市場經濟條件下探索建立“實習—預就業”高職畢業生就業工作新模式

大學生就業情況一直是近年來社會關注的熱點。隨著我國高等教育大眾化時代的到來和改革開放事業的逐步深入，高校畢業生就業難的問題也越來越突出。特別是2003年以來，大學生就業形勢更加嚴峻。高職教育培養的是適應市場經濟發展與社會需要的面向生產、管理、服務第一線的高技能應用型人才，因此，高職教育必然地與市場聯系緊密。由此而來，在市場經濟條件下，如何加強畢業生就業，提高就業率成為高校畢業生就業工作的一個新的課題。本文試就高職畢業生的就業問題面臨的現狀和問題進行綜合分析，并探索建立解決高職畢業生就業工作的“實習——預就業”新模式。

一、高校畢業生就業現狀

1.畢業生人數再創新高。2007年，全國高校畢業生人數將達到495萬，就業壓力再次增大。

2.社會總體就業形勢嚴峻。據國家發改委資料，2006年全國16歲以上勞動年齡人口增長達到高峰。從需求情況看，如果經濟增長和就業彈性保持近年水平，今年可增加就業崗位800萬個左右，加上自然減員提供的就業崗位，預計今年城鎮可新增就業崗位約1100萬個，而勞動力供給將達1400萬人。

3.2007年，600萬大學生要找工作。3月12日，勞動和社會保障部部長田成平、副部長劉永富等就就業和社會保障問題回答中外記者的提問時指出：根據教育部門的統計，當年大學畢業生在離校前后的就業率大約為70%左右。2006年有120多萬大學生在離校時還沒有就業。再加上今年畢業大學生495萬，比去年增加了82萬，所以今年要求職的大學畢業生總量在600萬人左右。

4.高職畢業生就業更加嚴峻。（見表）。

二、探索建立“實習——預就業”高職就業工作新模式

1.孵化新模式。如何解決就業難的問題？這是高職院校普遍遇到的一個極大的難題。近年來，隨著高職教育由“規模化”向“內涵建設”的轉變，各高職院校都在不斷加強實踐教學環節、改善實踐教學條件、完善實踐教學體系，將學生送到企業和用人單位實習更是多年來的實踐教學環節之一。但是，如何將促進畢業實習與就業更加緊密結合卻是需要我們深入思考的問題。隨著多年的探索、實踐，渤海大學高職學院形成了“實習——預就業”的就業工作新模式。該模式，對加強高職教育實習、打開學生就業渠道、促進畢業生就業起到了積極的作用，收到了良好的效果。

2.解析新模式。“實習—預就業”是對高職學生實行的“2+1”辦學模式中“1”部分，它是高等職業教育的一個特殊的也是極其重要的階段。

3.就業新現象。2004年以來，渤海大學高職學院各專業畢業生的平均就業率均在90%以上，相對熱門的旅游管理、導游、市場營銷、國際貿易實務等專業明顯供不應求，常常是學生尚未畢業就被企業及用人單位“搶購一空”。學院2007年7月才畢業的1500余名04級學生，到2006年底，已經有近千名學生已經與企業簽訂了就業協議，達到了畢業人數的60%。這與近年來高校擴招帶來的巨大的就業壓力形成了鮮明的反差。

三、“實習——預就業”為企業招聘人才與畢業生就業搭起“溝通”橋梁

“實習—預就業”模式在現代競爭日趨激烈的就業形式下顯示出突出的優勢，具有較強的前瞻性與實用性。它為企業招聘人才與高校畢業生就業搭起“溝通”的橋梁，并形成了一條企業、畢業生、學校“三贏”通道。

對企業而言，如何找到真正適合企業崗位需要的人才是企業人力資源工作的關鍵。

對畢業生而言，找到適合自身發展需要的企業及崗位是接受教育目的的表現方式，“實習—預就業”則為學生就業打好了前站。提前進入企業進行崗位實踐鍛煉，為自己找到適合自我發展的工作贏得了先機，并且為學生就業創造了諸多益處：1.能夠使學生加深對專業知識的消化理解，增強專業技能。學生在校期間學習了系統的理論知識，掌握了基本的勞動技能和生存技能，而通過實習這一環節，將對所學的理論知識學以致用，為就業奠定基礎。2.加快了學生的社會化、職業技能化進程，使其迅速進行角色轉換，扎實掌握專業知識，熟練應用專業技術，勝任本職工作。3.學生在頂崗實踐時均為“帶薪工作”，緩解了學生的生活壓力及經濟壓力。4.“先入為主”，學生在企業實習、實踐，為學生留在實習單位工作打下良好的環境基礎等。

對學校而言，作為教育主體，如何讓培養的學生找到合適自己的崗位是教育發展目標。用實習打開就業的突破口，讓學生在實習中歷練成長，是目前高職人才培養的重要途徑，也是與市場“零距離”對接的有效方式。頂崗實習的重要功能在于運用教學成果，檢驗教學效果：運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作中；檢驗教學效果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大差距，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，為完善教學計劃、改革教學內容與方法提供實踐依據。另外，學校以就業為導向，將畢業生順利推向社會、推向市場，能夠更好地以學生出口拉動入口，實現教育的良性循環。

可以說，“實習—預就業”模式，實現了企業、畢業生、學校三方的和諧融合、順利對接，有百益而無一弊，真正達到“三贏”。

實踐證明，以提高學生能力為中心，“實習—預就業”畢業生就業工作模式為高職畢業生就業提供了新的途徑，為高職院校就業工作提供了新的模式。隨著市場經濟的日漸成熟，職業教育的日益發展，“實習——預就業”模式還將日趨完善，為職業教育的良性發展還將提供更廣闊的空間。

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