計(jì)算機(jī)教育在中職學(xué)校開展探索

計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)今社會所有教育學(xué)科中最令人頭疼的問題，由于計(jì)算機(jī)本身具有更新速度快、運(yùn)用領(lǐng)域廣泛、基礎(chǔ)知識多、行業(yè)針對性強(qiáng)、不同層次需求程度不同等特點(diǎn)，造成計(jì)算機(jī)教育在學(xué)校的開展很難找到一個科學(xué)合理的方法，尤其是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育。中職學(xué)生專業(yè)廣泛，文化課素質(zhì)不高，技能針對性強(qiáng)，社會適應(yīng)性高，使得計(jì)算機(jī)教育不同于高職、本科院校，作為既是基礎(chǔ)教育又是專業(yè)課程的計(jì)算機(jī)如何在中職學(xué)校開展，以下作為一個探討。

中職計(jì)算機(jī)教育可以分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。基礎(chǔ)教育是指為了滿足人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活對計(jì)算機(jī)的依賴而必須掌握的計(jì)算機(jī)技能教育；專業(yè)教育是指從事計(jì)算機(jī)專業(yè)所對應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能教育。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，對人們的計(jì)算機(jī)掌握程度要求發(fā)生了變化。先是基礎(chǔ)教育，現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育大部分都是WINDOWS與OFFICE，這些內(nèi)容已經(jīng)不能滿足日常學(xué)習(xí)生活對計(jì)算機(jī)的需求。首先提出的是文字輸入能力，也就是常說的打字水平。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用程度，文字輸入成了技能性人才最基本的計(jì)算機(jī)技能；其次是基本操作，單單WINDOWS基本操作已經(jīng)不能滿足人們對計(jì)算機(jī)需求，基本操作應(yīng)該還增加常用軟件的基本操作；然后就是OFFICE。伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不健康使用計(jì)算機(jī)會給人們帶來危害，所以“計(jì)算機(jī)道德”教育猶如思想道德教育甚為重要，計(jì)算機(jī)道德主要是教育學(xué)生如何正確地使用計(jì)算機(jī)。綜合起來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)包含：1.計(jì)算機(jī)道德;2.文字輸入;3.基本操作;4.辦公軟件使用。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育

每個中職學(xué)校都想培養(yǎng)出高技能型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，但效果卻往往不佳，最明顯的就是學(xué)生畢業(yè)后知道自己學(xué)了很多，但不知道自己會了什么。人們往往忽視了專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的基礎(chǔ)教育，其實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)也要有“專業(yè)基礎(chǔ)教育”，它是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該必備的基本技能。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，無論是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還是軟件專業(yè)等等，總不能連計(jì)算機(jī)都不會組裝，計(jì)算機(jī)出了常見故障，總不能不懂怎么維修，不然培養(yǎng)不出全面技能型計(jì)算機(jī)人才。結(jié)合計(jì)算機(jī)在人們生活普及程度，應(yīng)該包含：1.計(jì)算機(jī)軟硬件（安）組裝;2.計(jì)算機(jī)日常維護(hù);3.簡單網(wǎng)絡(luò)組建;4.多媒體簡單使用;5.計(jì)算機(jī)英語。這些都是直接反映在日常生活中，并且第一時間體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)人才的基本素質(zhì)。這些內(nèi)容應(yīng)該成為所有計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上針對計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生增加的“專業(yè)基礎(chǔ)教育”。

三、計(jì)算機(jī)教育在中職學(xué)校實(shí)施的構(gòu)想

（一）計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，應(yīng)該在學(xué)校變成“公共課”，“公共課”是每個學(xué)生都必須學(xué)的科目，也是必須要掌握的科目。把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置成“公共課”體現(xiàn)了學(xué)生非專業(yè)知識的掌握情況，使其他專業(yè)學(xué)生除了能夠掌握本專業(yè)知識以外，還能掌握非專業(yè)的一門知識，這樣可以大大提高學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)能力，讓所有專業(yè)學(xué)生同一時間一起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，可以增加對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的氣氛，又可以互相促進(jìn)，起到良好的效果。

公共課應(yīng)該如何開展呢？首先，應(yīng)該讓全校學(xué)生重視，公共課不合格就意味著沒有畢業(yè)的資格。其次，對于公共課的上法，應(yīng)該全校統(tǒng)一，在每個班都要掀起學(xué)習(xí)的浪潮。具體實(shí)施為：

1． 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化道德，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展，如何健康使用。

2．基本操作與辦公軟件使用全校同步學(xué)習(xí)，每學(xué)完一個內(nèi)容，讓不同專業(yè)學(xué)生在一起進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能競賽。例如：WINDOWS基本操作競賽，EXCEL技能競賽等等，再統(tǒng)一參加全國計(jì)算機(jī)等級考試，這樣既有利于學(xué)校節(jié)約資源，又可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭。

3．文字輸入一直是中職計(jì)算機(jī)教育重點(diǎn)，但效果卻往往不佳，文字輸入不同于以上基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，打字是一個長期練習(xí)過程，不像其它科目，學(xué)完就罷，文字輸入作為學(xué)校的一門公共課，必須貫穿三年整個學(xué)習(xí)過程，循序漸進(jìn)。第一學(xué)期可以作為一門入門課程開展，以后每學(xué)期還得開展，每學(xué)期全校統(tǒng)一測試，每次打字速度的要求逐步提高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有個目標(biāo)，并且可以迫使學(xué)生三年的長時間不間斷練習(xí)，大大提高學(xué)生的打字能力。

通過以上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生算是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個良好的開端，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也算是多掌握了一門技能。兩者的學(xué)習(xí)效果比起現(xiàn)在大部分的各自為教好得多。

（二） 計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)

1.抓好“專業(yè)基礎(chǔ)教育”。前面講到，計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生無論是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還是軟件等專業(yè)也要有基礎(chǔ)教育，專業(yè)基礎(chǔ)教育可以仿照計(jì)算機(jī)公共課，也可增加一個計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)公共課，統(tǒng)一學(xué)習(xí)與考核，每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握。

2.設(shè)置系統(tǒng)專業(yè)課程，突出專業(yè)特色。在學(xué)好“專業(yè)基礎(chǔ)教育”的基礎(chǔ)上，剩下的課程就必須以突出專業(yè)特色為主，在課程設(shè)置上要著重學(xué)習(xí)專業(yè)課程。比如：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建再到網(wǎng)絡(luò)編程逐步學(xué)習(xí)，其它專業(yè)也一樣。要將計(jì)算機(jī)不同專業(yè)之間的課程從本質(zhì)上區(qū)分開來，每個專業(yè)學(xué)習(xí)都是一個系統(tǒng)的工程，要想突出專業(yè)特色，就必須明確培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)，學(xué)生從此專業(yè)畢業(yè)后，達(dá)到了如何程度，先確定目標(biāo)，再設(shè)置課程，兩者結(jié)合，是專業(yè)課程教育良好的開端。

3.實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。目前大多學(xué)校教學(xué)過程都是講解、上機(jī)、測試，然后這門課程就結(jié)束了。這樣帶來極大的弊端：第一，學(xué)生動手能力不能提高；第二，學(xué)生不能把各科目結(jié)合起來綜合使用；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能與社會實(shí)際相結(jié)合。我們的計(jì)算機(jī)課程總是講得太多，實(shí)踐得太少。

中職教學(xué)對實(shí)踐的重視要貫穿整整三個學(xué)年。首先，對于各科目的考核要增加課程項(xiàng)目考核，每一個課程結(jié)束時，學(xué)生要提交一個小作品，作品目標(biāo)在課程開始時提出。測驗(yàn)是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，課程項(xiàng)目是對學(xué)生動手及綜合應(yīng)用能力的檢測。學(xué)生知道了要做出的項(xiàng)目，就明確了這門課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中就有針對性。其次，每年都要提交一份自己的作品作為年度實(shí)習(xí)，作品要反映出本學(xué)年所學(xué)的所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，并且要有實(shí)際應(yīng)用可行性。最后，學(xué)生畢業(yè)還要有畢業(yè)作品，作品是對專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)。這樣不斷的加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓他們學(xué)在實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生花大量時間去做，在做的過程也學(xué)會了自學(xué)與創(chuàng)新。經(jīng)過實(shí)踐到綜合應(yīng)用再到應(yīng)用于社會實(shí)際，再加上基礎(chǔ)教育，學(xué)生就會掌握一套系統(tǒng)的技能，服務(wù)于社會。

中職計(jì)算機(jī)教育是一個不斷摸索，不斷更新，不斷變化的過程，根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，需要不斷的完善。現(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)技能型人才需求巨大，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能人才的重要陣地，計(jì)算機(jī)教育在中職學(xué)校開展必須長期探索，這樣才能培養(yǎng)出適合社會需求的技能人才。