多樣化人才培養模式與現代企事業單位人才需求的良好結合

近年來，我國大學生就業市場供過于求的現象日益明顯：一方面是用人單位越來越強勢，在招人時日顯“牛氣”；另一方面是數以萬計的大學生難覓心儀工作崗位，在就業市場上忍氣吞聲，“零工資就業”和“低工資就業”時有涌現。對此，一些人將原因歸咎于大學擴招，認為“一切都是擴招惹的禍”。不可否認，大學擴招是引致大學生就業難的一個重要原因，但我們更應觀察到這樣一個耐人尋味的現象：那就是在大學生就業難的背后，是一些單位所急需的創新型人才和技能型人才十分稀缺，市場上甚至出現“千金難求一才”的現象。人才市場上“滯銷”和“脫銷”共存的現狀，反映出人才培養理念的滯后，更折射出人才培養結構的失衡和培養模式的單一。

伴隨著我國高等教育由精英教育進入大眾化教育階段，為了滿足現代社會對人才的多元化需求，進一步提高高等學校本科教學工作的質量，教育部2005年1號文件明確指出，高等學校要“以社會需求為導向，走多樣化人才培養之路”。

多樣化人才培養模式是高等院校對社會需求變化的應答。首先，社會對高級專門人才的需求呈現多樣化特點。改革開放以來，我國經濟和社會結構發生了深刻的變化，不同領域不同技術知識含量的企事業單位，對所需人才的知識技能和素質的要求各不相同；另一方面，所有制結構也從單一性向多樣化演變，特別是非公有制經濟的強勁發展，使得新勞動力，尤其是高校畢業生的就業選擇和去向日益多樣化。其次，高等院校的入學對象日趨多樣化。大眾化階段走進高校大門的學生，知識掌握程度和能力發展水平，求學意愿和態度以及價值取向等，都呈現出明顯的差異性和多樣性。最后，高等院校的系統結構和辦學形式日益多樣化，高等院校的系統結構由單一性走向多樣化，即由僅僅為少數精英服務并以學術為準繩的傳統結構形式，向多樣化的由不同規模、層次、學科結構和辦學形式的高等院校構成的系統發展，是當今高等院校對社會需求變化做出的有效應答，也是構建高校多樣化的人才培養模式的現實基礎。

一、專業辦學定位分析

許多新建本科院校的專業，是伴隨學校發展從專科轉型而來，基礎差、歷史短。師資力量和辦學條件雖然在近幾年得到了長足的發展，但與國內傳統強校相比還有很大差距。在辦學定位上，如果盲目攀高，只會挫傷自身積極性，迷失辦學方向。這就要求我們要立足現實，從現有條件出發，發掘自身優勢，確立多樣化的人才培養目標。地方高校的基本任務應該是服務于本地區經濟建設和社會發展，體現在專業辦學定位上，專業設置和發展方向要與地方經濟和社會發展特點相適應，學科定位和人才培養應該以促進地方經濟建設和社會發展為目標。

二、多樣化人才培養目標的確立

1.專業方向上的多樣化

新建本科院校的部分本科專業是從專科轉型而來，還有一些是新增的本科專業，比如，機械設計制造及其自動化、土木工程、環境工程等傳統專業方向，招生和就業形勢良好，學生畢業后具備一定的專業知識與能力，就業空間很大。根據對本地區經濟發展及其人才需求特點的分析，應強調人才培養的實用性和多樣化，主要面向各類企業培養能夠從事不同專業工作的各個層次專門人才。為了加強學生知識能力與企業生產實際需要之間的結合，在人才培養方案和課程設置上進行改革，保證在專業知識結構上盡可能滿足學生和企業兩方面的多樣化要求。

2.人才培養類型上的多樣化

為了進一步強化人才培養的目的性，在人才培養類型和學生發展方向上也進行多樣化培養目標的探索。要求“學校以生為本”，教育和教學改革的目的就在于不斷完善自身的培養模式、教育教學方法以適應學生發展的要求。

(1)以實踐能力培養為導向的應用型人才培養目標。高等教育大眾化所帶來的無法回避的問題之一就是就業競爭加劇、學生就業壓力增加。對于大部分學生來說，畢業以后找到一個適合自己的職業是一個非常現實和迫切的要求。為貫徹“以學生為本”的教育理念，應提倡以實踐能力培養為導向的應用型人才培養目標，并以促進學生就業為具體目標。應用型人才培養是地方院校生存的根本，學生就業率的高低是普通高校人才培養質量的另一個重要標志。確立這樣一個目標，能夠進一步加強學生的能力培養，提高他們在人才市場中的競爭力，提高高校各個專業人才的社會認可度，為專業、學科、院系的發展打下良好的基礎。

(2)以學術能力提高為導向的研究型人才。隨著本科教育逐漸走向大眾化，研究生教育近年來發展很快，目標是培養高水平的學術型人才。由于本科高校當前發展水平的限制，不能為他們提供研究生教育。根據“以學生為本”的教育理念，確立以學術能力提高為導向的研究型人才培養目標，以考取研究生作為具體目標。研究型人才的培養應以強化特色專業為發展目標，提高考研率，確立這樣一個目標，有利于激發學生的學習熱情，促使教師提高教學和學術水平，擴大學校、院系和專業的知名度。

三、多樣化人才培養的實踐

要使學生在學校中能夠學有所成，步入社會占有一席之地，適應現代化企業的需要，地方本科院校必須積極探索多樣化的人才培養途徑:

(1)革新人才培養方案和課程體系。根據各個專業的定位和多樣化人才培養的要求，在人才培養方案的制定中應該體現出不同專業方向的差異，在課程設置上既有不同、又有交叉。一方面滿足學生的多樣化知識需求，另一方面方便教學管理和組織。

(2)加強實踐能力培養，良好的實踐動手能力是對研究型人才和應用型人才的共同要求。采取的主要措施有:在專業基礎課中提高實驗課時比例;增加各門實驗課程的實驗開出個數，開設綜合性、設計性實驗項目;延長生產實習和畢業論文環節時間;加強實驗儀器設備的投入，等等。

(3)鼓勵和支持學生考研，衡量研究型人才培養的重要指標是考研成功率。通過支持和鼓勵考研，在學生中間形成良好的學習氛圍，有力地促進學風建設。

(4)畢業環節教學模式的創新。為了提高就業率及應用型人才的培養質量，針對這批學生，可以探索校企聯合進行畢業環節教學的新模式。具體內容包括:學生畢業論文工作在企業進行;聘請企業高層次研究人員為學生畢業論文的指導教師;學生畢業論文課題來自企業生產實際;將畢業環節與就業相結合，使學生提前進入企業。這種新型畢業環節教學模式為校企雙方帶來了“雙贏”的效果。對于企業來說，可以解決企業生產中遇到的技術開發人員短缺的問題，而學生提前進入企業，將畢業環節與崗前培訓結合起來，畢業后可以迅速適應企業生產需要。對學校來說，可以緩解近年來學生數量增長帶來的師資短缺、實驗室面積不足等問題，可以促進學生就業，還可以密切與企業的聯系和合作。

總之，現代化的企事業單位既需要高技術人才，也需要一般性的技術人才。作為大眾化的高等教育，中國既需要世界一流的研究型大學，也需要世界一流的技術學院。作為大眾化教育下的人才培養方略，中國既需要培養具有國際一流水準的拔尖人才，也需要培養大批普通的實用技術人才。在多元化的時代，社會對人才的評價標準是多樣化的。正如人大校長紀寶成所說的：“能讓衛星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。”為此，高等教育應積極革新自己的人才培養理念，主動滿足社會現實需求，注重提升學生解決實際問題的能力，在培養多樣化人才上下工夫。作為服務地方的本科院校，積極探尋多樣化的人才培養模式，是針對現代企事業單位人才需求的良好途徑。

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