對初三數學教學過程中開展素質教育的研究

摘 要：實施素質教育是當前義務教育改革與發展的緊迫任務，是由“應試教育”向“素質教育”的轉變。初三數學復習也應適應當前這一形勢。目前形勢各地不平穩，就數學上如何做談一點我的見解。

關鍵詞：初三數學 復習 素質教育

義務教育是以素質教育作為基石，而當前升學率的高低仍然困擾著初三數學教師的教法的突破。“應試教育”數可能總是占有一席之地。

一、當前存在問題

首先從復習內容上看，由于受到中考的制約，出現考什么內容，就復習什么內容；題分值多的教學內容重點復習與考試內容無關的就舍去，如計算器的使用知識。

其次從復習方法上，以通過練習題型多樣化和掌握相應的解題模式來達到使學生取得較高考試分數的目的，不顧學生的實際情況，使練習大大膨脹，學生沉溺于題海之中；另外，從“應試教育”出發，重復搞所謂“中考模擬”練習；課余補課缺乏針對性，不僅增加學生的學習負擔，甚至使學生產生對數學學習的逆反心理。

最后個別中學放棄不升學的學生的復習工作，導致學生離校，失去應有的學習機會。這些做法與素質教育是不相容的。初三數學復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收獲季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段。每位教師應負起責任，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。因此，作為數學教師應把初三數學復習工作納入素質教育軌道上來，并貫穿復習過程的始終，做好復習工作。

二、數學復習應從學生出發

1. 教師的板書應體現知識的發生過程、知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況；教師的板書布局要合理、層次要分明，電教手段運用要和諧。強化學生板演作用，為教師提供反饋信息。另外，可以通過板演形式，鍛煉學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶，使學生受到鍛煉，有助于學生素質的全面提高。

2. 學生在解題中出現錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統分析是重要的。教師可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生：（1）字面理解水平。這一部分學生對公式、概念、命題或法則，具有套用公式的能力，不了解知識發生過程，不了解這些知識在解題中的作用，出現張冠李戴現象。（2）聯系的理解水平。學生不僅能記住知識，又知道其來龍去脈，而且能同化于己有知識體系中，有一定轉化能力，善于總結學習規律。（3）創造性水平。自己能獨立獲取知識，創造性應用知識，解題中有自己獨到之處。針對上述不同層次學生，先作全面分析，使學生預先明了容易出錯的地方，教師要敢于揭示錯誤，防患于未然。

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因，進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述。練是實踐，評是升華，第一，對解錯題目的評講，分析錯在哪里？為什么會錯？怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。第二，對正確解題的評講，要分析解題的根據是什么？還有沒有別的解法等。在復習中，教師揭示、分析錯誤，展示這一嘗試、修正的過程，這對學生認識錯誤的發生和解決問題會產生有益的影響。同時，對學生今后的繼續學習和工作能力的提高也大有裨益。

3.學習上有困難的學生需要教師在復習中精心安排，正確對待。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師的熱心體貼，耐心幫助，學生會從心里體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。

其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最后，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。幫助學習上有困難的學生提高數學文化素質是素質教育的重要組成部分，建立良好的師生關系，創設、優化復習氛圍是搞好復習工作的不可缺少的條件。

三、培養學習的思維能力是素質教育的關鍵

1. 講題多變形，培養學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養成深刻理解知識的本質，從而達到培養學生審題能力。

2. 講法多途徑，培養學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優化解題方法，從而培養學生發散思維能力。

3. 變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課本中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯系，又激發了學生學習興趣，達到鞏固知識又培養能力的目的。

4. 重視題目的條件和結論，培養學生的思維批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究問題、探索問題的能力。

5. 講開放型題目，培養學生的思維創造性。通過這類問題的練習，可以把學生引導到他自己的學習過程中去，鼓勵他們去探索、去爭論，培養學生實事求是的科學態度，勇于創新的精神和良好的學習習慣。

四、重視數學技能的學習，全面提高學生素質

初中數學教學中要培養學生的基本技能，這是義務教育對學生的基本要求，也是素質教育的重要組成部分。一般認為數學技能指以下三種：1. 運算技能，2. 作圖和畫圖技能，3. 推理技能。為此，在數學總復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。正確性是數學基本技能的第一要素，數學是一門有絕對確定答案的科學，要求在解題過程中遵循正確的思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。

第二，速度。近年來的各種入學考試越來越注重解題速度。

第三，協調性。即能在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。