打開閱讀天窗 走進(jìn)魅力語文

【摘要】本文主要敘寫了新課標(biāo)中閱讀的要求在農(nóng)村的實(shí)施情況。在學(xué)生藏書少、閱讀量小的狀況下，老師立足實(shí)際，依據(jù)新課標(biāo)要求，制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，并進(jìn)行督促檢查，引導(dǎo)學(xué)生交流心得，最終取了良好的成效，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到語文閱讀的魅力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；農(nóng)村高中；課外閱讀；指導(dǎo)

2003年國(guó)家教育部制訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定：“高中生應(yīng)具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”廣東是全國(guó)率先進(jìn)入新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)的四省區(qū)之一，現(xiàn)就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下：

一、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)果令人憂。

2004年秋接手高一新生兩個(gè)班，學(xué)生168人，可謂超大班。開學(xué)第一周通過問卷調(diào)查，結(jié)果是：（1）沒有一個(gè)學(xué)生家里訂有報(bào)刊雜志；（2）沒有一個(gè)學(xué)生有專門固定的課外閱讀時(shí)間；（3）讀過四大名著之一的僅有5人，讀過魯迅、冰心現(xiàn)代作品的人就更少，更不要說外國(guó)名著了；（4）家里幾乎沒有中外名著的收藏。學(xué)校的情況是：2004年為迎接區(qū)一級(jí)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收購置了幾千冊(cè)圖書，但至今尚未啟封，圖書尚未與學(xué)生見面，學(xué)校圖書室不知在何處，圖書管理員不知是誰。這樣的學(xué)生現(xiàn)狀，這樣的農(nóng)村高中如何落實(shí)新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀的目標(biāo)？

二、面對(duì)問題，迎難而上，勾畫高中三年課外閱讀藍(lán)圖。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀和條件要落實(shí)新課標(biāo)，總的一個(gè)字是“難”。雖難，但總不能讓這塊實(shí)驗(yàn)田在我的手里荒蕪，于是決定面對(duì)問題，迎難而上，為學(xué)生勾畫高中三年課外閱讀的藍(lán)圖。

1.認(rèn)真理解和解讀新課標(biāo)，讓學(xué)生明確“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。閱讀古今中外的文學(xué)名著能使我們間接地向社會(huì)、向自然學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。了解名人之所以能成其為名人的人生軌跡，樹立我們正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)可以豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。幫助學(xué)生獲得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評(píng)品作品的能力，為學(xué)生具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”。

2.時(shí)間安排。根據(jù)“語文學(xué)習(xí)，功夫在課外”“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，配合必修課的學(xué)習(xí)，高一、高二每學(xué)期必須完成兩本（部）中外名著的閱讀，四個(gè)學(xué)期完成八部，到了高三主要是備考，不主張讀大部頭的名著，但要讀《讀者》、《文摘》等優(yōu)秀期刊。

3.向?qū)W生推薦中外名著。將新課標(biāo)附錄規(guī)定的推薦篇目印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備，可借可買，總之，不管用什么辦法必須保證有書讀。第三周周一檢查登記，每生都有一本名著。

三、督促檢查，形成習(xí)慣。

學(xué)生的書從無到有，這是一個(gè)良好的開端。但有了書，不能保證學(xué)生就能認(rèn)真的去讀。我們都知道，惰性，是人的共性，不但學(xué)生如此，甚至老師也如此，沒有督促檢查，沒有鞭策，人就會(huì)產(chǎn)生惰性。為此必須要有效的機(jī)制去督促、去鞭策。我采取的方法是，運(yùn)用學(xué)分認(rèn)定這個(gè)法寶來管理、督促和鞭策學(xué)生。通常我們說“考考考是老師的法寶，分分分是學(xué)生的命根”。我要求學(xué)生每天必讀30分鐘，寫10分鐘的讀書筆記。讀書筆記要寫明每天的時(shí)間，讀書的內(nèi)容。面對(duì)每班80多人的超大班，我每天必查，有時(shí)是隨機(jī)抽查，有時(shí)是集中檢查，形式多樣，讀了的記分，不讀的扣分。經(jīng)過半學(xué)期的逼、查，到必修（一）上完，期中考試時(shí)，學(xué)生基本完成了一本名著的閱讀，也基本形成了每天按時(shí)讀課外書，寫讀書筆記的良好習(xí)慣。

四、談體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)和讀書心得，方法指導(dǎo)。

后半學(xué)期用一周的時(shí)間，每節(jié)課在上課前用3至5分鐘讓一兩個(gè)學(xué)生談?wù)勛x書的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以及在閱讀中遇到的困難。根據(jù)存在的問題和學(xué)生的困惑予以正確的指導(dǎo)。

1.教師在抓緊課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。有人歸納出青少年讀書的五種需要：學(xué)習(xí)需要；交往需要；緩解焦慮需要；放松需要；消磨時(shí)間需要（見《中國(guó)教育報(bào)》2001.2.1）。這是符合青少年學(xué)生閱讀心理特征的。對(duì)青少年學(xué)生來說，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，興趣就是需要。他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其閱讀的出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂趣，所以教師應(yīng)該多在興趣上做文章。

2.解除學(xué)生的閱讀困難。

（1）不時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料。除新課標(biāo)附錄建議的目錄外，還經(jīng)常向?qū)W生推薦適合中學(xué)生閱讀的時(shí)代感強(qiáng)有一定哲理性的精美短文；有益于青年學(xué)生提高知人識(shí)世水平的有深度的學(xué)者短文；有益于跨世紀(jì)人才自我形象塑造的指導(dǎo)性文章；優(yōu)秀中外人物傳記片斷等思想內(nèi)容好、語言文字好、適合青少年獨(dú)立閱讀，學(xué)了有用的材料等。

（2）介紹名家談讀書、學(xué)習(xí)的文章，以“對(duì)癥下藥”。

（3）有選擇地介紹著名作家的生平事跡，創(chuàng)作軼事等，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。如讀魯迅的文章，就有必要介紹相關(guān)的背景材料。

3.清除學(xué)生的閱讀障礙。

提倡“好讀書，不求甚解”。指導(dǎo)學(xué)生要善于從上下文去揣摩字、詞的語境義。有的暫時(shí)未能解決，不妨跳過。一旦閱讀達(dá)到相應(yīng)的量以后，有的就會(huì)豁然開朗，觸類而旁通，原先成為疑難的問題，也會(huì)自然化解。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

這可以說是提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，否則，一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼云煙。因此，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫、擴(kuò)寫、改寫、組寫等等，我還在這方面做出表率，定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

五、兩年心血，初見成效，成績(jī)喜人。

兩年的努力，兩年的心血，學(xué)生完成了8本（部）中外名著的課外閱讀，寫出了厚厚的讀書筆記，更重要的是培養(yǎng)了他們廣泛的閱讀興趣，形成了每天保質(zhì)保量按時(shí)讀課外書的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們持之以恒的性格。學(xué)生多讀多寫，自然寫作能力也提高了，2005年我班林素屏、林小蘇兩位同學(xué)在“汕尾市城區(qū)首屆中小學(xué)作文競(jìng)賽”中，榮獲高中組三等獎(jiǎng)，2006年我班程映菊、許小君、陳彬賢三位同學(xué)在“第三屆小超人全國(guó)中小學(xué)生作文大賽”中榮獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生也看到了他們厚積薄發(fā)和成功的喜悅。

現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀已經(jīng)走過了讀物從無到有，時(shí)間安排從肓目隨意到走向規(guī)律，形成習(xí)慣、認(rèn)識(shí)從被動(dòng)到主動(dòng)的漫漫長(zhǎng)路。我深信，本屆學(xué)生課外閱讀的天窗已經(jīng)打開，他們將會(huì)在魅力語文的殿堂里自由遨游，他們今天形成的這個(gè)良好習(xí)慣將終生受用。