淺談電工類課程教學中多媒體技術的應用

摘要：應用多媒體技術可以激發學生學習興趣，發揮其學習的主體地位；可以有效的突出重點、突破難點；彌補演示實驗的不足；增加課堂容量，及時反饋信息。多媒體技術的應用提高了電工類課程的課堂教學效果，幫助學生掌握概念多、抽象、難學難懂的電工類課程知識。

關鍵詞：多媒體技術；應用；教學；電工基礎

《電工基礎》和《電子線路》是職業學校電工類專業入門基礎課程，也是計算機專業單招的重要專業基礎課，是進一步學習其它技術課和專業課的奠基石，而職業學校的學生普遍基礎差，學習主動性不夠，普遍覺得這門以物理電學部分為基礎的課程，內容概念多，原理抽象，難學難懂。這類課程的教學不僅要使學生獲得學習后續專業課程所必需的基本理論、基礎知識，更重要的是通過教學調動學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力。多媒體技術具有生動的表現力，能夠把抽象的知識形象化、直觀化。它在電工類課程特別是《電工基礎》課程教學中的作用主要體現在以下方面：

一、應用多媒體技術激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主體地位

興趣是學習的原動力，是促進學生主動學習、積極思維、探索知識的重要因素。多媒體技術依據教學目標把聲音和影像集成一體，應用文字、圖像、色彩、聲、樂等多方位對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現象加以形象描述，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，從而引導學生運用創造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養其創新認識。特別在認知微觀世界方面，它能發揮巨大的作用，激發學生的求知欲望和學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識的奴隸轉變為自主學習的主人。

在《電工基礎》“電動勢 閉合電路歐姆定律”這一節教學中，電動勢的形成是學生最難接受的知識點，僅僅依靠教師的口頭敘述和圖例，學生普遍感到難以理解。非靜電力移動正電荷這一難點，通過一個程序控制正電荷在電源兩極間移動的速度和數目，運用動畫的手段，逼真地模仿出電源兩極建立電場的全過程。正電荷運動的立體動畫，形象生動地展現在學生面前，加深了學生對微觀世界的認識和理解。由此看來，將教師的講演式的教學過程轉變為用多媒體技術演示的教學過程，可以使教師的主導作用和多媒體教學有機結合，有益于激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主體地位。

二、應用多媒體技術突出教學重點，突破教學難點

電工類課程和其他學科一樣，在教科書的每一章節都有若干個知識點需要學生掌握，在掌握知識點的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學難點。解決這些疑難問題，突破教學難點，為學生學會學習掃除攔路虎，也是教學中的常規問題。有些現象在傳統的實驗僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的，但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。

在《電工基礎》“楞次定律”教學中，研究金屬線圈中的磁通變化產生感應電流規律時，由于這節課是重點又是難點，通常采取的方法是實驗法，教師先演示，再讓學生做實驗，根據實驗總結感應電流方向判斷的規律——楞次定律。由于課堂教學的時間有限，磁力線又看不見摸不著，磁通的增加和減少把握不好，電流的方向也很難描述，所以有的學生完不成全部實驗或不能正確判別出感應電流方向，從而得不到實驗結果，影響課堂效果。如果通過多媒體技術，制作相應的演示課件，以動畫的形式模擬演示電流和磁場變化的全過程，先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應電流方向，然后調換磁鐵極性重復插入和拔出金屬線圈，模擬實驗使靜止變運動、使間斷變連續，而且演示的速度可以加以控制，學生觀察到形象的磁通變化，看到感應電流方向，自主得出結論，最終歸納出感應電流方向判斷的規律。這樣適時進行模擬實驗，就能在學生實驗的基礎上幫助學生理解重點，順利地突破難點，學生也投入其中自主地積極參加討論，理解深刻，從而提高教學效果。

三、應用多媒體技術模擬實驗，彌補演示實驗的不足

電工類課程是實踐性很強的學科，許多概念和原理經常是通過實驗來幫助學生加以理解的。但有些知識無法在演示實驗中得到解決：有的實驗經歷的時間很短（如電容器的充放電等）；有的實驗受到實驗儀器、設備和時空等條件的限制（電磁感應現象，電場、磁場的不可見等）；有的實驗很特殊，難以操作，甚至會發生危險（如短路現象造成火災等）……光憑口頭講述很難達到理想的教學效果，因此可以借助于多媒體技術制作模擬實驗或環境來彌補不足，讓學生從栩栩如生的實驗情景中學有所得，印象深刻，取得較好的教學效果。

四、應用多媒體技術增加課堂容量，并及時反饋學生掌握情況

利用多媒體技術制作課件作為輔助教學手段，以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖，對照實物作電路圖等，這樣隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗，既可節省時間，完成每課時必須完成的教學任務，還可以擴充一些現代的科學知識，培養學生的能力和提高綜合素質，真正達到時間短、內容精、效果好。例如在《電子線路》“觸發器”一節關于觸發器輸出波形的教學中，制作相應的課件，將題干、電路圖形及分析過程制作到課件里，省去了大量板書的時間，將時間留給學生分析、解答，這樣既省時、高效又生動，有益于學生的掌握和理解，提高課堂效率與效果。

在教學中，師生之間要靠信息進行交流，教師要得到學生掌握知識的信息，必須進行檢測，而傳統的檢測方法具有很大的局限性，如果利用多媒體技術輔助課堂教學就可以克服和彌補這種局限性。例如在《電工基礎》“等效電路”的教學中，讓學生按電路圖畫出等效電路圖，就可以讓每個學生在練習本上畫出來，然后教師可以有目的地選擇不同的結果的學生練習放在實物投影儀上，進行對比、分析和講解，效果明顯優于傳統的課堂教學。

隨著多媒體技術的不斷發展和成熟，在課堂教學中引入多媒體技術進行教學，不僅可以促進教學模式、教學手段的變革，而且必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。作為教師，我們應與時俱進，以科學的態度、勤奮刻苦的精神、務實的作風，開拓創新，積極投入到課堂教學改革中去，全面提高教育教學質量。