高中英語(yǔ)新教材教學(xué)初探

牛津版高中英語(yǔ)新教材在內(nèi)容等方面都發(fā)生了很大的變化，把對(duì)教學(xué)的要求提升到了一個(gè)新的高度。經(jīng)過(guò)兩個(gè)模塊的教學(xué)實(shí)踐，我在摸索中思考，逐漸有了一些認(rèn)識(shí)。

一、牛津版高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)

新教材的模塊內(nèi)容設(shè)置更能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)要求，尤其是前面的模塊內(nèi)容，側(cè)重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)。在內(nèi)容上，新教材涉及到了學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、體育、商業(yè)、自然之謎、航空航天等諸多方面，以英國(guó)英語(yǔ)為主要依據(jù)，每個(gè)單元都體現(xiàn)出中外文化。單元中的閱讀文章都設(shè)置了討論活動(dòng)，體現(xiàn)出在“做”中學(xué)的特點(diǎn)。新教材把知識(shí)學(xué)習(xí)和交際互用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，突出了語(yǔ)言的交際功能。

新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中突破課本中心、教師中心、課堂中心，培養(yǎng)交際能力，合作的學(xué)習(xí)尤為突出。既要教授課本內(nèi)的知識(shí)，又要輔助以大量的材料讓所學(xué)的詞匯、語(yǔ)言知識(shí)在其他情景中不斷反復(fù)再現(xiàn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法升華到更高境界，尤其使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增而且持久，語(yǔ)言信息大而且容易吸收。教師必須把精力放在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的好習(xí)慣上，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一開(kāi)始就增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

二、適應(yīng)新教材教學(xué)要求的幾點(diǎn)思考

1. 精心備課，統(tǒng)籌教學(xué)

備課前要鉆研大綱，通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系。只有對(duì)教材有深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

備課要縱觀全局，統(tǒng)籌安排，了解了整個(gè)單元內(nèi)容之后再實(shí)施。特別是每個(gè)單元的第一部分“Welcome to the unit”，由圖片引起話題，引發(fā)討論，是閱讀之前的熱身，也是導(dǎo)入。比如設(shè)計(jì)Model 2第二單元“Wish you were here”第一課時(shí)教案的時(shí)候，我們可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題：Do you like traveling? Why do you want to travel? 然后由學(xué)生來(lái)講述一下自己的旅游經(jīng)歷，再展示一些風(fēng)景名勝照片，用代表性的圖片讓學(xué)生聯(lián)想到是非洲，從而引出更多的相關(guān)內(nèi)容，如當(dāng)?shù)仫L(fēng)景、動(dòng)植物、人文地理等，為第二課時(shí)閱讀的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

備課包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是鉆研教材，二是了解學(xué)生。備課時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。教師必須把全部學(xué)生考慮進(jìn)去，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2. 創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”英語(yǔ)教學(xué)具有特殊性，它的學(xué)習(xí)難度決定了學(xué)習(xí)這門學(xué)科需要激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣。良好的課堂心理環(huán)境，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，可以提高學(xué)生的參與行為。

好的課堂開(kāi)頭是一節(jié)課成功的保證。我經(jīng)常用美妙的英文歌曲或游戲的形式導(dǎo)入新課，有時(shí)輔助以3分鐘左右的視頻短片來(lái)刺激學(xué)生。在講課中盡量做到語(yǔ)言講解精練、準(zhǔn)確、流利，并用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情。不失時(shí)機(jī)地對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)他們；讓成績(jī)比較理想的學(xué)生和他們組成小組，共同討論，互相幫助。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 采用“互動(dòng)”的教學(xué)模式

教學(xué)不是單向活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)更需要雙向的配合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)而能用的目的。古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡?！被?dòng)就是要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教師啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和效果。應(yīng)利用電教等手段創(chuàng)造一個(gè)好的情境，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官作用，主動(dòng)理解。同時(shí)，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，可以采用靈活多樣的小組活動(dòng)，如討論、競(jìng)賽等。這樣的互動(dòng)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

4. 多媒體的合理應(yīng)用

新教材信息量大，需要多方面的材料來(lái)充實(shí)教學(xué)，多媒體是不可缺少的教學(xué)工具。但是要避免把英語(yǔ)課變成多媒體展示課，教師一旦成為“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍然應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是要注意多媒體課件設(shè)計(jì)的風(fēng)格。教師應(yīng)該自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己一貫的教學(xué)思想，讓學(xué)生容易接受。應(yīng)該把學(xué)生置于課件主人的地位。二是要注意多媒體運(yùn)用的頻度。有的教師誤認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高。我們可以沒(méi)有多媒體的輔助，但不可以沒(méi)有教師，媒體總是處在被支配的地位，它只是教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施。三是避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。如果用屏幕代替了黑板，學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握就會(huì)受到影響。在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重各類工具的綜合應(yīng)用。如果我們能合理地使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，就可以起到充實(shí)課堂、提高效率的作用。

5. 用英語(yǔ)授課，不能完全拋棄漢語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)提倡用英語(yǔ)口語(yǔ)授課，這是有好處的。不但能創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，還能使教師的口語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐中得到提高。然而，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)法接受那么多的語(yǔ)言信息。英語(yǔ)中的一些結(jié)構(gòu)和難點(diǎn)仍然需要教師用漢語(yǔ)解釋，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才會(huì)簡(jiǎn)單明了；若用英語(yǔ)解釋，學(xué)生會(huì)感覺(jué)非常吃力，反而弄巧成拙。因此，教師可以用英語(yǔ)組織教學(xué)，逐漸增加使用英語(yǔ)的頻度，但是要注意把握尺度，能夠使大部分學(xué)生接受。

對(duì)于新教材，仍然有很多需要探索的地方，教師只有把學(xué)生的主體作用和自己的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來(lái)，有目的、有意義又有感情地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能有效地開(kāi)展教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出時(shí)代需要的英語(yǔ)人才。