談一談班主任加強學生德育工作的一些做法

班級工作是學校教育的基礎，班級工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量與水平。下面結合自己幾年的實踐談一談班主任加強學生德育工作的幾種做法。

一、大打耐心細致說服引導的攻心戰(zhàn)

說服引導，顧名思義就是說理教育，它主要是指擺事實，講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，其主要形式是和個別學生談心。

首先通過與學生深入交談，了解他們思想動態(tài)。班主任要主動去和學生接觸，在廣泛的接觸中和學生打成一片，了解每一個學生，特別對幾位“問題生”，更要多接觸中，多談心。開始時，我并非采用嚴肅的談話方式，而是在一種毫無拘束的輕松氛圍中拉起了家常，聊天式的對話一下子將我們之間的心理距離拉近了。我們從學校的學生生活談到家長的要求與期盼，從他們目前的喜怒哀樂談到未來的打算，于是他們把內(nèi)心世界向老師敞開了。

小寶同學無心上學，紀律散漫，他常與“損友”一道吸煙、賭博、上網(wǎng)吧……在與他的交談中，我聽出了他有思過后悔的思想流露，便抓住這一點不放，從關心他的學習和生活入手，建立親情般的師生關系，進而給他分析所犯錯誤的危害，提醒他遠離“損友”，而選擇“諍友”。慢慢地，他戒了煙和賭博等惡習，期末考試，成績有了較大的進步。

二、利用主題班會對學生進行教育

中學生的心理變化，思想脈搏，興趣愛好需要追求等無不與時代發(fā)展息息相關，在改革開放，實現(xiàn)現(xiàn)代化的背景下，德育工作如果不能反映時代氣息，適合青少年的特點，必將失去吸引力與說服力。就教育來說，沒有學生主體的參與，就沒有成功的德育。傳統(tǒng)的德育是以教師為中心，“我講你聽”的自上而下的注入模式，它要求變簡單灌輸為啟發(fā)誘導。如主題班會，傳統(tǒng)的做法是以班主任為中心，班主任講，學生聽，以達到對學生的教育。現(xiàn)在如果僅限于這一形式就難于達到預期的效果。如針對部分同學認為讀書無用，班主任及時召開主題班會，主題是“知識改變命運”。先由學生尋找材料，然后把學生分成正反兩方進行辯論，老師再歸納，通過形式多樣班會主題會，班級的班風、學風比以前有了較大的轉(zhuǎn)變，學習風氣好了很多，促使部分同學勤奮起來。

三、對差生多鼓勵少批評

思想紀律和學習成績較差的學生，容易喪失學習信心，甚至自暴自棄，走上與班集體不合作的道路。因此，十分需要以鼓勵來激發(fā)他們的積極性，喚起他們的上進心與集體榮譽感。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們的任何一個優(yōu)點，哪怕一點一滴進步也要加以鼓勵。這種意想不到的鼓勵會使差生產(chǎn)生極大震動，從而產(chǎn)生進步的“內(nèi)驅(qū)力”。

如我們班有一個邊遠地區(qū)來的學生，由于入校時分數(shù)遠低于其他同學，各方面能力又較低，學習上很吃力，所以對學習不感興趣，甚至多次違反紀律。有一次我發(fā)現(xiàn)他為班里的黑板報出了一個好點子，我馬上在全班同學面前表揚了他，鼓勵他協(xié)助搞好班里的宣傳工作。這個同學的精神面貌從此有了很大的改觀，學習的積極性提高了，并為班上宣傳工作，作出了很大的努力。

四、善于運用逆向思考批評藝術

批評是教師幫助學生認識錯誤，改正錯誤的有效方法。現(xiàn)在有不少教師認為，批評學生愈來愈困難。產(chǎn)生這種批評難，難批評的原因很多，主要是，批評的方法陳舊，批評的藝術不高，這就迫切要求我們教師要很好地研究批評的方法和藝術，區(qū)別不同情況，不同環(huán)境，不同性質(zhì)的問題，采用不同的批評方法，反彈琵琶式就是較好的一種。

將反彈琵琶的藝術構思引伸到批評藝術上來，不循常規(guī)，知其錯誤而避之，肯定表揚其長處和成績，對其進行激勵，讓犯錯誤者自省，自我完善，達到克服缺點，修正錯誤的目的，同樣可以收到高于一般性批評的效果。

通常情況下，當學生出現(xiàn)錯誤或違紀行為時，作為教師要及時予以批評，常常是錯誤越大，批評得越厲害;反之，錯誤越少批評程度越輕。所以學生普遍心理是：一旦有了錯誤，就等于挨老師的批評，老師一天不批評，學生心有余悸，不得安然，當受到批評之后，心頭的包袱也就放下了，或輕或重就此罷了。犯了錯誤，挨批評似乎成了一個等式。從心理學角度講，仿佛一個人犯了錯誤挨了批評一對一扯平了，甚至可以一筆鉤銷了。在學生看來，如果某同學犯了錯誤，而不挨老師批評是很不正常的事，起碼是老師對其袒護，或老師有不敢批評之嫌。其實老師對犯錯誤的學生實施批評是教師教書育人職責的一個重要內(nèi)容，旨在自正壓邪，防患于未然，建設良好學風班風、校風。

然而從逆向思維來講，對有些學生有些錯誤，完全可以不用批評，而用表揚，以揚代抑，通過表揚其本人或他人的優(yōu)點或與之錯誤相對立的優(yōu)點來達到批評的目的。

總之，做好班級管理還有許多方法，有待以后去學習借鑒。由于方法對路，我班班風良好，在學校評比中多次名列前茅，受到學校領導和老師的首肯。