引爆審美想象的雷管

讀者的審美想象能力好比是一個“雷管”，作者應善于用最簡省的筆墨來引爆它。

清人袁枚說：“凡詩文妙處，全在于空。”現(xiàn)代接受美學的觀點也認為，文學作品應該是一種“空筐”藝術。也就是說一篇優(yōu)秀的作品，應留有一些空白或未定點。而愈優(yōu)秀的作品，空白點也愈多。所以，寫作應有意留白。讀者的審美想象能力好比是一個“雷管”，作者應善于用最簡省的筆墨來引爆它。創(chuàng)作時，應注意一個原則，那就是通過暗示和誘導來激發(fā)讀者積極而又豐富的想象。讀者積極而有效的參與，往往是作品潛信息得到最大挖掘的必要條件。怎樣在故事的敘述中誘導、激發(fā)讀者的想象去挖掘潛信息呢？要有意選定某一種敘述結構。

一、懸念引導與情節(jié)逆釋

懸念必須單一，必須集中。由于篇幅所限，不能洋洋灑灑地鋪寫懸念，也不可能同時設置幾個懸念，分出總懸念和分懸念。這種懸念大都屬于一個問題的懸念和一個細節(jié)的懸念。這個懸念的作用就是對讀者的想象引導，心理暗示。所謂逆釋，就是解懸后的結局與讀者預料的剛好相反。引導與逆釋的反差越大，給人震驚、使人解頤的藝術力量就越大。

［針刺文一］

如水月兒

孫成鳳

收秋的時候，村上順便把坎堰上的白臘條、紫蘇條割了，在養(yǎng)牛院里堆起高高的一垛。下過一場雨，條子上的葉子掉了，脆硬的條子變得柔軟。隊長說：“該到山里請編匠了。”隔一天，養(yǎng)牛院里來了幾個人人手里握一把短柄鐮刀的編匠，一字兒排坐在牛棚檐下，面前堆一片條子，很麻利地用風快的鐮刀削條子上的枝杈，劈粗的條子。他們一律黑紅臉膛兒，閉著厚厚的嘴唇，仿佛用著很大的力。領頭的是位叫元的男人，能用編筐編簍剔掉的下腳料編出一個碗大的小筐、三四個碗大的小篩。這些東西村上不要，用不著，他就隨手送了人。女人們喜歡，淘米洗菜，正好用上。

元不善言語，非要說時，先把笑露了，仿佛是說的前奏。跟他做活的徒弟們似乎也是一個模子里刻的，言語少得出奇。

隊長派了一個叫月的女人給編匠們做飯、燒水。月的皮膚雪白，跟編匠們比，就如那蕎麥面饅頭堆里的一個白面饅頭。月好笑，好說，閑的時候就拿了一堆菜坐在距元最近的地方摘，問不知問了幾遍的話：

“你家?guī)讉€娃啦？”

“沒哩。”

元好一會兒才答，因為前頭有一段笑。答過了，笑就沒了，依舊閉著厚厚的兩片唇。

“咋不要娃哩？”月住了手里的活，盯著元。

“沒哩。”又是好一會兒才答。

月笑了，笑得咯咯的。為元的答話。她知道，這個“沒哩”，指的是沒有老婆。

元的厚唇閉得越發(fā)緊了，揚手把一個精致的小簍扔到月面前的菜堆上。月伸手把簍抓了，拿到眼前細察，一驚一詐地喊：“嗬，比昨天你給俺編的那個還俊哩！”月的嗓門又尖又高，惹得坐在檐下的編匠們齊齊地伸頭往她手上看。元的臉黑紅，悶頭用鐮刀在一把條子上猛削。唰唰唰，唰唰唰，越削越快，就有了風聲。徒弟們趕緊收了眼，也把鐮刀舞得亂響，似藏著許多嘿嘿的笑。

晚上，收了工，元伸手拿搭在拴牛架上的衣服，沉了許多，伸手摸一把口袋，竟藏著兩盒白蓮牌香煙。這可是貴物，過年過節(jié)才能按人頭分上幾盒。元皺了眉，細猜，誰干的呢？隊長── 不會不會，隊長哪會送這暗地里的人情呢，就是送一盒“經(jīng)濟”牌也喊得震天響呢。

月的家跟養(yǎng)牛院隔一堵墻，她站在自家磨盤上，露出她那張滿月似的白臉，高高地朝元喊：

“哎，黃瓜菜都涼啦，咋不快來喝湯啊！”

喝湯就是吃晚飯，當?shù)氐耐琳Z。

元一怔，才要笑，那張滿月的白臉偏偏隱去了。他領著徒弟，踢踢踏踏走進月的家。

月一個膀子依在屋門框上，兩排白白的牙把一個手指含了，看他們吃，誰的碗空了，就給誰盛上一勺湯；誰的手空了，就給誰遞上一塊饃。

元的碗空了三次，月給元盛滿三次。再空時，元就張開手把碗捂了，說：“不能吃了，吃飽不想動，夜里有上百里路要趕呢。”

月的手一抖，滿滿一勺湯潑在腳上，瞪大了一雙眼，瞅定元，“咋？活才剛開始哩，就走？”

元低下了頭，道：“回家瞅瞅，再回。”這回沒有笑，聲音也像蚊子叫。

夜半，月亮升起來，照得山路明晃晃的。路面上落了一層露水，就有了水晶的亮。幾雙粗重的腳走在山道上，踩得山谷嗵嗵響。

“師傅，工錢不要也行，你咋能把好事扔了呢？”

走在前頭的元，直走過一個山口，才說：“咱手藝人走百家門，吃百家飯，靠的是名聲，異鄉(xiāng)異地的，咋能迷糊呢！”

徒弟們不語。

明月如水，山嵐氤氳。幽靜的山道上，一隊漢子越來越倦了。只有他們手上的鐮刀，彎彎地，閃著青色的光，如同人人捧著一片笑瞇瞇的月兒。

（摘自《滕州日報》）

［點撥］

閱讀過程中，心里有一種強烈的愿望，就是希望看到元與月完美結合，因為這是懸念給人的一種暗示和引導。而當讀到元的那句“咱手藝人走百家門，吃百家飯，靠的是名聲，異鄉(xiāng)異地的，咋能迷糊呢”時，心中又涌起一股莫名的感動。這就是藝術的震撼美！

二、荒誕歸謬與反思現(xiàn)實

這個故事，必須是其他人的，而且是“我”并沒有卷到里面去的；同時，它又必須是帶有傳奇色彩的，頗有藝術吸引力的，離奇荒誕的，不這樣，就很難在較短的篇幅里迅速抓住讀者的閱讀興趣。總體的敘述格局是離奇荒誕向不離奇荒誕轉化。作品結尾，不能只限于一般地解開荒誕的疑問，應該讓這個荒誕在向不荒誕的轉化中，包孕著深刻的生活哲理。有了這種意蘊，往往能使作品更具藝術魅力。它的情節(jié)脈胳里，一開始就是一個荒誕的想法，繼而是這個荒誕的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，再后來是荒誕的完結，從而發(fā)展到歸謬，最后是對整體過程的反思，反思是藝術的點睛。

［針刺文二］

無鳥之城

蔡楠

我們這座城市，已經(jīng)很久沒有看到鳥兒了。工廠里林立的煙囪，濃煙籠罩下的鱗次櫛比的樓房以及街道上密密麻麻的車輛和人群，足以讓鳥兒們望而生畏。沒有足夠大的空間和足夠好的空氣，鳥兒憑依什么來憩息和飛翔呢？

然而，文學青年藍海洋卻天天期望鳥兒的出現(xiàn)。藍海洋在一個很清閑的部門工作，有著大段大段的清閑時間供他自由讀書、自由遐想。讀書累了，他就雙手托腮在窗前對著天空凝眸遠眺，陽光、云朵，還有灰不溜秋的天空，卻沒有鳥兒飛翔的蹤影。藍海洋就想：這個社會人太多了才不會被重視，鳥兒又太少了才讓人如此期盼，什么時候自己能變成一只鳥兒，飛出這籠子一樣的樓房呢？

這種念頭越積越大，便膨脹成了渴望的氣球。渴望的氣球長出了藍海洋的胸膛，藍海洋就覺得他有試著飛翔的必要了。也許飛翔不僅是鳥兒的天性，人也會飛吧？只是因為他們習慣了行走和坐臥才忘記了飛翔的本能。如果通過我的試飛而發(fā)掘出人的飛翔本能，豈不是對這個世界、至少是對這個城市的貢獻？

這樣想了幾天，藍海洋就覺得應該付諸行動。那天早晨，他換上一身寬大的衣服，從單位宿舍里出來，爬上了單位的樓頂。他在樓頂上跑了幾圈，停住，伸臂，踢腿，擴胸，又彈跳了幾下，對著天空用平生氣力吶喊了一聲：我要飛翔——

聲音從天空飄下，砸落在大院內已經(jīng)來上班的人們身上。整個單位的人都抬起了頭。藍海洋的目光掃過天空，掃過這座城市的樓群，然后與人們仰望的目光相撞。他發(fā)現(xiàn)大家的目光是驚喜的，渴盼的，贊許的，甚至是鼓勵的。

藍海洋毫不猶豫地來到樓頂?shù)闹醒耄魂嚰ち业闹芎螅瑥堥_雙臂來了一個激越的彈跳，他就真的飛翔起來。

他的飛翔是輕盈的，緩慢的，寬大的衣褲在風中飄曳著，飛舞著。開始是向上的，繼而是平行的，接著就開始下墜。藍海洋屏住呼吸，揪著頭發(fā)。努力向上提著身子，卻怎么也控制不了下墜。后來，他的身子開始旋轉，他看到了大院的人們四散奔跑，有幾個人還扯著苫蓋貨物的篷布。他正向那篷布平行著落去。隨著嘭的一聲，他就什么都不知道了。

藍海洋第一次飛翔沒有成功，落了個駝背。出院那天，醫(yī)生將包著駝背的紗布撤去后，竟然發(fā)現(xiàn)他的駝背上長出了兩個對稱的肉芽。醫(yī)生奇怪地用手術鉗去夾那肉芽，沒想到鉗子一觸，那肉芽竟然活動起來，生長起來，眼見著就長成了一對成熟的翅膀。醫(yī)生驚叫一聲扔了手術鉗，像遇到鬼怪一樣跑出病房。

藍海洋卻興奮地“啊啊”大叫起來。他用力抖抖雙翅，走出屋子，穿過醫(yī)院長長的走廊，穿過人們愕然的目光，來到喧鬧的大街上。藍海洋做了一個深呼吸，張開雙臂，又是一陣助跑，這回真的飛起來了。他飛呀飛呀，飛過樓房，飛過我們這座城市，穿過煙靄，穿過云朵，看到了云朵上面的麗日和藍天，也看到了一架直升飛機從頭頂掠過──藍海洋想，鳥兒呢？鳥兒在哪里？我是因為城市沒有鳥才變成鳥兒的，我以后應該和鳥兒在一起生活才對呀。這樣想著，藍海洋就從天空中降落下來，飛翔著、盤旋著來到城外的一片樹林里。

那是一片很大很密的槐樹林，在一條河流的北岸。開滿槐花的槐樹林里聚集著各種各樣的鳥兒。藍海洋來的時候，鳥兒們正開會商量遷移的事。因為一個外商看中了這塊地方，要毀掉槐林開辦一個娛樂場，鳥兒們不得不另覓棲息之地。藍海洋的到來，加速了鳥兒們遷移的進程。鳥兒們懼怕這個“異類”，頭鳥一聲長叫，槐林卷起一陣旋風，黑壓壓的鳥群霎時潮退一樣飛走了。繽紛的槐花落在地上鋪得足有一尺厚。

藍海洋想向鳥兒大喊，別跑別跑，你們別跑，我也是一只鳥兒呀！可他已經(jīng)說不出話了，嗓子里只會發(fā)出沙啞而難聽的嗚嗚呀呀之聲。藍海洋就只得在一棵百年古槐上癱軟了自己，雙翅無力地垂落在樹杈之間。

砰── 一聲槍響，藍海洋的翅膀被擊中。他“啊呀”一聲，絕望地落在滿地的槐花堆上。

兩個獵手跑了過來。獵手本來是捕獵那一大群鳥兒的，沒想到藍海洋來了，鳥兒們意外地得救了。鳥群飛走了，藍海洋竟成了獵手的收獲。兩個獵手把藍海洋又帶回我們這座城市，把他賣給剛剛建起的公園，飼養(yǎng)員把他放在一個特別的鐵籠里。

從此，我們這座無鳥之城有了一只鳥兒，而且還是只人鳥。一時間，到城市公園看人鳥，便成了人們茶余飯后的熱鬧消費。藍海洋隔著籠子在想，當初要知道是這種結果，我何必想到飛呢？

（摘自《小小說月刊》）

［點撥］

人能變成鳥嗎？人變成鳥會是什么結果呢？個體的解放與整體又有什么關系？我相信，讀完這篇文章，你就知道什么樣的文章是好文章了。

三、敘述對比與敘述重復

單獨地審視作為對比場的一個細節(jié)，它平凡、普通得幾乎看不出任何光彩。但是，這樣的細節(jié)一旦進入對比場，一種它本身并不具備的藝術光彩便被反射出來，形成深刻的藝術主旨。因此，如果進入對比場的兩個細節(jié)不能比出新的思想內涵和新的思想意義，那么這兩個細節(jié)便不能組合成對比式情節(jié)鏈。作品中的一個細節(jié)單元，不僅可以重復一次，而且可以重復多次。表面看來，這冒犯了創(chuàng)作最為推崇的簡潔、洗練的品格，但是在作品特定的重復場中，這種冒犯卻產(chǎn)生了獨特的藝術效果。通過這種重復，可以寫足一種特定的藝術情境和藝術氣氛；通過這種重復，可以使作品關鍵性的構思內核，得到一種藝術的強調和藝術的夸張。

［針刺文三］

蛇

劉國芳

張三跟單位同事出去旅游，一行十多個人。在一條山路上，走在最前面的領導忽然發(fā)一聲喊：“路邊有一條蛇，當心哪!”

領導后面一個人，看了看路邊的蛇，也跟后面的人說：“路邊有一條蛇，當心哪。”

再后面的人，也看了看蛇，仍跟后面的人說：“路邊有一條蛇，當心哪。”

一行十多人，都重復著，唯有張三沒有重復。張三走在最后面，他聽前面的人說過后，認真看了看蛇。于是張三就看清那不是一條蛇，而是一截枯枝。張三把枯枝撿起來，往前面跑去，一邊跑一邊跟人說：“這哪里是一條蛇，這是一截枯樹枝。”

張三興高采烈的樣子，但別人不是這樣，大家都板著臉，沒睬他。

這事很快給張三帶來不良后果，那領導回來后對張三明顯變了，見了張三跟沒見一樣。毫無疑問，張三把領導得罪了。一個人得罪領導，就很難有出息了。單位派人出去學習，出去進修，出去深造，都沒有張三的份。分房、提拔等別人能得到的好事，張三得不到。

張三深感壓抑，他知道自己那天錯了。在后來很長一段時間里，張三都記得這個錯誤。也就是說，那截枯枝，不—— 現(xiàn)在它是一條嚇人的蛇了——這條嚇人的蛇已經(jīng)潛伏在張三心里了，它時不時地鉆出來，讓張三覺得害怕。

因為有一條蛇潛伏在心里，張三變得謹慎起來。他不再隨便發(fā)表自己的見解，也不再做一些與眾不同的事了。比如又一次旅游，山路上有一條溝，不是很寬，隨便都能跳過去。但前面沒人跳過去，而是繞了些路，從一塊石板上走過去。張三開始想跳過去，但要跳時，他心里那條蛇鉆了出來。這條蛇一鉆出來張三就害怕，張三不敢跳了，他跟前面的人一樣，繞了些路，也從石板上走過去。比如有一次單位分魚，很多人斤斤計較，嫌魚小了。張三其實不是個斤斤計較的人，他心里甚至很看不起那些斤斤計較的人，在心里直罵他們。但張三不會罵出口來，他想罵人時，那條蛇又鉆出來。張三現(xiàn)在很怕蛇了，心里有條蛇鉆出來，他如何不怕，他不敢罵人，跟大家一樣抱怨起來，說魚太小了。還有一次在公交車上，一個小偷偷東西。下班時分，單位很多人都在車上，他們都看見小偷偷東西，但沒人做聲。張三想做聲，但這時那條蛇又鉆出來。那條蛇一鉆出來，張三心里就哆嗦。毫無疑問，張三不會做聲了。他也像大家一樣無動于衷，眼巴巴看著小偷把那人的東西偷了。

那條蛇一直潛伏在張三心里，因為心里潛伏著一條讓他害怕的蛇，張三不會亂說亂做了，大家說好他也說好，大家說壞他也說壞。反正大家怎么樣，他也怎么樣，張三跟大家一模一樣了。

沒人再覺得張三有什么不好了。

后來，張三也當了領導。

但張三當了領導后還是很怕蛇。

一天張三又被蛇嚇著了。

這天，張三帶著單位的人去旅游。在一條山路上，走在最前面的張三忽然看見有一條蛇，張三最怕蛇，嚇得渾身一顫，然后發(fā)一聲喊：“路邊有一條蛇，當心哪!”

后面一個人，也看了看蛇，仍跟后面的人說：“路邊有一條蛇，當心哪!”

一行十多人，都重復著，只有一個人沒有重復。這是個年輕人，走在最后面，他聽前面的人說過后，認真看了看蛇。于是年輕人就看清那不是一條蛇，而是一截枯枝。年輕人把枯枝撿起來，往前面跑去，一邊跑一邊跟人說：“這哪里是一條蛇呀，這是一截枯枝。”

（摘自《語文報》）

［點撥］

這個故事把對現(xiàn)實的思考融在一個生活的細節(jié)上，給人一種特別的感覺，讓人不得不感嘆于作者把感受美升華為思想美的巧妙。