讓傾聽陪伴數學學習

傾聽是取得外界訊息的關鍵，是參與學習的基礎。傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發靈感，還能使我們養成尊重他人的良好品質。課堂上專心傾聽他人發言，既是一種文明禮貌的行為，又是一種好的學習方法;只有認真傾聽他人發言，你才會從他人的發言中學到更多的知識、方法，或者得到啟發，完善自己的認識。學生傾聽的質量直接影響著課堂教學的質量，因此教師要注意培養學生學會傾聽、多評價他人的意見或觀點，不斷改正和完善自己的見解，從而能養成全面考慮問題、分析問題、解決問題的習慣。那么課堂教學中怎樣做到讓學生學會傾聽呢？

一、 豐富的教學藝術，激發傾聽興趣

數學課堂，與“聽”密切相關，教師的講課是否精彩，將直接影響學生的傾聽興趣。因此，教師的教學語言應該具備趣味性、條理性，要善于發揮自己的聲音優勢，對于不同的教學環節，我們可以根據語速、聲高的不同來加以區別。小學生注意力維持時間比較短，課堂教學中，教師要選擇一些學生感興趣的素材或話題，讓他們勇于發表自己的意見，還要適時地組織幾個活動高潮，不斷地多角度多層次地吸引學生的注意力，要時時關注學生的注意力是否集中。如思想開小差，這時教師可適當引導一下，“你聽懂他的話，你能再說一遍嗎？”

二、 明確的傾聽目標，思索傾聽內容

課堂上我們還要善于觀察、關注學生出現的情況。當老師說后，讓學生復述剛才老師提出的要求。讓學生回答問題時，就要向學生提出“注意聽他說的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有不同的意見嗎？”“他哪些地方說得好？”……讓學生帶著目的去傾聽別人的發言。

目的是行動的指南，有了一定的目的，就會激發學生朝著目標而努力。在數學課堂上，傾聽之前，必須提出明確而又可操作的要求，學生就會帶著問題和目的主動地傾聽。我在上二冊數學《比多少》時，先兩只手各拿著一些小棒，要求學生猜一猜：老師手中有多少根小棒？哪只手里的小棒多？當學生知道我兩只手中的小棒根數時，我又問怎樣進行比較？同桌討論。討論之前我提出了明確的匯報與傾聽要求：如果方法一致，說出共同的方法；如果方法不一致，你同意他的方法嗎？討論后，推薦一人匯報，匯報時必須先說清楚自己的方法，再概括轉述同桌的方法，而且不說錯或遺漏同桌要表達的意思。這樣的要求，不僅告訴學生主要討論的內容，還指出討論時該聽什么，怎樣聽。學生完成這樣的任務，就會積極主動地傾聽對方的發言，這樣就達到教學的效果。

二、 榜樣的示范作用，增強傾聽動機

1. 教師的示范作用

小學生的向師性強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學生養成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當學生在發言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生發言的質量如何，決不在學生發言的時候做其他事，讓學生把話說完，不輕易打斷學生的發言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價。

2. 同伴的示范作用

孩子之間的語言是最為相通的，有時候在課堂上經常出現學生的回答教師還未聽懂時，孩子們卻聽懂了。所以，教材中某些新知識有的學生已掌握，這樣的內容，我們就可大膽放手，讓學生當小老師給同學們講課，當學生的角色發生變化時，常會因新鮮感而引起學生極大的興趣和關注。在教學中，我時常讓學生換位當“小老師”，如教學“8、7、6加幾”時，學生根據學過的“9加幾的方法”，能想出計算方法，我就讓多個學生發言，上臺當小老師，說一說自己的計算方法，因為同學們的努力得到了老師的認可，所以講得特別詳細，下面的學生聽得也非常認真，取得了良好的效果。

三、 開展各種有效的訓練，提高傾聽能力

1. 聽算訓練

聽“看誰算得又對又快：67減30、32減20、63減30……”，報完題目后給學生瞬間思考，讓學生在練習本上寫上得數。我發現通過這樣的訓練之后，這些孩子的傾聽注意力比以前集中了，傾聽注意保持的時間也有了很大的改善。

2. 提問題訓練

新教材中常出現一副情景圖，問學生你能提出什么問題？這時是培養傾聽能力的好時機，教師可以先讓學生想一會兒，再指名回答，并補充說你能說出和別人不一樣的嗎？這時學生肯定在認真聽，不然就會重復了。

3. 課外訓練

課堂雖是實施課程改革的主渠道，而課外也是學生培養傾聽習慣的好場所。我們可以與家長取得聯系，讓家長注意觀察學生在家里的傾聽情況，及時糾正不良習慣。這樣家校共同引導，學生要養成良好的傾聽習慣也就不難了。

在開展課程改革的今天，教師只有善于傾聽學生，經常地提醒、督促和長期的指導、訓練，才能正確地引導學生學會認真地、耐心地、專注地傾聽，讓這種“傾聽的教育”的新理念，植根于生命的大地，綻放花朵，凝結果實。