農村中小學生體能素質下降原因探究

一年一度的學校運動會的召開，農村中小學生的體能健康問題隨著運動會的召開而不斷暴露：一是報名的人數少，盡管學校對每一個參賽選項和報名人數都作了規定和要求，但是“巧婦難為無米之炊”，各班還是很難挑選出體能好又樂意代表班級的選手。二是參賽選手的耐力、沖刺力、彈跳力、爆發力差顯得特別突出，1500米以上的長跑項目幾乎空缺，設獎等次超過參賽人數。三是部分學生賽場上的拼搏表現令人失望。許多本該精彩的項目變成了蹩腳的表演，學生體能下降導致運動會總體質量水平逐年下滑。平時在正常活動中出現骨折、暈倒、抽筋、拉傷、扭傷等情況也比較多，中小學生的體能素質明顯下降。這成了當前不容忽視的問題。應當引起高度重視。本文試從學校、家庭及學生本身三個方面進行一些粗淺的探討。

一、學校因素

1．為了提高教學質量，學校在復習考試方面大量擠占學生鍛煉活動時間。雖然素質教育實施了好些年，但是農村教育偏重于文化素質，體育課被壓縮、擠占的現象司空見慣。一是每當月考、段考、期考、畢業考、小考、中考即將來臨，學校就要安排非考學科停課用于考前復習，少則一周，多則二至三周。二是為了應付上級的衛生檢查評比，用體育課進行清潔衛生勞動，有時還配合當地政府部門搞冬修水利，體育課有計劃的科目訓練常常無條件被中斷。

2．體育鍛煉程度達不到要求，質量比較差。首先是農村學校場地有限，體育設施落后而且嚴重不足。農村學校面積比較小，常見的體育設施是籃球場2個，水泥板乒乓球桌3－5張，生銹的高低杠3～5個，足球場和環形跑道極少學校有。其次是安全責任原因。為了減少學校責任，“保護”學生安全，很多學校取消了校外活動，包括長跑、游泳、登山等運動；校內體育課也把跳山羊、爬竿等危險項目取消了；投彈、鐵餅、標槍等高危項目則在“普九”后就絕跡了。

3．體育教師的業務素質和責任心有待加強。學生在體育訓練中應該達到的運動量、動作要領、達標要求，主要靠體育教師把關，需要體育教師有過硬的素質本領及較強的責任心。但是，農村學校條件差，難以招到優秀的體育教師，許多體育教師在工作中習慣于“動口而不動手”，用語言代替示范，疏于規范的動作指導。有些教師“不務正業”，熱衷于被“借調”外出打球、做裁判。平時上體育課，一般是采用“放羊式”的教學方式，即拋出一個籃球讓學生自己去玩，教師不再過問。

4．當前農村中學時興封閉管理，其情形簡直是把學生“綁”在教室。從早上6：00起床到晚上10：40睡眠，每天12節課(含早、晚讀及晚自習)，教室一宿舍一食堂，學生“三點一線”的生活軌跡相對固定，周而復始。活動課都改成了自習課，安排有老師到教室維持紀律，學生除了體育課之外是沒有更多自主的時間和空間進行鍛煉的。這對于成長期的中學生來說，體能下降是必然的了。

二、家庭因素

現在農村生活水平不斷提高，父母有條件讓子女吃好穿好。由于“望子成龍，望女成鳳”心切，父母對子女的成長認識出現了偏差，只重視文化課成績，忽略了子女的體能鍛煉。加上大多是獨生子女，父母溺愛有加，體力勞動不讓子女沾邊，家務活也不讓干，久而久之，自然就養成了子女強烈的依賴、懶惰的習慣，父母心甘情愿地讓子女過著飯來張口、衣來伸手的生活。一些外出務工的家長，出于對子女疏于照顧的補償心理，往往用金錢、物質來滿足子女的要求，生怕子女吃苦受罪；一些家庭條件好的，電視、電腦、音響設備一應俱全，學生回到家，迷于上網聊天玩游戲，當然忘記了其他，更不用說去打球、跑步搞鍛煉了。平時老師給學生安排一些勞動，家長也很有意見，有時其至鬧到學校找老師理論。這些認識或行為上的偏差，使學生越來越懶，導致陷入生活條件越來越好，學生體能健康卻日益下降的怪圈。

三、學生自身因素

教育部于2003年底向全社會發布了《2002年學生體質健康監測結果公告》，《公告》分析指出，社會競爭壓力加大導致學生升學壓力加大、課業負擔過重、精神緊張，對學生健康狀態造成了“不可忽視”的影響。在農村學校里，學生普遍是比較勤奮的，但是，存在兩種極端的傾向。有升學希望的往往自我加碼，他們睡得少，每天早中晚都要比別人多擠出半個小時的時間用于學習，習慣于“學不會練會，練不會考會”的機械重復的學習方法。他們沉迷于題海戰術而不能自拔，不懂得忙里偷閑，忘記了健康是搞好學習的基礎，成績上去了，身體卻困乏了、神經也衰弱了。而一些學生由于升學無望，多數不思進取，好逸惡勞，千方百計找機會逃課到網吧上網或者進電子游戲廳玩游戲，白天課堂上睡覺是很平常的，晚上卻又總睡不著，人體正常的生物鐘被自己搞亂，整天昏昏欲睡，渾身無力，什么都不想做。由于運動及鍛煉不足，許多學生光長身體不長力氣，被形象地稱為“飼料人”。

總之，“身體是革命的本錢”，好的身體是學生成才的基礎。從健康的角度講，中小學生正處在身體成長的階段，需要體育鍛煉來滿足成長的需要，而經常鍛煉才能使入精力旺盛，對學習也自然會有幫助。此外，參加體育鍛煉更能培養人的性格與個性，增強集體意識和榮譽感，對今后步入社會也有很大幫助。體育課隨意被復習考試擠占、為確保安全而取消運動項目、教師的不負責任、家長的認識偏差和溺愛、學生自身不愛運動等等，都直接或間接地影響學生的體能健康。關注學生體能健康，完善學校體育設施，加強對學生意志品質、吃苦耐勞等精神的培養，落實國務院《學校體育工作條例》，全面實施《學生體質健康標準》，不斷提高學生的體質，使學生在德、智、體真正獲得全面發展，為國家、社會培養輸送合格人才，是廣大農村教育管理部門和學校領導、教師義不容辭的責任。

(作者單位：武宣縣黃茆中學，二塘中學，廣西武宣，545904)