網絡時代，語文老師應如何應對網絡語言

90年代以來，網上交流已逐步成為現代人生活的重要組成部分。據《第19次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2006年底，我國網民人數達到了1.37億，占中國人口總數的10.5%。人們日漸習慣利用網絡查找信息資料、從事商務活動、進行娛樂交流等等。網絡不再僅僅是一種通信工具、一種傳播媒介，更成為了一種文化現象和一種嶄新的生活方式。網絡語言正是在上述背景下應運而生的。

“網絡語言”是指“網上通用的語言，是一種新的語體。網絡語言起初多指網絡的計算機語言，也指網絡上使用的有自己特點的自然語言，現在一般指后者”。（于根元《中國網絡語言詞典》中國經濟出版社，2001 第244頁）即“廣義的網絡語言是指網絡時代出現的跟網絡有關的語言。狹義的網絡語言是指自稱網民、他稱網蟲的語言。”（出處同上）本文所要討論的網絡語言，正是我國網民在互聯網上進行溝通交流和信息處理時所采用的一套不同于現實生活用語的交際符號。這些網絡語言來源廣泛，多取材于方言俗語、各門外語、縮略語、諧音等等。

現在的中學生并不是生活在真空里，豐富多彩的網絡世界對他們有極大的誘惑。反過來說，如果不是因為客觀條件的限制，還有哪個學生不想上網逛逛聊聊，那么這樣的學生即使現在學習成績如何優秀，將來的發展也是不被看好的。

據團市委與中科院心理所共同開展的北京市中學生使用網絡狀況的調查報告表明，有70%以上的中學生使用互連網。大多數中學生上網聊過天，使用過網絡語言。在年齡上，初中高中差別不大；在地區上，城區明顯高于郊區，特別是較偏遠的地區。據調查，中學生多數相當了解上網聊天的操作方法，熟悉網絡語言的使用環境，即使還不具備物質條件以及由于各種原因暫時不能上網的學生也對上網聊天表示了極大的興趣。這充分顯示出中學生們對新事物所具有的強烈的好奇心和勇于接觸和使用課堂之外的知識，以此來滿足自己對豐富多彩的生活的渴求以及興趣多樣化、充分伸展個性的需要。而這種需要在我們的現實生活中卻恰恰是很難得到成全的。

總之，現在的調查表明，網絡語言在中學生中間的普及率要大大超過在全民中的普及率。作為網絡最重要的交際工具，網絡語言既然正在被中學生了解和使用，它勢必會對他們產生影響。

因為網絡語言的普及，某些人認為，上網的學生多為12—18歲的青少年，他們駕馭母語的能力較差，辨別能力不夠，長此以往，會成為不規范網絡語言的受害者。更有人驚呼“母語危機”時代即將到來。果真如此嗎？我認為并不盡然。

首先，網絡語言并非橫空出世的怪物，它是符合漢語語法，符合漢語的表達習慣的。只不過為了提高輸入速度，網民們自創了大量變異的縮略詞、縮略短語、縮略句子；為了在交際中更好地溝通，網民們利用鍵盤上的象形符號，創制了許多生動形象且風趣幽默的表情表義的圖形符號，來表達自己的喜怒哀樂。

其次，網絡語言基本上屬于口語。網絡環境中的交流與現實生活中的書面表達是兩種不同的環境。網絡語言只是生存在網絡這一特定的空間內，一旦喪失這種特定的環境，它的存在就受到了限制。據我自己的經驗，在學生的習作中基本上沒發現網絡語言的蹤跡。學生不可能在書面化的表達中隨心所欲地加入很多口語。

第三，并且不是任何語言都可以成為網絡語言，它既是“零門檻”的，卻又是有選擇性的。網絡只是給網友提供了一個公平的舞臺，所有網友都可以根據自己的閱歷、知識、喜好創作自己的網絡語言，但是你的創作必須幽默、風趣、簡潔、易用，才有可能在網絡上流行開來。選擇的結果只能是優勝劣汰。只有真正的經典才能留下來，許多網絡語言很快就會被淘汰。

第四，網絡語言簡單易學，即使是生手，從未接觸過網絡語言，也能三下兩下學會，基本上不存在語言障礙問題。它與現代漢語是一張皮而不是兩張皮的問題。

盡管如此，網絡語言當然也有可能會產生負面影響。雖然說，規范網絡語言是全社會應該共同努力的，但語文教師也要負起自己的責任。

首先，一個事物，只有了解它，才能判斷它的優劣。然而慚愧的是，與學生相比，教師對網絡語言的了解卻相對滯后。尤其是中學語文老師。因為擔任中學語文教師的多數是女性，平時備課壓力就很重，又要兼顧家庭；如果家中還有小孩子的話，簡直就難負重荷。所以平時除非是查找資料，基本上沒有空余時間上網聊天。很多教師甚至從未使用過網絡語言，對它的了解基本是個空白。這樣的話，難免就會對學生作文或是周記中使用的網絡語言產生排斥心理，如果在平時的工作中再將這種看法溢于言表，不僅無法與學生進行良好的溝通，還會被學生認為是保守、落伍，即使提出的意見是正確的，也很難令學生們接受。

教師應該認識到，在網絡時代，網絡語言的傳播是一種必然的趨勢。確實，至今為止，哪里還有比網絡更快捷、更方便的傳播通訊方式呢？

美國心理學家哈里·伯杰(HarryBerger)認為，人有兩種原始需要，一種是有次序、不混亂；另一種則相反，人類確實需要混亂、危險、新奇、神秘。兩種需要是矛盾的。在網絡這個虛擬的世界里，從形式到語言都可以綜合這兩種需要，使矛盾得到暫時的解決。因此人們對網絡虛擬世界的需要是正常的，不是神經錯亂。對網絡語言也是同樣，這是人們的心理需求，特別是青少年這個群體，使用新奇、怪異的網絡語言更能使他們獲得心理上的愉悅與滿足。

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，城鄉差異的逐漸縮小，中學生在使用網絡語言上的城鄉差異也會逐漸縮小，越來越不明顯，并最終趨同。隨著青少年接觸電腦時間的提前，他們必然會越來越早地了解網絡語言。網絡語言將成為學生們生活中一種自然的被經常使用的語言，它只會在豐富的語言實踐中一天天地發展、成熟起來，優勝劣汰，其中的一部分最終會融入全民語言之中。因此網絡語言的影響不僅會持續下去，而且還會有越來越大的市場。在大趨勢面前，你只有認識它，改善它，而無法拒絕它。

因此，我認為，語文教師也應當趁早進入各類聊天室看看，了解并熟悉一些較大眾化的網語詞語，這樣才能更清楚地知道今天的學生們除了課本，除了課堂學習之外，他們究竟在做什么，在想什么，需要什么，作為教師怎樣才能因勢利導，既做好本職教學工作，也能把握學生們的心理動向。教師只有與學生有了共同語言，才能保證與他們的正常溝通與交流，成為學生們真正意義上的良師益友。

其次，語文教師應該對網絡語言有寬容的態度。要知道語言體系不是一成不變的，人類語言其實一直處在規范與非規范的對立統一中。一種語言規范建立以后，也不是一勞永逸的，它還要不斷地受到非規范語言的挑戰，必須在對各種非規范語言的回應中不斷加強和完善自己，從新的語言現象中汲取有生命的東西，從而增加自己的活力，這其實就是語言永葆青春的一個必要條件。中華文明之所以歷盡五千年而血脈不斷，正是因為漢文化兼容并蓄的博大胸懷。所以，對我們的母語漢語來說，為了她能繼續傳承中華民族五千年的文明，同時也記載下我們這個時代的精神，我們要用一種包容的心態，讓她接受諸如網絡語言等各種時代因素的沖擊，并在沖擊中不斷取彼之長，補己之短，與時俱進。

互聯網為網民提供了一個全新的認識世界的窗口，會產生許許多多新的語詞，可以說，它對語言的發展起到了豐富的作用。能夠上網的人，大都有知識、懂電腦，無論文化素質還是語言修養都有一定層次。況且，現有的網絡語言極不穩定，隨著網絡語言的發展，會逐漸淘汰掉一些不合宜的語詞。鑒于此，要給網絡語言一定的自由發展空間。

第三，語文教師要引導學生使用純潔、規范、健康的語言。

給網絡語言一定的發展空間，并不是說放任自流，而是要適當地規范引導。從整體上看，大多數學生對網絡和網絡語言有清醒的認識，他們愿意了解并運用網絡語言，把它看作了語言生活的一部分；他們有一定的分析和自我控制能力，以他們的實踐活動豐富著、提煉著生動活潑的詞語。對語文教師來說，網絡語言應當是教學關注的一個內容。網語的出現，時間并不長，但其發展速度卻是驚人的。發展的迅猛、傳播的廣泛、研究的滯后、習慣的阻礙等等，都使得這一新生事物本身問題多多。但是不管我們是否做好了接受它的準備，社會語言生活中已經有了它的一席之地，我們的學生已經接受了它，所以，作為教師，我們必須接受它，而且應當慎重地考慮：怎樣才能使網語的使用利大于弊，甚至有利無弊，怎樣才能將網語的學習同傳統語言的學習融為一體，怎樣的方式才是學生們樂于接受的教育方式……總之，我們應當因勢利導，使學生們在發展自己的個性，在自由地使用網語的同時，也不影響他們對漢語——自己的母語的正確把握，而事實上這是一定可以做到的。