今天，移動通信技術的發展可謂日新月異，新技術、新標準的出現周期越來越短。這就使得《移動通信》課的教學改革顯得更為重要。深化教學改革，加強能力培養，是高職學院教學改革的重點、辦學的宗旨。

參考文獻：

［１］高職教育教學特點比較研究論.

［２］高職教學學生能力的培養.

［３］探索創新教育培養學生創新思維.

［４］加強實踐教學注重能力培養.