應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

[摘要] 探討商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及教學(xué)改革措施，以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化和社會分工對應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求，尋求應(yīng)用型本科商務(wù)英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語 應(yīng)用型商務(wù)人才 培養(yǎng) 探索

商務(wù)英語是專門用途英語(English for Specific Purpose，ESP)的一個重要分支。從應(yīng)用語言學(xué)的角度看，它是國際商務(wù)與英語語言的有機(jī)結(jié)合，是兩門學(xué)科相互滲透和融合的產(chǎn)物。隨著中國加入WTO，中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對外經(jīng)濟(jì)交流不斷擴(kuò)大，社會對商務(wù)英語人才的需求也在加大。商務(wù)英語教育在21世紀(jì)面臨著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我們有必要認(rèn)真考慮經(jīng)濟(jì)全球化及社會分工對應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求，探索應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式與相關(guān)改革措施。本文主要從商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及教學(xué)改革措施等方面進(jìn)行探討，尋求應(yīng)用型本科商務(wù)英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)

在我國，商務(wù)英語專業(yè)是新興的跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)。近20年來，商務(wù)英語的教學(xué)與研究已經(jīng)在我國高等院校和外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)掀起熱潮。商務(wù)英語作為英語的重要功能變體之一，正日益顯示出其強(qiáng)大的生命力，其應(yīng)用性和普及性顯而易見。

關(guān)于商務(wù)英語的學(xué)科定位，學(xué)術(shù)界多數(shù)專家認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：商務(wù)英語應(yīng)歸類于ESP的范疇，它和科技英語一樣是專門用途英語的一個重要分支，是商務(wù)環(huán)境中使用的英語。商務(wù)英語專業(yè)，不是純英語專業(yè)，不是純商務(wù)專業(yè)，也不是商務(wù)和英語的簡單相加，而是它們的有機(jī)結(jié)合。商務(wù)英語專業(yè)是通過英語這個媒介，讓學(xué)生了解掌握國際上通行的商務(wù)游戲規(guī)則(learn business through English)，在這個過程中學(xué)習(xí)商務(wù)英語獨(dú)特的語言現(xiàn)象，包括詞匯、用語、結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格等，使語言能力向更高的層次發(fā)展(better English through business)。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置

1.培養(yǎng)目標(biāo)

為順應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和跨文化交際的日益頻繁對英語專業(yè)的培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，2000年，教育部出臺了《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》。新《大綱》明確提出了培養(yǎng)“復(fù)合型英語人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。面對經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入WTO之后社會對人才需求的新形勢，高等院校的本科商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該定位在“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，英語語言基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的英語交際能力，具備基本的商務(wù)與文秘知識和業(yè)務(wù)能力，知識面寬，具有創(chuàng)新精神，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，面向經(jīng)貿(mào)、外事、涉外企業(yè)、跨國公司、教育等行業(yè)，能從事國際商務(wù)策劃、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易、國際金融、國際市場營銷、高級商務(wù)翻譯、教學(xué)、科研及管理工作的高級應(yīng)用型專門人才。

2.課程設(shè)置

課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的根本途徑。商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》為指南，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，具體課程的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生英語專業(yè)技能、英語知識和商務(wù)專業(yè)知識的輸入和深化為中心。

針對經(jīng)濟(jì)全球化人才需求的特點(diǎn)，依據(jù)以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)置（Hutchinson Waters，1989：74）和“以學(xué)生為本、以就業(yè)為先”的原則，我們認(rèn)為應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和商務(wù)操作能力為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，分為四個層次：（1）基礎(chǔ)英語課程，包括大學(xué)基礎(chǔ)英語聽、說、讀、寫、譯、英語國家社會文化、語言文學(xué)知識等課程。（2）商務(wù)英語核心課程，包括商務(wù)英語視聽說、實(shí)用商務(wù)英語閱讀、實(shí)用商務(wù)英語寫作、實(shí)用商務(wù)英語翻譯、國際商務(wù)文化交流等課程。（3）商務(wù)英語專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)可以開設(shè)國際貿(mào)易、國際金融、國際市場營銷、國際商務(wù)策劃、國際商務(wù)談判、國際商法、國際關(guān)系、國際投資與合作等課程。（4）商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程，包括英語語言綜合技能訓(xùn)練、商務(wù)英語視聽說實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融實(shí)務(wù)、國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)策劃課程設(shè)計、國際商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)用商務(wù)英語翻譯（口譯）實(shí)訓(xùn)等課程。

這種“語言能力＋商務(wù)知識＋綜合技能”的課程體系的設(shè)置從根本上優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)模塊，在人才培養(yǎng)過程中，以語言能力的培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生扎實(shí)的語言基本功的訓(xùn)練，體現(xiàn)了外語人才突出的個性。語言能力的培養(yǎng)是復(fù)合型、應(yīng)用型高級外語人才的立足點(diǎn)。在人才的培養(yǎng)上必須考慮市場的需要，一定的相關(guān)知識的輸入會增加學(xué)生擇業(yè)的競爭力和社會的適應(yīng)性。設(shè)置與商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的理論與實(shí)訓(xùn)課程加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時性和時代性，以適應(yīng)日益與國際接軌的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式與途徑

1.培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)的方式。人才培養(yǎng)模式為“一條主線，三個突出”：既以英語交際能力和商務(wù)操作能力培養(yǎng)為主線，突出崗位能力培養(yǎng)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和服務(wù)意識培養(yǎng)的一個應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，形成了以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重特色”為特征的應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)五維模式。

2.培養(yǎng)途徑探索

為了實(shí)現(xiàn)“一條主線，三個突出”的人才培養(yǎng)模式，我們采取了“精簡輸入課、壓縮必修課、增加選修課、更新課程內(nèi)容”的辦法優(yōu)化其課程設(shè)置，以提高應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才的質(zhì)量。同時，我們還實(shí)行“雙學(xué)位制”、“主輔修制”和“2+2”第二專業(yè)模式（指由非英語專業(yè)面向全校組織舉辦的可供學(xué)生作為第二專業(yè)攻讀的專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生通過兩年的時間強(qiáng)化完成本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程，在后兩年進(jìn)入第二專業(yè)學(xué)習(xí)），鼓勵學(xué)生在主修商務(wù)英語專業(yè)的同時，輔修或主修第二專業(yè)，跨學(xué)科選課以擴(kuò)大知識面，拓展專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

四、深化教學(xué)改革以促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，應(yīng)該從“實(shí)用性”，“應(yīng)用性”，“交際性”出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。在加強(qiáng)語言基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、案例式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，挖掘其潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、積極探索、善于合作、講究效率的人格和能力。

在推進(jìn)理論教改的同時，應(yīng)加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力，并重視學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)可幫助學(xué)生將語言訓(xùn)練和商務(wù)知識獲得融為一體，教學(xué)從獲取信息入手，把語言學(xué)習(xí)融入信息處理中以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語從事各種商務(wù)活動的能力，因此商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地建立，虛擬公司的創(chuàng)立以及多家實(shí)習(xí)公司的簽定都大大提高了學(xué)生的動手能力，加速學(xué)生將理論知識向技能轉(zhuǎn)化的過程，進(jìn)而加速對理論知識的理解，增強(qiáng)技能操作的熟練程度。

另外，改革單一的考試制度，采取分項(xiàng)考核與綜合測評相結(jié)合的方法，指定相應(yīng)的實(shí)踐能力考核辦法也是十分必要的，如信用證的修改，單證的制作，報關(guān)單的填寫，商務(wù)實(shí)例策劃、商務(wù)實(shí)例模擬談判，進(jìn)出口貿(mào)易模擬交易的測試都有助于幫助提高學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語

商務(wù)英語在我國是一個新興學(xué)科，有其自身的特色，具有跨學(xué)科的復(fù)合型的專業(yè)特點(diǎn)。因此，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑。人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化和社會對人才需求的新形勢，人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)“一條主線，三個突出”的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重特色”為特征的五維模式，課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想。當(dāng)然，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得成功，得到社會的認(rèn)可，滿足人才市場對高素質(zhì)、應(yīng)用型復(fù)合外語人才的需要。

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