制約我國西部農村學校體育發展的問題及對策

摘 要:本文采用文獻資料、專家訪談和邏輯分析法對我國西部農村學校體育發展的現狀進行研究，分析了我國西部農村學校體育面臨的困難，并針對如何正確落實和深化學校體育改革，解決制約其發展的瓶頸，提出了促進我國西部農村學校體育發展的策略，為學校體育的管理工作提供有益的理論參考，從而推動我國學校體育健康發展。

關鍵詞:西部 農村 學校體育 發展現狀 對策

1 我國西部農村學校體育發展的瓶頸問題

1．1觀念滯后

由于城鄉差別的原因，部分農村學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學校開展體育課教學工作認識不足，一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，學生體育鍛煉的時間無法得到保證［２］。在這樣的社會輿論下，體育教師的工作不能得到肯定，很多教師對待教案是應付了事。可以說，觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1．2師資不足

體育教師缺乏列第5位（以四川省為例），主要表現為數量、質量與要求相差較大，連一校一師的最低標準都很難達到，而兼職教師的比例較大。這些兼職教師大部分沒有受過專門的業務培訓，缺乏必要的體育教學技能。從統計資料得知，專職教師中的學歷結構是:本科13%，專科40%，中師33%，高中14%。此外，大綱和教材對農村學校體育教學的適用程度也制約著農村學校體育教育的發展，也應引起各方的關注。

1．3場地、器材和經費不足

四川省是我國西部重鎮，對西部的發展起核心和輻射作用。但四川省的學校體育發展的狀況也不容樂觀，領導的管理、重視程度，學校師資不足、器材和場地缺乏是制約其發展的主要因素。尤其是場地和器材的不足必將影響教學的正常進行，從而影響教學效果、質量。小則影響學生參與運動的積極性，大則影響學生的體質健康，甚至是前途。因為，很多省份已經把體育成績納入中考、高考的招生條件或指標。因此，改變如此尷尬的局面已是迫在眉睫。

1．4缺乏重視、缺管理

在調查中發現（如表2），農村學校從主管部門到學校領導，對體育教學的重視程度普遍不高，教學管理制度及措施不力，表現為體育課時有被擠占，受其他課程的沖擊，體育教學與生產勞動概念混淆，體育教師與其他學科教師相比有同工不同酬，甚至是多干少得。大大影響著體育教師的工作積極性。

2 對策

2．1轉變觀念。

更新觀念不僅要破除傳統落后的重文輕體的思想，還要積極看待傳統學校體育的改革，主動轉變觀念，用正確的態度對待各種挑戰，適應創新需要。西部學校體育雖然發生了巨大的變化，但目前仍處在轉型期，我們應為改革提供觀念創新的平臺，改變受教育者在教學過程中的被動地位，倡導受教育者自主選擇活動內容、活動地點和活動方式，使健身健心成為一種自主行為，促進受教育者自覺學習和發展。［４］在經濟、文化相對落后的地區，特別是與外界聯系較少的山區，人們難以正確理解體育在整個教育中的地位和作用，甚至認為生產勞動可以等同于體育活動，這是一個認識上的誤區、觀念上的錯誤［７］。因此，各級教育行政部門應樹立正確的體育教育觀，同時采取諸如開展體育活動、宣傳專欄、廣播等形式加大宣傳力度，使大多數農民真正認識和理解體育在一個人成長過程中的作用及地位，進而促進農村體育教育及各項事業的發展［１］。

2．2加強師資建設。

2.2.1 提高教師的理論水平。

有研究材料表明，大學生中對體育的意義有深刻認識，并能自覺鍛煉身體者，90%以上是因為在中小學時期受到了體育教師的影響。［６］我國大多數優秀運動員都受過中小學體育教師的啟蒙教育。因此，對教師的數量和水平的要求很高，教師的理論水平會直接影響著教學的效果。教師對某些信息的錯誤認識可能也會帶來一些負面的作用，所以提高教練員和教師的理論水平是前提。

2.2.2 招募優秀“復合型”人才。

由于西部很多學校普遍存在師生比例不協調的現象，而教師是教學實踐中不可或缺的一部分，教師人數過少不能保證教學的正常、合理進行，同時也不能保證良好的教學效果。因此，市教育局及各學校應該針對實際的情況適當吸收全國優秀畢業生或年輕“復合型”人才，從而優化教師隊伍配備。

2.2.3督促教師學習“新課標”，增加教師業務培訓。

新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒。因此，很有必要對體育教師進行業務培訓。堅持對各學科的培訓，著眼未來教師素質要求，大力提倡并積極組織教師參加高層次學歷教育，同時根據新課標對教師的要求對不同學科有目的地進行培訓。由教育局統一請知名專家、教授來為教師做培訓，培訓后教師分組研討，寫體會、談感想、寫反思，理論與實際相結合，把專家的報告落實到課堂教學中來。此外，還應該派遣相關領導到外地學習、培訓，學習結束后回到當地進行講授、交流。

2.3增加經費投入。

學校體育的發展離不開經濟的投入，除了需要一定數量的優秀體育教師外，還應該增設體育場館、器材，以保證教學的正常進行從而提高教學質量。此外，增加經費可以提高教師的工作積極性。因為按照馬斯洛需求學說，人的最低級需求是生理需求，對教師的物質激勵也是遵循這種需求學說，因此，在教師中落實合理的物質激勵是不可或缺的。

2．4抓住機遇，完善管理機制。

西部學校體育的發展，首先要抓住全面建設小康社會的機遇，滿足其提出的對學校體育進行改革的需要，勵精圖治、勤奮工作，努力完成學校體育的改革任務。其次，要抓住西部大開發的戰略規劃，多方面、多途徑籌集資金，用于西部學校體育的發展。

此外，西部學校應建立科學的管理體系，嘗試以新的課程理念分析教學實際，探求課改的可行性策略，改變體育教育觀念，確立正確的教育評價體系，采用科學的評價方式。

結束語

對于我國西部農村學校體育發展所面臨的問題，已經過幾代人的努力，得到了很大的改善。國家和地方已經作出了巨大的投入，取得了良好的效果，使很多的西部學校的學生能有機會和大城市的學校學生一樣參加體育鍛煉，學習體育知識。隨著國家對西部的重視和我省的“十一五”規劃，我省的農村學校體育還將上一個新的臺階，但是這一些和發達城市相比還遠遠不夠，因此，我們應當抓住這個機遇縮小和發達城市之間的體育教育的差距，加快西部學校體育的發展。

參考文獻：

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[7]張文普.對欠發達地區推行《體育與健康課程現狀與對策研究》[C].第二屆中國學校體育科學大會論文選集[M].北京:人民教育出版社，2003：249-251.