體育游戲教學(xué)漫談

摘要：本文主要采用文獻(xiàn)法就體育游戲與教學(xué)進(jìn)行研究探討。表明體育游戲不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，而且能夠結(jié)合每節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的主題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)、鍛煉身體、提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲 教學(xué) 合理運(yùn)用

引言

體育游戲的起源，可追溯到原始社會(huì)時(shí)期，其歷史幾乎與人類歷史一樣悠久。我國(guó)古代最初的體育游戲，大概是直接從動(dòng)物本能的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。《莊子》中記載遠(yuǎn)古先民“饑則思食，食飽則鼓腹而游，渴則思飲，飲足則跳躍自?shī)省薄＿@種“鼓腹而游”和“跳躍自?shī)省被顒?dòng)，當(dāng)屬本能性和自?shī)市缘脑俭w育游戲。在原始社會(huì)末期就出現(xiàn)了較為高級(jí)的“擊壤”游戲。《帝王本紀(jì)》中記載：“帝堯之世，天下太和，百姓無(wú)事，有八九十老人，擊壤而歌。”這是人們?cè)谛蓍e時(shí)用以健身和娛樂的一種伴以唱歌的投擲類體育游戲。到了封建社會(huì)，在我國(guó)出現(xiàn)了眾多趨于規(guī)范的體育游戲活動(dòng)，如蹴鞠、投壺、馬球、步打球、競(jìng)渡、風(fēng)箏、秋千、射鴨、踏球、木射等。如今，游戲內(nèi)容更多樣化，游戲形式更加大眾化，游戲方法更加科學(xué)化。體育游戲融體能、智能、技能于一體，它不僅內(nèi)容豐富、翔實(shí)、生動(dòng)，形式靈活、多樣、新穎，而且操作簡(jiǎn)單易行，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可隨意調(diào)整和控制，不受場(chǎng)地、器材、職業(yè)、年齡的限制。人們既可在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，又可在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，在輕松活潑的氣氛中得到健康和精神享受，這正是體育游戲巨大價(jià)值和美麗所在。在教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，能極大地提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

1. 教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

1.1 在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。實(shí)踐證明，體育游戲可以把準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加生動(dòng)、活潑。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)以前往往是單純的隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)列變換，在單調(diào)的口令聲中，學(xué)生乏味地重復(fù)著練習(xí)著，而接著便是慢跑、行進(jìn)操、定位操等。反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，使學(xué)生對(duì)體育課很快就失去興趣。如果合理運(yùn)用一些體育游戲，效果就會(huì)完全不同。在炎炎夏日，或是午覺過后的體育課，學(xué)生的精神狀態(tài)比較低沉，大腦也處于一種較為安靜的狀態(tài)。此時(shí)我們可以采用一些簡(jiǎn)單短小的集中注意力游戲，如“一笑二拍三搖頭”、“數(shù)蛤蟆”、“逢七過”等游戲，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)到課堂上來(lái)，使大腦從安靜狀態(tài)過度到緊張狀態(tài)，待學(xué)生的精神狀態(tài)集中起來(lái)后，就可以采用一些活動(dòng)性游戲來(lái)為整節(jié)課做準(zhǔn)備。奔跑類游戲是我們的首選，如“蛇形跑”、“貼膏藥”、“報(bào)數(shù)成團(tuán)”、“報(bào)數(shù)抓人”、“拉網(wǎng)捕魚”等；也可以運(yùn)用器材，如“猴子搶球”、“打野鴨”、“丟手絹”、“喊號(hào)沖鋒”等，這些游戲同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，還有利于組織教學(xué)，例如“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等。游戲形式多樣，既是準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，在短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在跳高的教學(xué)課中可以采用訓(xùn)練彈跳和弧形跑能力的游戲，如“單腳跳追拍”、“弧形追逐”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“運(yùn)球追逐”、“傳球比快”、“巧如營(yíng)門”等游戲使學(xué)生熟悉球性。在散打課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可采用“抱腰滾浪”、“匍匐前進(jìn)”等，不僅可以達(dá)到熱身的效果，而且非常實(shí)用。

1.2 在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

技術(shù)技能的教學(xué)是一堂課的核心，主要的教學(xué)任務(wù)就是在這一環(huán)節(jié)完成，以往的教學(xué)方法就是在教師講解示范后，由學(xué)生自行練習(xí)，這一方法不僅單一枯燥而且不利于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的內(nèi)容。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，合理運(yùn)行游戲法，不僅可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，而且可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型。球類教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)降低技術(shù)水平、縮小場(chǎng)地、對(duì)規(guī)則進(jìn)行變化等，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，例如：籃球教學(xué)中運(yùn)用“一人運(yùn)兩球”、“運(yùn)球搶球”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，更有利于動(dòng)作技能的掌握。足球教學(xué)中運(yùn)用“顛球接力”、“足球打靶”、“帶球踢球”等。中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈地跑，會(huì)使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等，能使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到最佳教學(xué)效果。

1.3 在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)是體育課中最為乏味的一個(gè)環(huán)節(jié)，它一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、重復(fù)多，學(xué)生很容易失去興趣。但如果采用游戲練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏性的“打野鴨”、“擲沙包”、“打活靶”；發(fā)展彈跳素質(zhì)的“單腳追拍”、“跳欄追逐”等，也可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇組合運(yùn)用。

1.4 在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過度到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)可以促進(jìn)恢復(fù)，內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩、幽默，使生理、心理得到放松。如“盲人過橋”、“排雷”、“閉眼投籃”、“轉(zhuǎn)圈辨向”、“滾球過門”等游戲既使課堂氣氛輕松緩和，又使學(xué)生開心愉快，使大腦興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，通過負(fù)誘導(dǎo)的作用消除疲勞、放松心情。

1.5 在室內(nèi)課的運(yùn)用

在雨雪天無(wú)法上室外體育課時(shí)，室內(nèi)課無(wú)疑會(huì)帶給大家一些遺憾，我們就要用室內(nèi)游戲來(lái)代替室外課。室內(nèi)游戲形式生動(dòng)活潑，不受氣候、場(chǎng)地等條件的影響。可以安排活動(dòng)范圍不大，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等或較小的活動(dòng)性游戲，如“扳手腕”、“踢毽子接力”、“飛鏢比準(zhǔn)”、“乒乓球打靶”等；也可以安排以傳授知識(shí)為目的智力游戲，如“撲克牌分類”、“接后語(yǔ)”、“提問猜人”、“組句接力”等；還可以安排棋類與牌類游戲，如“三子棋”、“牛角棋”、“分割包圍”、“蓋方塊”等，從而大大豐富室內(nèi)體育課的內(nèi)容。

2. 結(jié)論

實(shí)踐表明，運(yùn)用體育游戲教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎和喜愛，經(jīng)測(cè)定運(yùn)動(dòng)量和密度也能達(dá)到大綱規(guī)定的要求。游戲是“玩”的一種，它是一定規(guī)則的基礎(chǔ)上以增強(qiáng)體質(zhì)為目的體育活動(dòng)，它在教學(xué)中的作用是顯而易見的。除此之外，將游戲正確合理運(yùn)用于教學(xué)中，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引了學(xué)生全身心投入，更有利于掌握動(dòng)作技能。體育游戲在教學(xué)中有著不可替代的作用，教師要根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇和創(chuàng)編一些針對(duì)性、適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向和途徑之一。

3. 建議

3.1 安排游戲時(shí)，應(yīng)注意諸如游戲的名稱是否有思想價(jià)值，內(nèi)容是否健康，是否具有明確的游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中受到深刻的思想教育。

3.2 運(yùn)行體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此，教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

3.3 體育技術(shù)技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來(lái)說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段不宜采用游戲法，而應(yīng)讓學(xué)生在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，以提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

3.4 游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

3.5 在組織室內(nèi)游戲時(shí)，要注意：（1）要時(shí)時(shí)控制學(xué)生的喧鬧聲；（2）要教育學(xué)生愛護(hù)公物，防止不必要的損壞；（3）由于在課室內(nèi)人多地少，又有課桌椅等，容易發(fā)生碰撞而受傷，教師在設(shè)計(jì)與組織游戲時(shí)要注意游戲的安全性。

3.6體育游戲運(yùn)用到整節(jié)教學(xué)中是非常具有挑戰(zhàn)性的，然而游戲與教學(xué)的結(jié)合，毫無(wú)疑問應(yīng)以教學(xué)為主，游戲作為一種手段是為了完全教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。所以體育游戲不能單純追求形式，要力求和基本教材和性質(zhì)相適應(yīng)，防止課堂變成娛樂場(chǎng)所，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

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