應用型本科商務英語人才培養的幾點思考

[摘要] 探討商務英語專業的培養目標、課程設置、人才培養模式、培養途徑以及教學改革措施，以應對經濟全球化和社會分工對應用型商務英語人才培養的要求，尋求應用型本科商務英語教育教學的可持續發展之路。

[關鍵詞] 商務英語 應用型商務人才 培養 探索

商務英語是專門用途英語(English for Specific Purpose，ESP)的一個重要分支。從應用語言學的角度看，它是國際商務與英語語言的有機結合，是兩門學科相互滲透和融合的產物。隨著中國加入WTO，中國經濟快速發展，對外經濟交流不斷擴大，社會對商務英語人才的需求也在加大。商務英語教育在21世紀面臨著極大的挑戰與機遇。我們有必要認真考慮經濟全球化及社會分工對應用型商務英語人才培養的要求，探索應用型商務英語人才培養模式與相關改革措施。本文主要從商務英語專業的培養目標、課程設置、人才培養模式、培養途徑以及教學改革措施等方面進行探討，尋求應用型本科商務英語教育教學的可持續發展之路。

一、商務英語專業的特點

在我國，商務英語專業是新興的跨學科的復合型專業。近20年來，商務英語的教學與研究已經在我國高等院校和外經貿系統掀起熱潮。商務英語作為英語的重要功能變體之一，正日益顯示出其強大的生命力，其應用性和普及性顯而易見。

關于商務英語的學科定位，學術界多數專家認同這樣的觀點：商務英語應歸類于ESP的范疇，它和科技英語一樣是專門用途英語的一個重要分支，是商務環境中使用的英語。商務英語專業，不是純英語專業，不是純商務專業，也不是商務和英語的簡單相加，而是它們的有機結合。商務英語專業是通過英語這個媒介，讓學生了解掌握國際上通行的商務游戲規則(learn business through English)，在這個過程中學習商務英語獨特的語言現象，包括詞匯、用語、結構、文體風格等，使語言能力向更高的層次發展(better English through business)。

二、應用型本科商務英語人才的培養目標與課程設置

1.培養目標

為順應中國市場經濟的快速發展和跨文化交際的日益頻繁對英語專業的培養提出的挑戰，2000年，教育部出臺了《高等學校英語專業教學大綱》。新《大綱》明確提出了培養“復合型英語人才”的培養目標。面對經濟全球化和中國加入WTO之后社會對人才需求的新形勢，高等院校的本科商務英語專業的人才培養應該定位在“培養德、智、體、美、勞全面發展，英語語言基礎扎實，具有較強的英語交際能力，具備基本的商務與文秘知識和業務能力，知識面寬，具有創新精神，知識、能力、素質協調統一，面向經貿、外事、涉外企業、跨國公司、教育等行業，能從事國際商務策劃、國際商務談判、國際貿易、國際金融、國際市場營銷、高級商務翻譯、教學、科研及管理工作的高級應用型專門人才。

2.課程設置

課程設置是培養目標的具體體現，是實現復合型、應用型外語人才培養的根本途徑。商務英語專業的課程設置應以《高等學校英語專業教學大綱》為指南，以培養復合型、應用型人才為目標，具體課程的設置應以學生英語專業技能、英語知識和商務專業知識的輸入和深化為中心。

針對經濟全球化人才需求的特點，依據以學習者為中心的課程設置（Hutchinson Waters，1989：74）和“以學生為本、以就業為先”的原則，我們認為應用型本科商務英語課程設置應以培養學生的英語交際能力和商務操作能力為主要出發點和落腳點，分為四個層次：（1）基礎英語課程，包括大學基礎英語聽、說、讀、寫、譯、英語國家社會文化、語言文學知識等課程。（2）商務英語核心課程，包括商務英語視聽說、實用商務英語閱讀、實用商務英語寫作、實用商務英語翻譯、國際商務文化交流等課程。（3）商務英語專業課程，根據學科的發展特點可以開設國際貿易、國際金融、國際市場營銷、國際商務策劃、國際商務談判、國際商法、國際關系、國際投資與合作等課程。（4）商務英語實訓課程，包括英語語言綜合技能訓練、商務英語視聽說實訓、國際貿易實務、國際金融實務、國際市場營銷實訓、國際商務策劃課程設計、國際商務談判模擬實訓、實用商務英語翻譯（口譯）實訓等課程。

這種“語言能力＋商務知識＋綜合技能”的課程體系的設置從根本上優化了學生的知識結構模塊，在人才培養過程中，以語言能力的培養為核心，注重學生扎實的語言基本功的訓練，體現了外語人才突出的個性。語言能力的培養是復合型、應用型高級外語人才的立足點。在人才的培養上必須考慮市場的需要，一定的相關知識的輸入會增加學生擇業的競爭力和社會的適應性。設置與商務英語專業相關的理論與實訓課程加強了學生應用能力、實踐能力和創新能力的培養，拓寬學生的知識面，突出人才培養的實用性、即時性和時代性，以適應日益與國際接軌的中國經濟發展的要求。

三、應用型本科商務英語人才培養模式與途徑

1.培養模式

人才培養模式是學校為學生構建知識、能力和素質結構及其實現的方式。人才培養模式為“一條主線，三個突出”：既以英語交際能力和商務操作能力培養為主線，突出崗位能力培養，突出學生自主學習能力和創新能力培養，突出學生團隊意識和服務意識培養的一個應用型本科商務英語人才培養模式，形成了以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重特色”為特征的應用型本科商務英語人才培養五維模式。

2.培養途徑探索

為了實現“一條主線，三個突出”的人才培養模式，我們采取了“精簡輸入課、壓縮必修課、增加選修課、更新課程內容”的辦法優化其課程設置，以提高應用型本科商務英語專業人才的質量。同時，我們還實行“雙學位制”、“主輔修制”和“2+2”第二專業模式（指由非英語專業面向全校組織舉辦的可供學生作為第二專業攻讀的專業，商務英語專業的學生通過兩年的時間強化完成本專業的基礎課程和部分專業課程，在后兩年進入第二專業學習），鼓勵學生在主修商務英語專業的同時，輔修或主修第二專業，跨學科選課以擴大知識面，拓展專業領域，提高學生的科學文化素質。

四、深化教學改革以促進人才培養目標的實現

根據應用型本科商務英語教學和學習者的特點，應該從“實用性”，“應用性”，“交際性”出發，在教學中應堅持以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強語言基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式、案例式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，挖掘其潛力，培養學生獨立思考、自主學習、積極探索、善于合作、講究效率的人格和能力。

在推進理論教改的同時，應加大實踐、實訓教學力度，建立教學、科研、生產培訓相結合的實踐教學基地。注重培養學生的實際操作能力、創新能力，并重視學生的職業道德、服務意識和團隊意識的培養，商務英語實訓教學可幫助學生將語言訓練和商務知識獲得融為一體，教學從獲取信息入手，把語言學習融入信息處理中以培養學生運用英語從事各種商務活動的能力，因此商務英語實訓基地建立，虛擬公司的創立以及多家實習公司的簽定都大大提高了學生的動手能力，加速學生將理論知識向技能轉化的過程，進而加速對理論知識的理解，增強技能操作的熟練程度。

另外，改革單一的考試制度，采取分項考核與綜合測評相結合的方法，指定相應的實踐能力考核辦法也是十分必要的，如信用證的修改，單證的制作，報關單的填寫，商務實例策劃、商務實例模擬談判，進出口貿易模擬交易的測試都有助于幫助提高學生的綜合能力。

五、結語

商務英語在我國是一個新興學科，有其自身的特色，具有跨學科的復合型的專業特點。因此，應用型本科商務英語專業人才培養要進行合理定位，必須確立科學而實際的人才培養目標、培養規格、課程體系、培養模式和培養途徑。人才培養目標與課程設置要體現經濟全球化和社會對人才需求的新形勢，人才培養模式要體現“一條主線，三個突出”的“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重特色”為特征的五維模式，課程教學要貫徹“強化基礎、注重能力、多專多能、重在應用”的指導思想。當然，應用型本科商務英語專業人才培養的定位還要在教學實踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業的人才培養獲得成功，得到社會的認可，滿足人才市場對高素質、應用型復合外語人才的需要。

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