現代教育技術的發展趨勢及運用

［摘要］隨著科學技術的進步，應用于教育和教學過程的信息技術也在不斷地發展，它包括音像技術，衛星廣播電視技術；計算機多媒體技術;互聯網絡通訊技術和虛擬現實仿真技術等，為了更好地運用現代教育技術，探索和建構新型的教學模式，所以要對現代教育技術的發展和運用進行探討。

［關鍵詞］教育技術 信息時代 多媒體 網絡化

一、現代教育技術的發展趨勢

1.多媒體化

現代教育媒體的多媒體化趨勢主要表現在兩個方面，即多媒體技術的應用和多媒體優化組合形成的多媒體系統的應用。計算機多媒體技術由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優點，使得它在教育領域中的應用勢頭銳不可當，從而成為教育技術中的主流技術。各種新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運用教學設計的原理進行優化組合，形成具有整體功能的多媒體教學系統也是教育技術多媒體化趨勢的一個方面。

2.網絡化

教育技術的網絡化趨勢也主要表現在兩大方面:即國際互聯網( Iternet)應用的迅速發展和衛星電視網絡的飛速發展。從20世紀70年代，衛星電視進入教學領域以后得到了迅速的發展。我國目前現有帶寬網絡CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網((PSTN)也日益伸向千家萬戶，因而就有人提出了網絡大學的構想。這一計劃以CATV和PSTN為基礎，以智能網絡應用平臺(INAP)和多媒體應用平臺(MMAP)組成的綜合信息服務平臺(3CPA:Computer，Communication，ContentApplicatioPlatfromn)為核心，以現有大學為依托，構筑起具有一定交互能力的適合于遠距離教學的網絡大學，亦即“三電(電腦、電視、電話)一體化”。

3.現代教育技術應用模式多樣化

目前，現代教育技術在教育中應用形式是多種多樣的。大體上可分為5種: (1)基于視聽媒體技術的多媒體教學形式;(2)基于衛星通信技術的遠距離教學形式;(3)基于計算機多媒體技術的多媒體教學形式;(4)基于Internet及其他網絡技術的網絡教學形式;(5)基于計算機仿真技術的“虛擬現實”教學形式。對于前4種教學形式，我們都較為熟悉，而對于虛擬現實(Virtual Reality)則較為陌生。虛擬現實技術的主要特征可概括為實時交互性((Real-Time Interactive)、多感知性(Multi-Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。隨著經濟和技術條件的發展，虛擬現實技術將是21世紀教育技術的主要發展趨勢之一。

二、運用現代教育技術是信息時代教育發展的需要

近年來， 世界范圍內的信息媒體技術在教育領域的運用日益廣泛。一是視覺媒體， 如: 幻燈機、投影儀及相應的軟片等；二是聽覺媒體，如:錄音機、激光唱片、校園廣播系統等; 三是視聽覺媒體， 如: 電視機、錄像機、VCD 、DVD 、校園閉路電視系統等; 四是交互媒體，如: 程序教學媒體、計算機輔助教學媒體、計算機網絡等; 五是綜合媒體， 如多媒體計算機、多媒體語言實驗與欣賞室、多媒體音樂、美術實驗與制作室等。正是看到了媒體給教學改革所帶來的巨大變化， 所以，世界各國對此予以極大關注和巨額投資，美國政府要求到本世紀末將信息高速公路連到每一個教室，德國要求每個學生都學習計算機。早在1996年，美國與國際互聯網連通的中小學已占全國中小學總數的65% ，25%的課程在教學中使用了計算機模擬和演練，18%的課程使用了商業性課程軟件， 12%的課程使用了多媒體， 8%的課程使用了光盤教材。現代教育技術在國外的變化日新月異，國內的發展也突飛猛進。

三、運用現代教育技術是深化教育教學改革，提高課堂效率的需要

如何降低課堂教學的坡度、難度， 提高課堂教學效率一直是教學改革探究的主題， 現代教育技術為實現這一目標提供了可能。它的作用一是運用系統方法研究如何根據現代教育原理來設計、開發、實施評價教學模式，優化教學過程;二是運用多媒體設計、開發、應用管理教學資源， 提高教學效率。它最大的優勢在于不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學內容中所涉及的事物、情景、過程形象地再現于課堂， 讓學生通過形、聲、色的變化，聽覺、視覺、觸覺等感覺的協調作用，變抽象為形象，從而在愉悅輕松的教學情境中學習和掌握知識，使教學收到事半功倍之效。這恰恰是傳統教學方法難以解決的。

參考文獻：

[1]祝智庭:現代教育技術——信息化教育.高等教育出版社， 2002

[2]肖立峰:網絡時代遠程教育理論的研究[J].電化教育研究，2000(1)

[3]顧君忠:現代遠程教育技術導論.華東大學出版社，2000

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