讓音樂走進語文

語文，充滿著濃郁的人文色彩。每一篇課文都蘊涵著作者豐富的情感、意志。而音樂是一種抒情功能極強的藝術形式。它最善于細膩地表達人們不同的情感，貝多芬稱它為“人類精神的火花”。在語文教學中，如能恰當地使用音樂，用學生對音樂的感悟來理解作品的內涵，定會取得意想不到的效果。

一、營造氛圍，導入新課

新課導入的好壞，直接關系到課堂教學的成功與否。上課伊始，教師的首要任務是捕捉學生的注意力，營造學習語文的良好氛圍。這時播放適宜的歌曲導入新課，往往能夠達到語言描述難以企及的效果。如學生上文言文感到枯燥乏味，為調動學習興趣，在上《鴻門宴》時，選用了《霸王別姬》這首歌。音樂聲響起，學生立即被歌曲中所體現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后我問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當的軌道，讓他們在不知不覺中進入角色。

其他如講《林黛玉進賈府》引入《枉凝眉》，講《我與地壇》引入滿文軍的《懂你》，講《長亭送別》引入《千古絕唱》，講《邊城》引入黃磊的《等等等等》等等，都獲得了很好的效果。

但是，在播放音樂之前，教師應給學生一個明確的目標，并及時啟發學生。必要時，教師可以給樂曲配以獨白，以促進學生對樂曲的理解。

二、配樂朗讀，激發想象

在語文教學中，根據文章風格、意境、情感，選擇恰當的背景音樂、將音樂元素引入課堂，對于豐富學生的感知、激發語文學習熱情、領悟文章主題，無疑是一種有益的嘗試。如《再別康橋》是徐志摩的一首告別詩，這首詩形式整齊，音節和諧，語言優美，再配上鋼琴曲《愛之夢》，讓學生感受到詩人對母校的依依惜別之情；在朗讀《雨霖鈴》時，配以電影《城南舊事》主題曲《送別》，音樂緩緩流出，詞中濃濃的別離之情與之水乳交融，渾然一體。

三、依托歌曲，記憶詩詞

音樂歌曲不僅能傳遞思想感情，而且還有深刻的思想內容，它所表達的甚至比語言文字更深刻、豐富。高中語文中有大量的古詩詞需要背誦，而背誦對學習任務繁重的高中生來說確實讓人頭痛。為了減輕學生的負擔，提高學習效率，我組織學生四處搜集被譜了曲的詩詞歌曲磁帶，教學生唱歌，歌唱完了，一首詞也就能背了。如李清照《一剪梅》改編的《月滿西樓》、蘇軾《水調歌頭（明月幾時有，把酒問青天）》改編的王菲的《明月幾時有》、詩經《蒹葭》改編的《在水一方》、李商隱《無題》改編的《別亦難》、無名氏《金縷衣》改編的《女人花》等等。

這些歌曲歌詞語言清新優美，曲調悠揚哀婉，誘發了學生深層的審美體驗，起到了加深理解課文內容的作用。絕大多數學生對詩詞的理解比較好，且能一字不錯的背誦出來。

四、引用歌詞，傳授語文知識

歌詞的語言凝練、優美，富有表現力。教師平時可以從歌詞中摘錄有使用價值的字、詞、短語、句子，以便在教學時加以運用。在做練習時，如果不用書中的例子而舉歌詞中的例子來教學，可增添語言訓練的鮮活性，激發學生的情趣，更能提高語言的感受力和運用能力。如在進行短語教學時，可以從歌曲中找例子進行訓練，如《水手》中找出“苦澀的沙、擦干淚、這點痛算什么”等短語，讓學生來判斷短語的類型。另外，很多歌詞也涉及許多修辭手法和語法手段。“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼；留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊”（《濤聲依舊》）則綜合使用了比擬、對偶等修辭格。“誰能告訴我，是對還是錯”（《渴望》）是雙賓語。

五、活用流行歌曲歌詞，充實教學語言

流行歌曲具有濃郁的時代氣息，有些歌曲、歌詞家喻戶曉，婦孺皆知，有極大的影響力。“愛拼才會贏”“明天會更美好”“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”“把握生命里的每一分鐘，全力以赴心中的夢”“相信自己，你將贏得勝利創造奇跡。”“好好愛自己在失敗時給自己打氣”等歌詞富有理趣，催人奮進……教師把這些歌詞融入自己的教學語言，當膽怯的學生因擔心說錯而羞于啟齒時，說一聲“該出手時就出手”；當進行了一番苦口婆心的教誨之后，再叮囑一聲“老師的話你要聽聽”……詼諧而含蓄的語言，縮小了師生間的心理距離，能讓學生產生新奇感和愉悅感，使師生雙方在和諧的氣氛中實現心靈溝通，完成教學任務。

六、引入音樂，加強對文學的理解

引導學生領悟作品主題，體會作家滲透于字里行間的思想情感，既是高中語文教學中的重點，更是教學中的難點。如果請進音樂，讓學生利用音樂領悟文意，便不失為一個好方法。

如在教學李清照《聲聲慢》時，為了使學生加深對之內容意境的理解，我讓學生邊讀邊體會，找出他們認為最能叩擊心門愁緒的句子，談談理由，并說說它讓他們想起了什么詩句或歌曲？有的同學提到陶哲的《angel》，這首歌中有“我的寂寞誰知道，像條船在水上飄，北斗星也看不到，誰能夠揚起帆，遠遠離開這黑潮？”有的同學提到譚詠麟的《水中花》“我看見水中的花朵，強要留住一抹紅。奈何輾轉在風塵，不再有往日顏色。我看見淚光中的我，無力留住些什么……”通過這個方式，學生對這首詞理解的極其透徹。

總之，正如俄國著名作家托爾斯泰所說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事一變而為可能。”我們只要善于運用它，讓一支支優美的樂曲走進語文課堂，使語文更加貼近學生，貼近生活，貼近時代，相信課堂將會是另外一番天地。