淺談小學班級道德教育

學校德育即學校的思想品德教育，它的內涵包括政治教育、思想觀點教育和道德品質教育以及培養自我修養的道德能力諸方面。在小學階段，由于小學生的年齡特征和認識經驗的局限，政治教育和基本思想觀點的教育應滲透在道德品質教育中進行。所以，道德品質教育，即培養學生正確的道德觀念并形成良好的文明行為習慣，是小學階段思想品德教育的中心任務。如何對學生進行道德品質教育呢？我以班級為單位做了如下嘗試。

一、樹立正確的道德觀念

培養學生良好的道德觀念和行為習慣，是要培養學生理解和遵守社會主義的道德規范，初步學會用這些規范調節自己的行為，并在反復實踐中不斷提高自覺性，形成良好的道德行為習慣。社會主義道德規范包括的內容很多，對小學生的要求主要體現在《小學生守則》和《小學生日常行為規范》之中。通過這些規則的實施，以培養學生關心他人、關心集體、認真負責、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的習慣。這也是未來社會主義的公民應具備的道德品質。

開學伊始，我就告訴學生要做一個正直、勇敢、團結、勤奮的人。正直，就是要求學生要有正確的道德認識，說話、做事對別人不能有危害。勇敢，就是遇到困難不退縮，遇到危險不驚慌。團結，就是要求學生關心他人、關心集體。勤奮，就是要求學生不貪玩，能刻苦認真地學習。我要求學生樹立這樣的觀念，以這八個字要求自己。

二、培養積極的道德情感

情感是自我監督和自我調節的一種內部力量，道德情感對道德認識有一種動機激發作用，它促使一個人積極地接受某種道德教育，努力地掌握有關的道德知識，它還對道德行為起著十分重要的激發和驅動作用。我注意在日常的學習生活中以境育情、以情育人，培養學生的高尚的道德情感。

例如：有的學生的桌凳壞了，我問：“哪個同學能做一個關心他人、對別人有愛心的人呢？今天中午看誰能把自己的愛心表現出來，把XX的凳子修好。”下午，我再來表揚修凳子的同學利用休息時間主動幫助同學，強化了學生心中“有益于別人”，即“讓別人高興，我也感到快樂”這種意識，培養了學生的友誼感。

有一個平時經常打擾別人學習的學生，學習成績差，影響了班里的成績，很多同學都討厭他。一次衛生大掃除時，我安排并指導他擦玻璃，他干得很起勁。在下午總結這一天的情況時，我表揚他“能為班集體做出自己的貢獻”，并帶領全班同學為他鼓掌，讓其腦中有“有益于集體，我也會得到尊重”的意識，培養他的集體主義情感和自尊感。

教師在頌揚良好的品德時，常能喚起學生的敬仰、愛慕之情。我用一件件眾多的小事，以誘發學生積極的情感體驗，培養學生的集體主義情感、榮譽感、友誼感等道德情感。

三、提高已有的道德認識

由于小學兒童，尤其是低年級兒童的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維水平較低，因而對一些較抽象的道德概念模糊不清，常?；煜恍┙频母拍?。例如，錯誤地認為別人不敢做的事自己敢做就是勇敢，因而把敢從高處跳下，敢從行駛的汽車前穿過等行為，把魯莽、逞強、蠻干，甚至是把斗毆、打群架當作勇敢的舉動。這是十分錯誤的，也是極其有害的。我認識到光有想做“好人”的意識還不夠，還要讓學生知道應“怎樣做”。為了讓學生明白什么是“勇敢機智”，教育學生向勇敢機智的人學習，并在遇事時能做到機智勇敢，我讓學生搜集正直、勇敢、果斷、機智這方面的故事，讓學生分組進行演講。通過幾次這樣的活動，并結合思想品德課的學習，提高了學生的道德認識。

四、養成自覺的道德行為

許多心理學家研究了小學兒童的品德發展過程，總結出“小學兒童的品德是從習俗水平向原則水平過渡，從依附性向自覺性過渡，從外部監督向自我監督過渡，從服從型向習慣型過渡?！彼?，行為習慣的形成主要靠有節奏、有意識地練習。根據這一時期兒童品德發展的特點，為了讓學生形成良好的習慣，并習慣成自然，我安排了一系列德育活動。如：晚上幫媽媽洗腳。一個連自己的母親都不愛的人，不可能去愛別人。通過這項活動，讓孩子學著用行動關愛自己的母親，同時，他們也會獲得家人對自己的贊賞，進而形成積極的心理體驗?！皫蜌埣踩俗黾隆?。這項活動讓學生了解了殘疾人的困難，在關心別人的過程中再一次體驗到“有益于別人，我也會快樂?！睂W生良好的思想品德不是一朝一夕就能形成的，需要教師引導著他們在一次次的活動中一點一點地積累，逐步形成。

新的課程標準對《品德與社會》課提出這樣的要求： “幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心”，“課程要關注每一個兒童的成長，培養他們成為有愛心、有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人”?，F在的社會，青少年犯罪有增多的趨勢，所以，對學生進行道德品質教育，提高學生的思想道德素質，把學生培養成一個懂得自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己名譽的，有益于社會的真正的“人”，確實有必要。