在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)指出，要使學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我國偉大的教育家葉圣陶先生也說過：“教育是什么？往單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@一方面說明了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每一個教師的重要職責(zé)。

良好的閱讀習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要組成部分，理應(yīng)受到教師的重視。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往比較注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和檢驗習(xí)慣，而忽視了良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。事實上，如果學(xué)生在小學(xué)階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就意味著他已經(jīng)獲得了一定的自學(xué)能力，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生舉足輕重的積極影響。

可是，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕可以完成的，它需要長期地、堅持不懈地、有條不紊地進行訓(xùn)練和強化。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的依據(jù)，應(yīng)該充分地加以運用。尤其是義務(wù)教育課本，其教學(xué)內(nèi)容和例題的編排，都是遵循以舊換新、由扶到放的原則，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師的培養(yǎng)下動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

1.教師示范運用數(shù)學(xué)課本

針對小學(xué)生向師性強、好模仿的特點，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課本用處很大，認真閱讀數(shù)學(xué)課本益處很多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本的方法

培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，必須對學(xué)生進行閱讀數(shù)學(xué)課本的指導(dǎo)。學(xué)生剛開始閱讀數(shù)學(xué)課本時，可能出現(xiàn)不會讀、讀不懂，甚至反復(fù)讀了也提不出問題的現(xiàn)象，這是很正常的，教師應(yīng)有足夠的耐心。剛開始可采取在教師的指導(dǎo)下講解和閱讀相結(jié)和的辦法，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句、反復(fù)地讀，邊讀邊思考邊聽講解，逐步理解課本內(nèi)容。對關(guān)鍵性的詞句可以像閱讀語文課本一樣圈圈點點，畫上杠杠，做些記號。如義務(wù)教材第五冊P105“周長的概念”——圍成一個圖形的所有邊長的總和，叫做這個圖形的周長。其中“圍成”、“所有邊長的總和”等都是

一些很關(guān)鍵而又比較難理解的詞語，教師不僅要教會學(xué)生如何去讀這一概念，更要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本例題，回想“周長”這一概念的形成過程，深刻理解上述這些關(guān)鍵詞語的含義并加以牢記。

對于已具備一定的識字量和閱讀能力的中、高年級學(xué)生，可以逐步教給一些閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。例如新課前可布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一下新課內(nèi)容，了解新課要講哪些內(nèi)容，其中哪些自己可以看懂，哪些有些困難，做到心中有數(shù)，以便聽課時解決困難。有些內(nèi)容的預(yù)習(xí)還可以出一些思考題，幫助學(xué)生有條理的閱讀。如預(yù)習(xí)“千米的認識”，可以出這樣兩個思考題：①計量什么樣的長度，通常用千米作單位？你能舉出兩個例子嗎？②你能不能用自己的話說一說1千米有多長？

每節(jié)課新授結(jié)束之后，學(xué)生作業(yè)之前，都要留有時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的內(nèi)容，消化所學(xué)的知識。可以要求學(xué)生將一課的內(nèi)容完整地、仔細地閱讀，圈出或畫出重點的內(nèi)容，回想教師是怎么講解這個重點內(nèi)容的，還有沒有疑問或不理解的地方。教師在學(xué)生閱讀時要進行巡視，給予個別指導(dǎo)，及時解決問題。

每個單元結(jié)束進行復(fù)習(xí)時，更要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本。義務(wù)教材每個單元結(jié)束都有“整理和復(fù)習(xí)”，這是對一個單元內(nèi)容的整理和回顧。教學(xué)中要充分發(fā)揮“整理和復(fù)習(xí)”的作用，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本，根據(jù)“整理和復(fù)習(xí)”的內(nèi)容來回顧、復(fù)習(xí)一個單元的知識，把握重點和難點?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生先將一個單元的內(nèi)容完整地看一遍，做到心中有數(shù)；再指導(dǎo)學(xué)生精讀“整理和復(fù)習(xí)”，明確一個單元的內(nèi)容可以分成幾大塊，每大塊的內(nèi)容又可以分成幾個小部分，結(jié)合每個部分的復(fù)習(xí)題有目的地復(fù)習(xí)。針對復(fù)習(xí)中存在的問題，再有針對地閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，再現(xiàn)知識的形成過程，以加深對知識的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生解題前認真閱讀題目的習(xí)慣

很多數(shù)學(xué)教師都遇到過這樣的學(xué)生：第一遍做題，出錯較多，重新做，即使教師不講解，也能做對。這樣的情況，有的教師往往簡單歸之為粗心。筆者經(jīng)過觀察了解，發(fā)現(xiàn)其中很大一部分原因是學(xué)生在解題前沒有認真閱讀題目，即在沒有弄清題意的情況下就盲目解題，如有這樣一道填空題：3240÷8的商是（ ）位數(shù)，2734÷6的商的最高位是（ ）位。常有學(xué)生在兩個括號里都填上“三”。這樣填的學(xué)生往往由于思維定勢的影響，連題目也沒有完整地閱讀一遍就開始解答，又怎么能解答正確呢？因此，要提高學(xué)生解題的正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認真閱讀題目的習(xí)慣。

作為教師，除了對學(xué)生閱讀題目引起足夠重視外，還要針對不同類型的習(xí)題，給予不同的閱讀要求，并通過提問、檢查等方式督促學(xué)生認真閱讀。下面分別談?wù)劯拍铑}、計算題和應(yīng)用題三類題型的閱讀指導(dǎo)。

1.概念題的閱讀指導(dǎo)

概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細細、一個字一個字地讀，通過閱讀了解題目的含義，找出題目中的關(guān)鍵字詞、重點之處。對于易混淆的題目，更要增加閱讀的遍數(shù)，找出其中的區(qū)別之處，防止一知半解。如填空題：75的5倍是（ ），75是（ ）的5倍，75是5的（ ）倍。要使學(xué)生讀題后能說出第1題是求5個75是多少；第2題是把75平均分成5份，求每份是多少；第3題是求75里面有多少個5。經(jīng)過這樣的閱讀理解，學(xué)生解答的錯誤率會大大降低。

2.計算題的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生對計算題的讀題是最忽視的，這也是造成抄錯數(shù)字、搞錯運算符號、混淆運算順序的一個重要原因。因此，要提高計算的正確率，除了要求學(xué)生計算細心外，更要強調(diào)計算前認真閱讀題目。通過閱讀，了解題目中包括哪些數(shù)字，哪些運算符號，對題中的運算順序要做到心中有數(shù)。特別是一些易引起錯誤的地方，更要倍加注意，有的還可以通過劃線加以突出。如二年級小學(xué)生計算“80+20×3”，不認真讀題，很容易計算成“=100×3=300”。如果計算前仔細讀題，畫出先計算的“20×3”，出錯的可能性就大大減少了。

3.應(yīng)用題的閱讀指導(dǎo)

解答應(yīng)用題，閱讀能力比計算能力起的作用更大，尤其是識字量不多的低、中年級學(xué)生，認真閱讀題目顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，首先要求學(xué)生拿到題目第一件事情就是認真讀題，要一字一句地讀，讀了一遍不懂，再讀第二遍，直到讀懂為止。通過讀題，要能夠說出題目中所講的是怎樣的事情；數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系；哪兩個條件有聯(lián)系，可以求什么問題；題目中哪些詞句比較重要。對這些重點的字、詞和關(guān)鍵句還可以圈圈、畫畫。如義務(wù)教材第五冊的兩步應(yīng)用題：“同學(xué)們跳繩，小華跳了75下，小民跳了85下，小青比小華和小民跳的總數(shù)少30下，小青跳了多少下？”要求學(xué)生通過閱讀說出題目中講的是小華、小青和小民跳繩的事情；第三個條件講了三個人跳的次數(shù)之間的關(guān)系，通過第一、第二兩個條件可以求出小華和小民跳的總次數(shù)等等。