技工數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開頭“七式”

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“興趣是認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)，有了興趣，學(xué)生的注意力就會相對集中。”興趣，它是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的火種。

技工學(xué)校強調(diào)的是專業(yè)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于為專業(yè)服務(wù)，學(xué)生普遍重專業(yè)課、輕文化課，而數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞將直接影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成為每個技工數(shù)學(xué)教師必須考慮的問題，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是技工數(shù)學(xué)教學(xué)永久的課題。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好每一堂課是最基本的保證。組織教學(xué)又是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對于集中學(xué)生注意力，安定課堂秩序，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，保證教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要的作用，筆者所帶中技班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，在初中又沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，活潑好動、貪玩是他們共同的特性。往往已經(jīng)上課了，而他們的注意力還仍然停留在課間活動上，他們的無意注意占優(yōu)勢，容易被其他刺激所吸引，他們的自我控制能力差，在課堂上時常出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的行為。因此，組織教學(xué)對中技生的課堂教學(xué)尤為重要。

組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)的開頭，使教學(xué)有一個良好的開端，教師在講課前做短暫的講話是必要的，它是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、穩(wěn)定學(xué)生的情緒、集中學(xué)生的注意力起著重要的作用，它是使教學(xué)順利進(jìn)行的保證。

筆者在技工數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取多種方式開頭，達(dá)到了組織教學(xué)的目的。

1. 表揚式

表揚式，就是教師在講課前，能夠及時地抓住當(dāng)前學(xué)生中好的傾向，給予肯定，使學(xué)生在聽講之時，處于一種積極的心理狀態(tài)，并使學(xué)生始終具有學(xué)習(xí)活動的良好心境。如：我在講課前是這樣說的：“今天我一走進(jìn)教室，就感到同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，我希望在我講課時能保持下去。”或者說：“咱們班同學(xué)的作業(yè)比以前做得都好，這是大家上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。”短短的幾句表揚，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 鼓勵式

用啟發(fā)性的、激勵性的語言去鼓舞、感染學(xué)生，使學(xué)生以飽滿的熱情上好這節(jié)課。如：“我們班每節(jié)課都很好，我相信這節(jié)課也會很好。”或者說：“前排的同學(xué)紀(jì)律很好，已經(jīng)準(zhǔn)備上課了，我希望其他同學(xué)也像他們這樣。”

3. 提示式

提示式就是在預(yù)備鈴打響后，就站在講臺前，并告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)的科目，提示學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。

4. 檢查式

檢查式就是在課前檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況，如所用的教科書、筆記本、筆、尺、計算器等。與這節(jié)課無關(guān)的東西是否拿走。也可以讓學(xué)生互相檢查或自己檢查準(zhǔn)備情況，及時地表揚表現(xiàn)好的個人或小組，目的在于引起學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的重視。

5. 競賽式

講課前告訴學(xué)生“這節(jié)課我們要進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，看看哪個小組(或哪個同學(xué))守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言，學(xué)得好，課堂作業(yè)完成得好，做得好的同學(xué)我要給他平時成績優(yōu)秀。”我們知道，技校生的行為往往受直接動機的支配，競賽式的目的是調(diào)動學(xué)生的直接動機。

6. 引導(dǎo)式

講課前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，以及學(xué)習(xí)方法過程，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這堂課的學(xué)習(xí)活動中來。

7. 命令式

就是用命令的口氣要求學(xué)生，如：坐好，注意聽講，遵守紀(jì)律等等。

總之，在技工課堂教學(xué)的組織過程中，教師采用何種方式開頭去組織教學(xué)，應(yīng)結(jié)合班級的具體情況，靈活運用。要求多樣式，避免單一，多給學(xué)生以新異刺激，會收到意想不到的效果。