淺談高校會計專業職業道德教育

[摘要] 目前會計職業道德教育培訓已納入會計人員繼續教育體系，但高校會計專業會計職業道德教育卻相對滯后，本文主要闡述了我國會計職業道德教育的現狀，以及高校會計專業加強會計職業道德教育的建議和措施。

[關鍵詞] 職業道德 會計 教育

職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。它不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務，是社會道德在職業生活中的具體化。會計職業道德，就是會計人員在會計事務中正確處理人與人之間經濟關系的行為規范總和，即是會計人員從事會計工作應遵循的道德標準。這些道德標準是財經法規、財會政策制度所不能替代的。一個人是否具有良好的道德修養，能否按照職業道德規范要求自己，與其自身的學識、經歷都是分不開的，高等學校會計專業每年都向社會輸送數以萬計的畢業生，他們的道德水準與業務水平的高低直接影響到會計隊伍的整體水平，因此加強會計職業道德教育，從學校抓起是十分必要的，本文擬就高校會計職業道德教育問題談幾點粗淺看法。

一、我國會計職業道德現狀

近年來，隨著我國社會主義市場經濟的建立和發展，市場經濟的“等價交換原則”逐漸滲透到人們的精神生活中，使得人際關系冷漠，不正之風蔓延，在會計工作中表現為會計資料虛假、會計信息嚴重失真。造成這種現象的原因是多方面的，其中會計人員職業道德的欠缺和失范是重要的原因之一。

1.會計人員法制意識淡薄。很多會計人員不能做到熟悉法規、依法辦事，遵紀守法的意識日益淡薄。他們缺乏愛崗敬業的精神，不關注、不學習會計法規，不重視依法辦事，在許多問題的處理上存在違規操作，有的會計人員思想上根本沒有會計職業道德的概念，對職業道德規范的內容更是一無所知。

2.缺乏客觀公正的工作態度。許多會計舞弊案例表明，一些公司通過粉飾會計報表、提供虛假信息，采用變造、偽造會計業務、會計資料等手段，掩蓋公司的真實財務狀況、經營成果與現金流量等行為都與單位會計人員息息相關，現實中會計人員不僅未能抵制這些違法行為，反而參與其中，喪失了會計人員應保持客觀公正的職業道德。

3.缺乏精益求精的工作精神。會計人員要具備高超的專業技術和過硬的本領，需要謙虛好學、刻苦鉆研，苦練基本功。而現實中不少會計人員缺乏基本的業務素質，他們業務知識貧乏或知識老化，專業技術能力較差，在工作中缺乏精益求精的精神，記帳不符合規范，帳簿混亂、帳帳不符，在一些會計原則和方法的運用方面存在人為操縱的現象。這些都大大降低了會計工作效率和會計工作質量，違背了職業道德的要求。

4.會計監督名實難符。很多單位會計監督只是走走形式，對單位重大的經濟事項和單位負責人的經濟活動，從內容到形式幾乎都不存在會計監督，基本放棄了會計法賦予會計人員的會計監督職責，有的甚至出謀劃策、通同作弊。

5.少數會計人員會計職業道德敗壞，主動違法犯罪。由于社會變革及市場經濟對價值觀念的沖擊，有些會計人員為了個人的利益，利用企業內部控制制度松馳，會計人員之間缺乏嚴格的制衡機制的管理漏洞，故意偽造、變造、隱匿、毀損會計資料，監守自盜，利用職務之便貪污、挪用公款、以身試法。

6.道德意識薄弱，受單位領導的不良影響被動做假帳。會計人員的工作行為都是處在經營者的控制之下，由于經營者的授意、強令和指使而造成的會計造假不在少數。會計人員受雇于企業管理者，其經濟待遇、工作安排、職務任免等都受本單位領導的控制和制約，單位領導有能力也有條件影響會計人員，為個人及小集團的利益做假賬，出假報表，會計人員害怕打擊報復，出于自我保護，只有遵照執行。

為解決我國會計職業道德方面存在的問題，加強行業自律，提高會計人員的職業道德水平，2003年財政部要求各級財政部門大力開展會計職業道德宣傳教育培訓工作，將會計職業道德教育納入年度會計人員繼續教育體系。通過幾年的實踐，會計職業道德教育確實取得了一定的成效，但存在的問題也是不容忽視的。會計人員繼續教育的對象主要是在職人員，其中真正受過良好教育的人所占的比例較小，大部分人素質偏低，而且成年人的人生觀、價值觀都已成型，改變起來比較困難。各地組織的集中學習基本上是走走形式，很多人由于工作或其他原因根本就不參加學習，只是考試時應付一下，通過年檢就算達到目的了，會計繼續教育并沒有從根本上起到應有的作用。要想提高會計隊伍的素質，搞好會計職業道德教育，還是應該從源頭抓起。

二、高校會計專業加強會計職業道德教育的建議

高校會計專業培養的是具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面的工作的工商管理學科高級專門人才，必須德才兼備。近年來我國高校不斷擴招，規模不斷擴大，學校教育由過去的精英教育已轉化為大眾教育，學生的素質相應的也有所下降，這就需要學校加強對學生的政治思想教育和職業道德教育，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。而目前會計專業重在培養學生的專業技能，對人文教育、職業道德教育卻重視不夠，學生對會計職業道德的知識更是知之甚少，很多學校至今尚未開設會計職業道德這門課程。為了培養具有較高道德水準和專業水平的會計人員，學校在向學生傳授會計專業知識的同時，還要向他們傳授會計職業道德知識，把職業道德教育與文化專業知識的傳授和專業技能的培訓有機結合起來，使在校學生深刻了解會計職業道德對社會經濟秩序的影響，增強法律意識，提高職業道德水平，成為一名又紅又專的合格人才。具體的措施是：

1.適應會計發展的現狀，改革現行的會計學科課程體系，增設“會計職業道德”課程。目前，高等學校會計教學中，整個課程體系設置比較偏重專業理論教育，一般以基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等課程為主干課程，對會計職業道德的教育只能依賴于思想教育課程，這些思想教育課程由非專業課老師講授，不能與本專業和實際相聯系，往往讓學生感到空洞和乏味，難以達到職業道德教育的目的。高等學校應調整會計專業教學計劃，增設“會計職業道德”課程，由專業教師講授，強化會計職業道德教育在會計專業教學中的地位，通過課堂教學使學生了解愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、堅持準則、客觀公證、提高技能、保守秘密、文明服務等會計職業道德規范的主要內容，樹立會計職業道德觀念，培養學生誠實守信的品德，為以后自覺遵守職業道德規范打下良好基礎。

2.樹立愛崗敬業、誠實守信的會計理念。學校是培養會計人才的搖籃，教師不僅要向學生傳授理論知識，更要將做人的道理傳授給他們，使學生在校期間就樹立起愛崗敬業、誠實守信的會計理念。我國一代會計大師潘序倫先生是我國會計界誠實守信的典范，他將“立信”作為會計職業道德乃至整個職業道德體系的主要內容，他在積極從事會計實踐的同時，創辦了立信會計學校，并定下校訓：“信以立志，信以守身，信以待人，信以處事，毋忘立信，當必有成”。這不僅是對立信會計學校學生的要求，也是所有從事和將要從事會計職業的人應當遵守的原則。

3.運用先進的教學手段，提高學生的學習興趣。職業道德教育和政治思想教育一樣，是對人的人生觀、價值觀的教育與培養，是一個循序漸進、潛移默化的漫長過程，單靠黑板加粉筆的傳統教學方法和教師的說教，難以收到較好的效果。因此應逐步改變傳統的教學方法，利用多媒體等先進的教學手段，加強案例教學，增加課堂知識容量，提高學生的學習興趣。可以利用銀廣廈、瓊民源、紅光實業等上市公司造假舞弊的案件作為教學案例，啟發引導學生積極思考，從職業道德、價值觀念趨向等方面探討產生問題的原因，尋求解決問題的方法，以促使學生在未來的工作中遵守職業道德，同時在介紹案例過程中也可加深同學們對專業知識的理解和掌握。

4.聘請專家學者、行業名家進行專題講座。教師長期從事專業理論教育，對實務中存在的一些問題往往知之甚少，而一些專家學者、行業名家則對業界的動態了解的非常清楚，學校應經常聘請他們為學生做專題報告，向學生介紹行業發展的現狀、存在的問題、未來的發展方向，宣傳遵守職業道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解社會、了解我國會計道德的現狀，認識到加強職業道德教育的重要性，注意在校期間培養自己良好的道德品質，使自己成為國家有用的人才。

5.結合會計法律法規進行教學。堅持準則是會計職業道德是會計職業道德內容的一部分，堅持準則就是依法辦事，要求會計人員必須熟悉相關法律法規并能熟練運用。學校培養的會計專業的學生大部分要從事與專業相關的工作，因此，學校應在會計專業開設相關法律課程，并且在會計理論教學中穿插法律方面的知識，增強學生的法制觀念，使學生能全面了解、掌握相關法律法規，以備以后在會計實踐中熟練運用，做到依法辦事。

會計職業道德教育是一項長期而又艱巨的任務，學校教育是會計職業道德教育的起點，通過學習可以培養學生正直、誠實的品質，增強學生辨別是非的能力，使他們在以后的工作中能夠廉潔自律、客觀公正、依法辦事，成為會計行業的中間力量。

參考文獻：

[1]《會計人員繼續教育知識讀本》.中國輕工業出版社，2005年版

[2]張小燕:《借鑒國際經驗改革會計教育》.《北京財會》，2003年第7期

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