創(chuàng)新課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要途徑，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須強化課堂教學(xué)，高效率地利用45分鐘。但由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁瑣與教學(xué)方法的呆板以及學(xué)生心理壓力太重等因素，會造成了大部分學(xué)生的厭學(xué)心理。他們注意力分散，聽課不認真，思維遲緩，無精打采，情緒消極。要提高課堂教學(xué)效率，就必須尋求克服和消除學(xué)生厭學(xué)心理

的辦法和途徑。幾年的教學(xué)中，我嘗試了使用“新、精、趣、活”四字訣，取得了良好的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)課要“新”

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)入可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生進入狀態(tài)、將學(xué)生的思維吸引到課堂上來。要想取得最佳的導(dǎo)入效果，教師在上課前必須進行精心設(shè)計。因此，必須下大功夫備好引言課，使學(xué)生每節(jié)課都能在新奇有趣的情境中走進地理的世界。

1.故事導(dǎo)課法

即以真實的事件和科學(xué)家的小故事作為導(dǎo)言，如講“水資源的利用”一節(jié)時，一開始就向?qū)W生念了一篇新聞報道，介紹了我國西安市由于水資源缺乏導(dǎo)致工廠停工，生活用水限量供應(yīng)，工業(yè)用水重復(fù)使用的情況，隨之引入課題。在講“洋流”時，講述二戰(zhàn)的“直布羅陀海戰(zhàn)”中雙方海軍利用直布羅陀海峽洋底的洋流流向偷過潛艇的故事；講“大氣環(huán)流”時，講述二戰(zhàn)中“日本偷襲美軍珍珠港”時利用惡劣的天氣作掩護，講“漂移的大陸”時，講授德國地球物理學(xué)家魏格納生病住院而發(fā)現(xiàn)大陸的漂移現(xiàn)象等故事。

2.設(shè)問導(dǎo)課法

即依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有關(guān)的現(xiàn)象和事實，提出設(shè)問，以組織學(xué)生的思維熱點，強化學(xué)生的注意。在講授物體水平運動產(chǎn)生偏向時，一開始提出問題，河流都是彎彎曲曲，呈S型分布，你知道是怎樣產(chǎn)生的呢？自來水槽中的水流為何呈漩渦？龍卷風(fēng)，臺風(fēng)，這些都是怎樣產(chǎn)生的？這些貼近生活的問題，學(xué)生雖然熟悉，但不知其中的道理，又急于想知道其中的奧秘，于是便產(chǎn)生了強烈的求知欲。教師說明這些都與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，一堂課就這樣順理成章地開始了。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)課法

其具體方法是有層次、有輕重地用精煉的語言概括出上節(jié)課的主要知識點，然后通過與本節(jié)課有直接聯(lián)系的概念、原理，導(dǎo)出新課內(nèi)容。如高中課本選修內(nèi)容“城市新區(qū)的發(fā)展”一課中在講述第二節(jié)前的導(dǎo)入時可以采取這樣的導(dǎo)入方法：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了建設(shè)上海浦東的地理背景部分，知道了上海市擁有便捷的交通、廣闊的經(jīng)濟腹地、高素質(zhì)的勞動力、充足的農(nóng)副產(chǎn)品等優(yōu)越的區(qū)位條件，發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)城市。但是隨著經(jīng)濟規(guī)模和人口規(guī)模的擴大，城市用地規(guī)模也在不斷地擴大，使上海市面臨著許多城市環(huán)境問題。那么上海市是怎樣解決這一系列的問題的呢？”通過用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生對舊知識起到“溫故”，而且還可以使學(xué)生順理成章地知道新舊知識的承接關(guān)系，起到“知新”的功效。

4.旅行導(dǎo)課法

在講述自然地理和旅游景觀類知識時，教者可以充分利用學(xué)生的好奇心，利用生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上去旅行，進而導(dǎo)入新課。如在講述黃河地上河的危害的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅行：“黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，曲折東流，在青海、甘肅境內(nèi)由第一階梯跌落到第二階梯上，富水能資源。在寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)為寧夏平原和河套平原提供了豐富的灌溉水源。在內(nèi)蒙古的河口鎮(zhèn)黃河折向南流，進入支離破碎、土層疏松的黃土高原地區(qū)，由于植被破壞，再加上夏季多暴雨，故黃河水中泥沙含量極大。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速放慢，大量的泥沙沉積于河底，成為地上河。”從而引出新課內(nèi)容。

5.懸念導(dǎo)課法

懸念導(dǎo)入是我們在地理課中經(jīng)常使用的方法。此種方法一般是由教師根據(jù)材料內(nèi)容或身邊經(jīng)常發(fā)生的小事設(shè)置懸念，以此達到刺激學(xué)生求知欲的目的。如在講述“經(jīng)緯網(wǎng)”的內(nèi)容時教師可通過創(chuàng)設(shè)情景引出懸念：“在茫茫的大海上，一艘海輪遇到了危險，發(fā)出了求救信號。可是海上沒有特別的標(biāo)志物，話務(wù)員如何描述自己的位置呢？”然后教師引導(dǎo)學(xué)生解開疑團，疑團解開之時，也就是新課的結(jié)束之時。

導(dǎo)入新課的方法很多，但目的只有一個，就是在短暫的時間內(nèi)，抓住學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求老師既要當(dāng)好演員，又要當(dāng)好導(dǎo)演。

二、授課要“精”

一堂課的核心就是授課，教師采用深入淺出的講解，繪聲繪色的描述，生動形象的手勢，以及風(fēng)趣幽默的語言給學(xué)生創(chuàng)造引人入勝、生動活潑的課堂情景，在教學(xué)中應(yīng)注意：

1.抽象知識形象化：如講地球的內(nèi)部圈層一節(jié)時，可借鑒學(xué)生熟悉的熟雞蛋來想象，蛋殼比做地殼，蛋白比做地幔，蛋黃比做地核。盡管這樣的比喻相似而不相同，但確能給學(xué)生以一個鮮明的地球內(nèi)部圈層。如講大氣對地面的保溫作用時，用形象的電飯煲保溫，比喻大氣的逆輻射對地面保溫的作用，也可用曬棉被來比喻。

2.知識教學(xué)程序化：在講“為何世界某些地區(qū)鬧水荒”知識時，采取程序化的教學(xué)，從水資源不足自然原因講到社會原因，逐步推進：A.世界水資源本身不足；B.水資源存在時空分布不均；C.工農(nóng)業(yè)用水增多，人口增長；D.水資源污染和浪費。如有豐富的水資源何怨不足，在本身不足的情況下，再加時空分布不均困難就大了，如人口數(shù)量控制住，人均資源量就會好些。不控制污染和浪費，再多的水資源也會貧乏，這樣程序教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就容易些。

3.復(fù)雜知識簡單化：在講述地球公轉(zhuǎn)的地理意義中晝夜長短的變化規(guī)律時，可以利用太陽光照圖演示并講解太陽直射點在南北回歸線之間的周年移動規(guī)律，晨昏線同經(jīng)線之間的角度也在不斷地變化，從而通過晝弧的長短變化推算出晝夜長短的周年變化規(guī)律。

4.課堂語言的條理化

教師的教學(xué)用語必須條理清楚。邏輯混亂，沒有重點，就會使學(xué)生聽了一節(jié)課后不知所云，結(jié)果是一無所獲。作為一名教師要想成功地利用每一節(jié)課，首先應(yīng)掌握教材，然后根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有條不紊地把語言組織起來，做到重點突出、知識體系清楚、遷移自然、通俗易懂、語言標(biāo)準(zhǔn)。描述性的語言要生動通俗；論證性的語言要條理性強；藝術(shù)性的語言要有感染力等。

講解方法很多，都必須做到明確目標(biāo)，重點突出，運用豐富的實例，聯(lián)系已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析概括，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實際。

三、鞏固要“趣”

鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)生對老師輸出信息的反饋，也是教師對學(xué)生的一個檢查終端。鞏固復(fù)習(xí)不能表現(xiàn)在對本節(jié)課知識的簡單重復(fù)，它是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵一環(huán)。因此要著重引導(dǎo)學(xué)生用地理知識解決實際問題。為此，我們必須重視鞏固學(xué)習(xí)知識的設(shè)計。如在講完黃赤交角時，可以問“如果目前的黃赤交角的大小變?yōu)榱悖厍蛏细鞯氐臅円归L短將會有何變化？”

四、作業(yè)要“活”

地理教材中課后題極少且多為抽象性的回答題，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高思維的靈活性，我們必須將課本的習(xí)題進行適當(dāng)?shù)母膭樱⒃鲅a一些習(xí)題，以訓(xùn)練學(xué)生一題多解，一題多變的解題技巧，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，不能強求一律，要靈活布置，布置的作業(yè)，也不能全改、全批，有時是抽查，有時是面改，有時是校對是否做好，這樣靈活作業(yè)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

上述四個環(huán)節(jié)是否能奏得協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到一節(jié)課的成效。導(dǎo)課是序曲，授課是主旋律，鞏固是強音符，作業(yè)是壓軸戲。奏好這四步曲需要我們教師付出艱辛的勞動。新的方法激活了學(xué)生的求知欲，精要的講授更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有趣的鞏固練習(xí)可把學(xué)生飛出窗外的思維抓回來，靈活多變的作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)新求異激興引趣，保證了課堂教學(xué)的消化率與吸收率，杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，建立了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高了教學(xué)質(zhì)量。