我把挫折當機遇

假如在工作中遇到挫折，受到不公平待遇，你會生氣發火還是消極怠工？若如此，于心于事皆不利。我的經驗是把挫折當成機遇，激勵自己不懈努力，在事業上更上一層樓。

1969年春，只讀了高一課程的我，回鄉當上了一名民辦教師。那時的民辦教師，工資只有公辦教師的五六分之一，于是“民轉公”成了許多民辦教師夢寐以求的希望。我拼命地工作，連續幾年，教學成績在本校、本鄉的民辦教師中遙遙領先。可一批又一批的民辦教師轉正了，我卻依然是個老民辦。有些民辦教師見轉正無望，就改行了。我沒有氣餒，繼續干下去。為了教好學生，我依然天天看我的書，四五年中自學了高二、高三的文科及數學。改變命運的機會來了，1977年恢復高考，我報名并考取到一所師范學院。1980年，我終于成了一名正式的中學教師。

1988年，江蘇開始首次教師職稱評審。這時我已工作了近20年，教學實績一直很好，學歷也過關。但因名額有限，那年我沒能評上一級教師。我有過失落，但沒有灰心。我下決心以我的能力向大家證明：“翁振權是一名夠格的‘一級教師’！”后來，我把自己的教學經驗總結出來，向報刊投稿。一年中，我在《中國青年報》、《江蘇教育》等報刊上發表了8篇教育教學論文，很快成了全市知名教師。第二年，我如愿以償，終于評上了“一級”。

1997年，我市進行名教師評選，名額10人，我也申報了。那時，我已連續擔任初三語文教學工作17年；學生中考成績在全鄉以至全市都居上游；發表教學論文50多篇……評選結果未出，已有不少校內外的同仁打來“祝賀”電話，我也認為入選“不成問題”。可結果大出意料——我落選了！是“實績”不行還是“關系”不行？我沒有花時間去分析個中“原因”，更不消沉。幾天后，我確定了一個三年工作規劃。在接下來的三年中，我按既定規劃，一步步去努力。2000年，我成了泰州四市兩區內第一個在初中工作的語文特級教師。

在每個人的一生中，都難免會遇到這樣的事：也許你付出了努力，卻沒有換來贊許的目光；也許你做出了成績，卻沒有得到應有的評價……但你若為此悲觀、泄氣，就可能失去以后成功的機會，為自己添一段苦惱；你若振作精神，一如既往地努力，就可能收獲事業的成功，給自己添一分喜悅！