閱讀越讀悅讀

“昨天你看了沒有？”“看了！看了！”課間休息，幾個(gè)小女生的談話吸引了我的注意。豎起耳朵仔細(xì)一聽，原來(lái)她們是在討論昨天看的電視連續(xù)劇。只見幾個(gè)小腦袋圍在一起，談得熱火朝天，煞有其事。沒過一會(huì)，其中一個(gè)女生拿出幾張相關(guān)人物的貼紙，更把談話的氣氛推向了高潮。惱人的上課鈴聲響起，她們齊齊發(fā)出“唉！”的一聲長(zhǎng)嘆，這才依依不舍地各自歸位。看到這里，我忍不住笑了起來(lái)，這電視的魅力可真大！轉(zhuǎn)念一想：什么時(shí)候我的學(xué)生能像癡迷電視一樣癡迷課外閱讀呢？什么時(shí)候孩子們會(huì)越讀越喜歡越讀越快樂，把閱讀變成習(xí)慣，把閱讀變成“悅”讀呢？

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

天津市教科院最近公布了一項(xiàng)對(duì)市1435名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5％的中小學(xué)生喜歡課外閱讀；課外書“魅力”不敵看電視；年級(jí)越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等。看到這則報(bào)道后，我也對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，以下是了解到的一些情況：

1.從閱讀興趣來(lái)看，問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有三分之一的學(xué)生選擇了看書，三分之二的學(xué)生依次選擇了看電視、參加文體活動(dòng)、上網(wǎng)等。這說明游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)學(xué)生的吸引力更大。

2.從閱讀的感受來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為看書是一種快樂，也有少數(shù)人看書的范圍是家長(zhǎng)或老師規(guī)定的，而他們卻覺得不想看這些書，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。

3.從課外書的種類來(lái)看，學(xué)生閱讀的大多是較為淺顯的，品位不高的書籍。學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。那些圖文并茂、輕松時(shí)尚的漫畫類與卡通類口袋書備受追捧。

4.從課外書的來(lái)源看，從書店購(gòu)買課外圖書是小學(xué)生課外書籍的最主要來(lái)源，參加調(diào)查的同學(xué)都從書店買過書。還有一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)在學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角借書，擴(kuò)大閱讀范圍。另外也有從同學(xué)處借閱的。

5.從閱讀的時(shí)間來(lái)看，大部分學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間每天不足20分鐘。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生的作業(yè)相對(duì)偏多，雖然課外書對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，但是只能從周末抽出一丁點(diǎn)時(shí)間看一小會(huì)兒書。

6.從閱讀的習(xí)慣來(lái)看，許多學(xué)生閱讀只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。有的學(xué)生讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸收技巧，用到寫作上。更有甚者，事后有時(shí)連書中的主要人物，故事情節(jié)都講不清楚。

二、針對(duì)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1.積極激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。首先要允許學(xué)生自由閱讀，激起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。平時(shí)，老師可以擷取文中精彩片段朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可以介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家或在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生。可以每周抽出時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書。也可以經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生制定一份近期閱讀計(jì)劃，制作好書推薦卡、讀書卡片、書簽、讀書小報(bào)等。

2.努力保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。首先教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生課外閱讀的重要性。其次，教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求。而且應(yīng)該為課外閱讀留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使課內(nèi)外緊密結(jié)合，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這樣的有機(jī)結(jié)合下，培養(yǎng)得更加深厚。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“缺啥補(bǔ)啥”的功利性閱讀觀念。

3.重視推薦學(xué)生的閱讀書目

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，須做好讀物推薦工作，幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系，還要注意每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，以及不同對(duì)象的不同閱讀愛好。如果強(qiáng)制性地安排同樣的書閱讀，肯定會(huì)有不少學(xué)生不喜歡老師推薦的書，不喜歡書便不會(huì)有興趣，便不會(huì)認(rèn)真去看，結(jié)果只能是看了也等于沒看，浪費(fèi)時(shí)間和金錢。

4.親子閱讀打造家庭讀書氛圍

家庭在課外閱讀中承擔(dān)了很重要的任務(wù)，家長(zhǎng)有責(zé)任來(lái)營(yíng)造家中濃郁的閱讀氛圍。教師可以向家長(zhǎng)建議：①家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，閱讀形式可以是讓家長(zhǎng)給孩子朗讀，或者讓孩子給家長(zhǎng)朗讀。②每周帶孩子逛一次書店，或者帶孩子到家中藏書較多的朋友家中，或者讓孩子學(xué)習(xí)約好朋友同去圖書館、書店的習(xí)慣。③每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

5.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。課外閱讀還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。“動(dòng)筆墨”寫什么呢？可以摘抄文中好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)；可以把書中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)；可以在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)；還可以續(xù)編故事，改寫故事。

書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書海中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，作為教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。真正做到讓學(xué)生好讀書、讀好書、書讀好。