怎樣提高歷史課堂教學(xué)的有效性

摘 要：追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。如何在有限的40分鐘內(nèi)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，愉悅情感，提高課堂教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史課堂 教學(xué) 有效性

追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。什么是課堂教學(xué)的有效性？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。”如何在有限的40分鐘內(nèi)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，愉悅情感，提高課堂教學(xué)的有效性，筆者下面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

一、緊扣課標(biāo)和目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n

新課程的“三維目標(biāo)”是國家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。所以備課要以課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面落實(shí)“三維目標(biāo)”，教師還須轉(zhuǎn)變角色，在備課的過程中應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮教材，以一個(gè)學(xué)生的眼光是閱讀教材、分析教材、審視教材，使備課符合學(xué)生的身心發(fā)展。備課是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，只有好的腳本，才能有更精彩的表演。

二、注重導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣

一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學(xué)生們一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法多種多樣，有歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。例如學(xué)習(xí)《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們知道嗎，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜出入了圓明園，一個(gè)動(dòng)手搶劫，一個(gè)把它付諸一炬。……有一個(gè)勝利者把一個(gè)個(gè)口袋都塞得滿滿的，至于那另外一個(gè)，也如法炮制，裝滿了好幾口箱子。然后，他們雙雙手拉手榮歸歐洲，你們知道這兩個(gè)強(qiáng)盜是誰嗎？這兩個(gè)強(qiáng)盜究竟在中國干了些什么傷天害理的事情呢？今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課。”接著，板書課題《劫難中的抗?fàn)帯罚瑢W(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、注重挖掘?qū)W生潛能，開展探究性學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種形式。探究活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。根據(jù)問題的層次性特征，探究式學(xué)習(xí)一般劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：根據(jù)問題自主探究，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二環(huán)節(jié)：根據(jù)問題自主或合作探究，深化對重點(diǎn)知識(shí)的理解，感受歷史研究的艱辛與快樂等。第三環(huán)節(jié)：根據(jù)問題自主或合作探究，反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以鞏固和檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和效果。比如我在教學(xué)《拿破侖的文韜武略》一課時(shí)就利用材料設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

活動(dòng)主題：我評(píng)拿破侖——“偉大”還是“荒謬”

背景材料：拿破侖在革命暴風(fēng)雨中崛起，為法蘭西的新生立下了赫赫戰(zhàn)功，也給歐洲留下了難以撫平的創(chuàng)傷，他處事睿智、果斷，卻又專橫、殘暴、貪婪……對他的評(píng)價(jià)：或褒或貶，或揚(yáng)或抑。拿破侖也曾說過：“偉大到荒謬只差一步，讓人評(píng)說吧！”那么，他是“偉大”？還是“荒謬”？讓我們來評(píng)說吧！

步驟一：收集材料，走進(jìn)歷史。

（1）下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“了解拿破侖”的調(diào)查簡表，請你幫助完成表中未填寫的內(nèi)容（至少兩點(diǎn)）。

步驟二：創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)歷史。

（2）下面是《拿破侖帝國形勢圖》，假如你是“拿破侖時(shí)代”一位老兵，請?jiān)趫D中找出拿破侖指揮的幾次重要戰(zhàn)役，并說出當(dāng)時(shí)哪些國家曾淪為拿破侖控制下的附庸國？

步驟三：聚焦碰撞，評(píng)價(jià)歷史。

（3）長期以來，人們對拿破侖的評(píng)價(jià)褒貶不一：有人稱他為“歐洲雄獅”，也有人說他是“科西嘉的怪物”。請查閱有關(guān)資料，談?wù)勀銓δ闷苼龅脑u(píng)價(jià)？

步驟四：整合材料，揭示規(guī)律。

（4）恩格斯說：“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉人做了被戰(zhàn)爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨(dú)裁者，——這是個(gè)偶然的現(xiàn)象。但是，假若不曾有拿破侖這個(gè)人，那么他的角色會(huì)有另一個(gè)人來扮演。”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀闶窃鯓涌创坝⑿邸比宋镌跉v史上作用的？

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

新課程理念突出了以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要想在歷史教學(xué)過程中獲得快樂，必須讓其參與到學(xué)習(xí)過程來，親身體驗(yàn)歷史。進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，方式很多，如記者采訪、觀看視頻、小品表演、參與辯論等等。如在學(xué)習(xí)《探險(xiǎn)者的夢想》一課，編演了歷史短劇——《我與哥倫布同行》：

第一幕：《王室之爭》

（旁白：15世紀(jì)90年代初，大街上的人們紛紛議論《馬可·波羅行紀(jì)》。某一天，西班牙王室：哥倫布與國王、大臣正在進(jìn)行一番爭論）

哥倫布：（感嘆）陛下，東方太富庶啦！我愿去印度、去中國尋找黃金。

國王：奧斯曼土耳其帝國已將東去之路截?cái)嗔耍?/p>

哥倫布：陛下：地球是圓的，我們向西也可以到達(dá)東方。

國王：向西？那可是一望無際的大西洋啊！據(jù)說大西洋中有可怕的馬尾藻海，冷熱水相間，船只無法航行。

哥倫布：怕什么，我們現(xiàn)在可以建造130噸的大海船，船上有從中國傳來的羅盤針，我們還有航海地圖，只要向西航行，一樣可以到達(dá)東方的中國和印度。

大臣：那需要超人的勇氣和毅力啊！……

第二幕：《登陸海地島》

（旁白：1492年8月3日，哥倫布在西班牙王室的資助下，開始了第一次遠(yuǎn)航，經(jīng)過艱難的曲折，12月6日，到達(dá)今天的古巴、海地島嶼）

當(dāng)?shù)鼐用瘢河腥私o我們送來食物。有一個(gè)老人坐船前來……許多人都來到了，包括婦女在內(nèi)，每個(gè)人都帶些東西。

哥倫布：這里綿延600英里長的島嶼是西班牙王室的領(lǐng)土……上帝賜福我主宰征服該島，并使它的居民納貢。

五、打造教學(xué)特色，提升教師綜合素質(zhì)

中國有句教育古訓(xùn)是“親其師，信其道”。教師的人格魅力、課堂的教學(xué)藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡歷史課的首要因素。看看易中天吧！看看紀(jì)連海吧！看看王立群吧！他們的講解多么生動(dòng)，多么睿智，善于設(shè)疑，調(diào)足了聽眾的胃口！教師的情緒感染著我們的學(xué)生。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”。學(xué)生風(fēng)華正茂，他們富有理想、富有激情。如果我們的課堂死氣沉沉、昏昏欲睡。學(xué)生怎么能不跟著死氣沉沉、昏昏欲睡呢？臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意個(gè)人的積累和修養(yǎng)，博采眾長，形成自己的教學(xué)特色。

有效性是教學(xué)的生命。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新的理念，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史。