新時期職業學校如何培養學生的職業素質

摘要：職業學校學生在校期間的學習實際上是一個職業準備階段，學生職業素質的培養，小而言之，是職業學校學生個體的發展，大而言之，是關于民族大業的振興。因此，在新時期，職業學校為社會輸出高素質的技能人才，必須從職業學校學生職業素質抓起。

關鍵詞：新時期；職業學校學生；職業素質；培養

職業學校教育是職業的準備階段，這一階段，把學生打造為國家一線高素質的勞動者，必須以職業為導向，全方位的提高學生的職業素質，其具體內涵包括學校教育、自我修養和職業實踐等。新時期，職業學校教育在培養學生的職業素質上必須有的放矢、突破傳統教育觀念，加大力度培養學生職業素質，為今后更快、準確的打造自己的職業生涯奠定堅實的基礎。

一、 教會做人、學會處事，加強內因教育

1．培養自信自強的心態

進入職業學校后，要鍛煉自己的自信心，平時閱讀些從職業學校畢業出去的在事業上有所成就的人的事跡，如：《中國高技能人才楷模事跡讀本》，總結他們在職業生涯中的艱辛和快樂，讓學生從思想深處認識到自己并不比別人差，從而樹立起自信心，否則，在今后學習和工作中總覺得自己低人一等，學習不認真，更容易自暴自棄。如：我院吳迪同學，作為班級學習委員，就經常利用業余時間閱讀一些高技能人才讀物，由于平時的用心和積累，在全國勞動和社會保障部舉辦的演講比賽中，一舉獲得“第一名”的好成績。之后，又在院校學生會干部競選中成功競選為學生會干部，可見，自信自強是做人、處事成功的靈魂。

2．主動建立良好的人際關系，增強自身的協調能力

與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術。合作能力，即善于協調關系，協同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神等等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養成的。職業學校學生與人難處，脾氣急躁，容易沖動，這對于以后的職業生涯來說是相當不利的。俗語說“一個好漢三個幫”，如果沒有朋友的支持，一個人是很難成功的。自己就要在課余時間多培養自己為人處事的能力，樹立良好的人際關系，為今后的工作和學習打下扎實的基礎。

3．鍛煉自己堅強的毅力和拼搏精神，塑造良好的心理素質

在學習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是，有很多人自己不能正確對待，有相當一部分學生面對挫折，就一蹶不振。要培養自己戰勝困難的毅力，在困難中求生存，在困難中求發展。自己平時要多向觀察一些經過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，使自己明白：世上無難事，只怕有心人。

4．加強自身的競爭意識

遵守競爭規范、公平、公正是市場競爭的基本規則。事實上，在市場競爭中，用人單位處于強勢地位，而我們職校生在擇業時處于弱勢，因此，在學習生活里如競選干部、評選先進，文化專業考試、文體競賽等等，就應該自覺地增強自我的競爭意識、訓練遵守公平、平等的規范，提高競爭實力。如，我院2001電工班學生張新春同學，在全省舉辦的全省“技工杯”競賽中，榮獲第一名的好成績，此外又在“全國數控杯”大賽中取得第一名的佳績，之后并以優異的成績考入天津工程師范學院。

二、外因管理，引導職業素質的提高

1．培養學生職業素質，應該強化學生的職業意識

職業意識是對職業活動的認識、評價、情感和態度等等心理成分的綜合。由于職業學校的學生實際上處于職業準備階段，他們實際上具有學生和職業者的雙重身份。而他們對將來要從事的職業的認識難免偏頗，在進入職業學校之前，對所選專業未必有較全面的了解，存在一定的盲目性。所以樹立學生的職業意識就顯得格外重要。平時多搞一些問卷調查，了解學生內心的真實想法，組織學生展開討論，并且多組織學生看一些教學影像資料，出去參觀學習。幫助學生認識所選專業的性質，工作的內容及特點，學習方法以及應注意的問題等等，使他們有充分的思想準備，有明確的職業動機，這樣在學習過程中，才能很快進入角色，步入正軌。而且在日常的學習生活中，不斷強化這種意識，使其滲透到學生心靈深處，從而形成一種潛意識，貫穿到他們的行為中去。

2．培養學生的職業素質，應該重視職業習慣的養成教育

有了正確的職業意識，并不等于有了良好的職業習慣。學校在日常管理中，應注意培養學生的職業習慣，如：我院在新生入校教育中，就對學生的穿著、發型都要嚴格要求，而有的學生喜歡個性的發型，作息時間懶散，學校在管理上，要全面、細致、有序地從職業角度做工作，嚴格要求學生。如有些學生剛入學時，不帶臟字不會說話，坐立行走很隨便，為了使學生符合職業要求，學校訂立學生綜合素質評比制度，每隔一段時間進行評比總結，并反饋給家長。這樣使在這方面有不良習慣的同學處于全班同學和家長的雙重監督之下，一直堅持下去，以養成符合專業要求的良好習慣，談吐文明，舉止禮貌；在培養學生勞動意識和衛生習慣方面，學生管理校園衛生，要求達到檢查標準，一開始，都做不到，就要耐心地教他們做，一直到養成習慣為止?？傊瑢W校有責任把職業習慣滲透到每一件事情中去，貫穿始終，才能培養起學生良好的職業習慣。

3．培養學生職業素質，應該重視學生的性格再塑

學生的個體差異包括學生的氣質、性格、心理等因素，許多職校的學生之所以在職業能力方面比較欠缺，并不是因為他們智力低下，不能掌握學校規定的理論知識和職業技能，而是由于他們態度消極，受自我控制能力及堅韌性等意志品質的影響，學習知識和掌握技能缺乏持續性，勤奮影響學生參與職業活動的深度和廣度，可使一般素質的學生達到較高能力水平，而懶惰則相反。因此需要老師的細心觀察，針對學生不同的氣質、性格加以指導，因材施教，使其揚長避短，發揮優勢，形成良好的職業素養。

三、在職業實踐中培養職業素質

重視職業實踐活動是職業學校教育的特點之一，學生的職業實踐活動大致可分為校內實踐和校外實踐，在校內實習期間的職業實踐活動應把握實踐性原則，創設和模擬工作環境，在實踐老師的指導下，運用理論知識，解決實際問題，培養職業能力。在實踐中不斷學習，不斷總結，不斷完善自我。校內實習訓練對學生的職業素質的提高，起到關鍵的作用，因此學院應高度重視，認真嚴格的要求，使學生的思想認識、動手能力在實踐中得到鍛煉提高。

時代呼喚高素質的技能人才。因此，職業學校學生不僅需要提高自身的文化、專業知識素養，還必須結合職業學校的教育，完善自己的職業素養。

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