多媒體在《日本概況》教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)是一種集視聽說為一體的新的教學(xué)模式，現(xiàn)廣泛應(yīng)用于各門課程的教學(xué)。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從影像教學(xué)、圖片教學(xué)、制表教學(xué)、文字教學(xué)四個方面闡述了多媒體在《日本概況》教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 日本概況 教學(xué)方法

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應(yīng)的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。多媒體在我國也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。

1.影像教學(xué)在《日本概況》中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的一個優(yōu)勢就是可以利用影像來進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)對于《日本概況》這門課程也是一樣。傳統(tǒng)意義上的《日本概況》只是教師機(jī)械地講解，由于沒有其他的輔助環(huán)節(jié)，整個課程顯得枯燥、機(jī)械。多媒體的應(yīng)用改變了這種狀況。比如，我們可以通過如下的方式來進(jìn)行教學(xué)：

方式(1)：可以利用日語原聲影像來進(jìn)行教學(xué)。例如：講解日本氣候中的梅雨季節(jié)和鋒前線時，或者是臺風(fēng)和地震等自然災(zāi)害時，即可利用上網(wǎng)下載相關(guān)影像資料的方法來進(jìn)行原聲影像教學(xué)。一般情況下日本各大電視臺的網(wǎng)站或者日本氣象廳的網(wǎng)站上都會及時提供相關(guān)信息。利用這種影像教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既達(dá)到學(xué)習(xí)日語的目的，又對日本氣候情況有了根本性的了解。

方式(2)：可以利用相關(guān)中文短片進(jìn)行教學(xué)，只要可以達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生了解和認(rèn)識即可。例如：講解日本明治維新這個課題時，可以通過央視拍攝的相關(guān)資料片進(jìn)行解說，如《大國崛起——百年維新》，或者描寫維新時代的電視劇或者電影以及文學(xué)作品等等。這些資料盡管是中文解說，但是因?yàn)檎脤?yīng)了課文所要講解的內(nèi)容，所以，可以進(jìn)行有針對性的播放，以達(dá)到教學(xué)的目的。

使用影像來進(jìn)行《日本概況》教學(xué)，需要注意一個要點(diǎn)，即影像的播放時間的把握問題。在正式的教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ攀强梢缘模亲⒁獠灰シ艜r間過長，或者次數(shù)過多，因?yàn)檫@樣會影響教學(xué)過程的整體性，也會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。而且有的影像資料中只有一小部分會與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，其他部分或內(nèi)容是與教學(xué)無關(guān)的，完全脫離課本教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，可以就一個問題用課余時間或一節(jié)課進(jìn)行專題的討論，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來談一談對于某種狀況的觀點(diǎn)和想法，這些都是必要的。

2.圖片教學(xué)在《日本概況》中的應(yīng)用

在進(jìn)行《日本概況》教學(xué)過程中，自然而然要使用圖片進(jìn)行教學(xué)。給多媒體添加圖片可以使其圖文并茂，從而產(chǎn)生更好的效果。努力創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情景，借助圖片的功能是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

相關(guān)圖片的使用和展示，可以使學(xué)生從枯燥乏味的文字和數(shù)字中走出來，達(dá)到教育教學(xué)的效果。例如：列舉1995年、2005年和現(xiàn)今的皇室全家照片，將1995年的照片設(shè)為原點(diǎn)的話，那么2005年時的照片中日本皇室成員新增加了皇太子德仁的女兒——愛子公主，并由此引發(fā)了日本全國的關(guān)于繼承權(quán)的大討論，現(xiàn)今的照片中新增了悠仁親王，這種關(guān)于繼承權(quán)的討論也就戛然而止了。三幅圖片比較明顯地顯示出了日本皇室的變遷，皇室成員的增減等情況，還可以表示日本皇室繼承人的變遷，就如同講故事一樣，可以吸引學(xué)生的注意力。

通過幾幅圖畫，就可以展現(xiàn)書中所大致要求掌握的內(nèi)容，這是圖片教學(xué)的優(yōu)勢所在，這種圖片教學(xué)在《日本概況》中的應(yīng)用，既達(dá)到了教學(xué)的要求，又可以開拓思路，這對增加學(xué)生們的互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，都是有幫助的。比如，我們可以通過如下的方式來進(jìn)行教學(xué)：

方式（1）：用聯(lián)系式的圖片教學(xué)，這其中包括時間和空間上的聯(lián)系。講解一定內(nèi)容時，可以針對這一內(nèi)容之前、現(xiàn)在和以后的發(fā)展模式來講解，上文展示的圖片就是有時間聯(lián)系的圖片教學(xué)。也可以用空間的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，例如：在講解資源問題時，可以將其他的資源來進(jìn)行比較，也可以拿全世界范圍內(nèi)的資源與日本做比較來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，以中國為例來和日本進(jìn)行比較是最常見的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生不但可以通過比較了解日本的情況，也可以通過比較對我們生活的世界有所了解。

方式（2）：用啟發(fā)式的圖片教學(xué)，這一點(diǎn)包括兩個方面，第一就是課本內(nèi)容的啟發(fā)，對于看上去與課本內(nèi)容沒有太大關(guān)聯(lián)的圖片在通過啟發(fā)式的教學(xué)后能夠讓學(xué)生了解該圖片與課文的實(shí)際意義上的聯(lián)系，并通過想象延展到其他的方面和領(lǐng)域。第二就是現(xiàn)實(shí)生活的啟發(fā)，例如：在講解日本的飲食習(xí)慣的時候，可以通過我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬍沉?xí)慣來看中日之間的異同。這一點(diǎn)與聯(lián)系式的圖片教學(xué)有點(diǎn)相似。

圖片教學(xué)是可以大量應(yīng)用于《日本概況》教學(xué)中的，因?yàn)榍懊嫣岬降挠跋窠虒W(xué)畢竟資源有限，不可能全面性、有針對性地配置到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，所以，圖片教學(xué)的出現(xiàn)，大大緩解了這方面的壓力。作為多媒體教學(xué)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)，是不可缺的，也是講解《日本概況》課程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

3.制表教學(xué)在《日本概況》中的應(yīng)用

制表對于學(xué)生來說應(yīng)該是比較熟悉的，院選課里就有這一部分的相關(guān)內(nèi)容。制表教學(xué)在多媒體中的應(yīng)用應(yīng)該說是十分廣泛的，特別是《日本概況》教學(xué)中使用的次數(shù)非常多。這大多是因?yàn)椤度毡靖艣r》中涉及大量的數(shù)據(jù)和指標(biāo)等，一般要通過制表教學(xué)的方式展現(xiàn)出來才是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在課下將《日本概況》的要點(diǎn)制表，在課堂中展示出來，并通過課堂教學(xué)來使學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的效果，并訓(xùn)練用表格歸納相關(guān)知識、材料等的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠掌握《日本概況》課程的基本原理、基本方法及基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，以達(dá)到充分了解日本的目的。可以在課下讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成對于相關(guān)資料的搜集、整理和分析，通過制表教學(xué)提高學(xué)生對概況中所設(shè)計(jì)到的問題的數(shù)量分析能力。

例如：在講解日本日本河流的內(nèi)容時，可以通過制表的方式將其一一羅列出來，供學(xué)生們了解領(lǐng)悟和掌握。

附表1這樣的表格，可以清晰、詳細(xì)地將所要了解的內(nèi)容展示出來，學(xué)生不但可以通過對比來了解所學(xué)內(nèi)容，更可以通過展示的信息來進(jìn)行有針對性的聯(lián)系與想象，這樣的方式對于《日本概況》教學(xué)是大有裨益的。

4.文字教學(xué)在《日本概況》中的應(yīng)用

任何一門課程也少不了文字教學(xué)這項(xiàng)內(nèi)容，文字教學(xué)更是構(gòu)成了原始的教育形態(tài)的重要組成部分，《日本概況》這門課程也不例外，合理的恰當(dāng)?shù)奈淖直憩F(xiàn)形式可以達(dá)到文字教育的目的，使得學(xué)生對于所要了解和掌握的內(nèi)容印象更加深刻。

透過文字教育，展現(xiàn)給學(xué)生的是對于日本相關(guān)的龐大的信息，這些信息不能只通過講解來完成，因?yàn)橛袝r語速比較快或者地方性口音等等一些問題會影響學(xué)生對于《日本概況》內(nèi)容的吸收和掌握，不能提供學(xué)生將其記憶在腦海里和應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)中的時間，所以，用文字的形式來表現(xiàn)出來，就可以避免以上問題的出現(xiàn)，更好地讓學(xué)生深入透徹地了解，也可以給學(xué)生以充足的時間作筆錄，以便下課后回去消化吸收理解。

把握文字教學(xué)的特點(diǎn)，品味語言，整合語言文字教學(xué)。并利用傳統(tǒng)文字教學(xué)中的有益經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用，進(jìn)行《日本概況》的文字教學(xué)。

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此《日本概況》教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極主動地去獲取書面信息。不逐字逐句地去分析句子、含義、語法，而是要在大的方向把握《日本概況》所要求的理解范疇即可。

總之，抓住大意，再多層次地去展現(xiàn)所要了解的內(nèi)容。用多媒體的方式進(jìn)行《日本概況》的教學(xué)工作，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、不同的材料采取不同的形式去理解所要講述的內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地了解《日本概況》中的詳細(xì)信息。

多媒體教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想教育于《日本概況》的教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，克服“哈日”等怪現(xiàn)象給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，也要求學(xué)生有一個正確的對待歷史的態(tài)度，避免將情緒帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生對于日本的現(xiàn)狀有深入透徹的了解，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

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