淺析小學英語新課程背景下教學方法的創新

在我們反思過去的百年，展望新世界的重要時刻，江澤民同志審時度勢的指出：“當今世界初見端倪的知識經濟預示人類的經濟社會生活將發生新的巨大變化”；“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新”。基于這種精神，基礎教育課程改革對英語教學提出了更高的創新性要求。

經過多年的英語教學實踐，暢游書海，憑著對英語教學工作的熱愛，憑著對新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了自己的一套英語教學方法，可歸結為四個字：活、真、積、趣。

一、活，就是思維\"活\"、形式\"活\"

要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已有的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光。所以，筆者一般不會原樣使用別人的教學方法，而是兼收并蓄、集各家所長，根據自己學生的情況，也就是備學生。更多的是根據自己的教學需要，來創造性的設計教學方案。

教學組織和課堂安排要靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類：新授課、活動課（也可叫習得課）和復習課。在教學中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分參與課堂實踐，才能體現語言的交際性，才能實現師生和學生之間的互動性。形式活，還體現在上課桌椅的擺放形式上，根據教學的需要采用不同的方式--半圓式、全圓式、街道式、場景式等，目的是為了更好的開展各種教學活動，不僅是學生提高了參與的興趣，更可以培養學生互相關心，合作的團隊精神。

練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的能力，并能用英語表情達意，開展簡單有效的語言交流活動。

二、教學內容“真”實，創設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，學生“真”實體驗英語

教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活，例如

Myself， My family， My school及周圍環境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐步拓展。

學生在課上用中學、學中用，反復實踐，學用結合。交際是語言的基本功。在教學中，可以組織學生進行課堂仿真場景表演，活化課文插圖，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在\"真\"實情景中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。例如，在警察幫助遺失的小孩找到媽媽一課的教學時，可依據課文內容將課文改成短劇，創設情景，讓學生分角色表演。學生們做符合表演人物身份的動作，說符合表演人物身份的語言，分別飾演警察（Policeman）、媽媽（Mother）和小孩（Children），隨著學生們神情動作的再現，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生\"聽\"和“說”的能力，更可靈活改變對話內容。學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯系。學生們嘗到了成功的甜頭，積極性不斷增強，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。

三、日“積”月累，水滴穿石

英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。

每天讓學生在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實用的交際用語或格言，要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致用。這樣他們一天記一句，365天就能記住365句，持之以恒，孩子們可能在小學期間學到很多實用的語言，這樣一旦遇到適合這些口語的語境，孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。

堅持課前三分鐘的Free Talk（自由談），這是一項行之有效的口語訓練方式。在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，學生們自擬話題，談及了校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動，地區氣候和小故事等。

此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生 Free Talk 達到預期的效果。

四、以興“趣”為先導，提高課堂教學效益

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。因此，英語課堂教學必須具有趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。首先教學內容要引起學生的興趣。例如英語歌謠、寓言故事、會話表演、游戲等。英語中有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，如：cure[kjuE](醫愈)和 .....kill[kill](殺死)等，在區別這兩個單詞時，可讓孩子們設想你因生病而就醫，如果有一個醫生想對你說：“I'll cure you.”(我要治好你的病。)卻因發音不好，說成：“I'll kill you.”(我要殺死你。)那你會嚇成什么樣子？又比如，有人對你說：“ I am thirty. My wife is thirteen.”(我30歲了，我的妻子13歲了。)你一定會莫名其妙。實際上，所差的就是一個音素，但意思卻有天壤之別。因此，盡量設計有趣的教學內容，孩子們可以輕松的記住你想強調的知識。

其次設計有趣的教學活動。

(Playground\\Classroom\\Music room\\Library... )的英語名稱時，讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語，設計的活動內容是讓他們設計出喜歡的學校，將各個場地按自己的喜好布置擺放，既復習了教學內容，又培養了學生們的創新思維。

但設計活動要有明確的目的性，要收到成效。針對學生對單詞會說，會聽，不會認的情況，筆者設計了一堂活動課。讓學生在課本中找尋出一個自己不太熟悉的單詞，弄懂讀音，詞義，寫在小紙片兒上，然后拿著這張小紙片兒，詢問遇到的同學，這個單詞的讀音詞義。如果回答正確就在對方的小紙片兒正確的一欄標上一個記號；如果對方不會，那么就教會他（她），也在對方紙片兒認真學習一欄標上一個記號。這樣相互詢問，相互學習，一節課下來同學們可以不知不覺中學會或復習許多的單詞。

多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶，所以在課堂上筆者也多次利用多媒體進行教學。

另外，筆者會在完成教學任務的條件下，給學生講一些有關英語的小知識。比如：西方文化背景知識（什么都敢姓的美國人、圣誕節的由來……），英語小常識（英語中的標點符號），英語幽默故事等，讓學生對英語保持濃厚的興趣。

現代教師所面臨的挑戰，要求教師對自己的工作和專業能力不斷提高，要保持開放的心態，學無止境的心態。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。