通過美術欣賞課激發學生對人文學科的熱情

美術本身是一門人文學科，涉及門類有：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術，而且與文學、歷史、哲學等人文學科聯系密切。在美術欣賞課教學中，教師要教會學生理解美術作品的深刻含義，同時聯系相應的人文學科知識，這樣使美術作品特有的圖形視覺效果、高雅的藝術品位，以及眾多藝術家感人的從藝事跡，起到感染學生、激發學生對人文學科的熱情的作用。這樣，既有利于開拓學生的文化藝術視野，陶冶情操，使之樹立正確的審美觀念，同時又激發學生對人文學科的學習興趣，對促進其全面發展有很大幫助。

1．在美術欣賞中激發學生對文學的興趣

美術作品的文學性在很多作品里不乏表現，不少中國畫作品蘊含詩中有畫、畫中有詩的意境。唐代的王維、宋代的蘇軾，明代的徐渭、唐寅，近當代的豐子愷、黃賓虹、齊白石等人，他們不光擁有高超的繪畫技巧，同時還具備深厚的文學修養，所以他們的繪畫作品常常表現出濃厚的文化氣息。

例如，明代畫家徐渭在《墨葡萄圖》這幅畫上自題詩曰：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。”從中可得知此圖作于50歲以后，一種飽經憂患、抱負難酬的無可奈何的憤恨與抗爭，盡情抒泄于筆墨之中。在徐渭筆下，繪畫不再是對客觀對象的描摹再現，而是表現主觀情懷的手段。他的詩畫與書法在圖中得到自如充分的結合。

教師引導學生在畫中賞詩、詩中見畫，布置他們寫一些賞畫心得，既可以使學生領會這些美術作品的巧妙構思，提高自己的藝術審美眼光；又自然養成學生在欣賞過程中，理解中國文化豐富表現手法的習慣，自然地帶著一種藝術的眼光去感悟、去表達，提高了自己的文學素養。

2．在美術欣賞中激發學生對歷史的興趣

美術史本身就是歷史的一部分，美術的技術、風格、流派、影響跟時代精神息息相關，在美術欣賞課中，很多美術作品如果撇開特定的歷史背景來認知是很空洞的。

油畫《格爾尼卡》，是畢加索創作的具有重大影響及歷史意義的杰作。乍看起來，這幅畫在形象的組織及構圖的安排上顯得十分隨意，甚至會覺得它有些雜亂。畫中表現的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為一個具有強烈正義感的藝術家，畢加索對于這一野蠻行徑表現出無比的憤慨。他僅用了幾個星期便完成這幅巨作，作為對法西斯獸行的遣責和抗議。他畫中那種豐富的象征性，在普通現實主義的作品中是很難找到的。知道了具體的歷史背景去欣賞這幅畫作，理解起來便很容易。這樣也引起學生對當時歷史背景的關注。

在欣賞美術作品前，先安排學生查閱有關美術作品的時代背景，再研究有些作品是如何跟當時社會的政治、經濟、軍事、文化等聯系起來的，可以培養他們對歷史學科的學習熱情。

3．在美術欣賞中激發學生對哲學的興趣

美術有“形式”的結構，如數量的比例(建筑)、色彩的和諧(繪畫)，使平凡的現實超人美境等。但這“形式”里面也同時深深地啟示了精神的意義、生命的境界、心靈的幽韻。

哲學，作為人類的自我意識，是理性精神的直接表現。藝術與哲學的聯系，是不言而喻的：“畫以立意”，“詩以言志”。在介紹雕塑作品《米洛斯的維納斯》時，講述在農夫無意的發掘中失去了兩條由大理石雕刻成的美麗臂膀，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，即那失去了的雙臂濃濃地散發著一種難以準確描繪的神秘氣氛，深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢，向人們暗示著可能存在的無數雙秀美的玉臂。盡管這藝術效果一半是由偶然產生的，然而這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求，帶有深刻的哲理。

教師讓學生欣賞石膏像《米洛斯的維納斯》，并談感受。當學生發現“斷臂”這個特點時，講述“斷臂”的來歷。讓學生暢想“斷臂”的原始模樣，研討“殘缺美”的涵義，培養學生的想像能力，鼓勵學生發表創造性見解是這節課的教學重點。

在美術欣賞課中，通過對美術作品的分析，了解作者的藝術主張和意識形態，引導學生加強社會責任感和樹立科學的世界觀。

(作者單位：平南縣實驗中學，廣西平南，537300)