淺談代詞不確“代”的異常現象

一般而言，語境就是語言運用的環境，是人們運用語言的基礎和出發點。[1]（P2）具有游移泛代性的代詞，一旦進入具體的語境，就會有具體的指代對象。但是有的代詞進入具體語境之后并不指代其本來應該指代的內容，從而造成了代詞不確“代”的異常現象。我們說用法是一種“穩定”的東西，屬于語言；而“異常用法”則屬于言語，所以語言只有在具體運用時才能夠顯現其生機和活力。代詞不確“代”的異常現象是代詞在具體的語言環境里的語境義，表述者賦予代詞一種臨時的言語義（語境義），從而使代詞原來的語言義脫落。而一旦離開了特定的語境，它就不具有該語境下的意義，也就是說，異常現象中的代詞雖然在句法分布中的功能不變，但同其本來的語用是不同的。這既是一個語法問題，又是一個語用問題，所以只有結合語用學的知識對代詞不確“代”的現象進行研究才能夠更深刻地揭示出它的基本規律。

代詞系統由人稱代詞、指示代詞和疑問代詞的基本形式構成基本面貌。人稱代詞，是稱代人或事物的代詞，如“我”“你”“他”；指示代詞，是指別人或事物的代詞，如“這”“那”；疑問代詞，是求代人或事物的代詞，如“誰”“什么”“哪”。[2](P108)下面我們就來分析并總結以上三種代詞不確“代”的異常現象。

一、人稱代詞不確“代”

常見的情況有四種：

（一）單復數錯代。即在言語交際中本應指代單數的內容卻指代復數的內容，本應指代復數的內容卻指代單數的內容。關于單數用為復數這一點，張煉強先生認為這屬于擴大式，即擴大所稱的對象的范圍，以個體指集體，從眾多的同類中突出其中之一，使所指稱的對象因為高度集中而更加單一明確，給人以直率有力之感。[3]（P88）復數用為單數，一般多出現于自稱和對稱的事例中，多表示謙虛。從語用的角度看，以復數指單數能使所指稱的對象因為潛藏于同類之中而顯得微弱不露，給人以收斂鋒芒、委婉謙遜之感。如：

(1)對待一種新事物，我們的意見是，先好好兒的研究研究，……(呂叔湘《關于“語言單位的同一性”等等》)

例(1)中“我們”實際上是指“我”，為什么文章中作者以“我們”自稱呢？這和中國人的文化心態有關系。在中國人看來，老是“我認為”如何如何，會給人自以為是、不夠謙虛的感覺。因此作者常常用“我們”代替“我”，就是為了避免這種感覺。具體到所舉的這個例子，文章是呂叔湘先生一個人寫的，但例中卻說“我們的意見”，這是為了避免過于強調“我個人”，以顯出說話人態度的謙虛和語氣的委婉。[4](P22)

(2)你美國能行，我中國就行。

例(2)中“你”“我”實際指的是“你們”“我們”，這里用單數形式表復數，更能加強此句的氣勢，同時也是為了使音節勻稱，求得和諧。這樣的說法，還有“我省”“我市”“我校”和“我邊防部隊”等等。[5](P55)

（二）人稱錯代。即 “我們（我）”“咱們(咱)”對“你(你們)”等的錯代，以及“我(們)”“你(們)”“他(們)”等之間的錯代。出于表達感情的需要，為縮短作者和聽話人的感情距離，使對方有一種更為真切的感受，從而產生思想感情上的共鳴，有時可以通過人稱錯代，轉換視角，將第一人稱代詞改為第二人稱代詞，也可以將第二人稱代詞改為第一人稱代詞，這樣可使聽話者置身其中，容易被說話人的語言所打動。如：

(1)(輔導員在給學生進行德育教育時常說)我們大學生應該做有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

例(1)中的“我們”顯然已不是原有意義的“我們”，而是指“你們”。從語用的視角分析，這種錯代在闡明事理或告誡對方該怎么做、不該怎么做等場合使用，具有較強的可接受性，它將心比心地來傳達說話人的看法和態度，就能縮短聽說雙方的情感距離，從而達到心理上的“相悅相容”，同時也有一種強有力的號召聲勢。

(2)她要立刻當面向媽媽祝賀，她要把那位母親的話告訴媽媽，她甚至想偎在媽媽懷里撒撒嬌：“媽，請客吧，人家想吃油燜大蝦，腸子都想得起銹了！”(黃世衡《劇照》)

例(2)中“人家”是旁指，一般指自己或某人以外的人。旁指的作用在于劃分或限定范圍。只要是出現旁指代詞，那么一定存在著一個參照點，即由說話人指定的、與旁指代詞或旁指結構相對應的范圍，我們將其稱為旁指參照點。而這句話里的旁指則是指“我”，并沒有什么參照點，這樣使用，話語顯得親切活潑，真實動人。這種用“人家”自稱說話者自己的句子，一般都含有埋怨的意味，而這種“埋怨”又有開玩笑的性質，因此，又含有親昵而俏皮的味道。

（三）模糊錯代。即“我”“你”“他”等在特定范圍中有所指，但跟具體的人物沒有固定的聯系，有時也表示加強語氣。如：

(1)不管是誰，要想考上大學，你都得下一番工夫。

(2)等回老家后，我非撈撈本不可，睡他十天十夜，吃飯你們也別叫我啊。

例(1)中的“你”并不是指具體的某個人，而是指任何人，這是一種泛指，表明一種周遍性的概括。一般來說，第三人稱的基本意義是指稱自己和對方以外的第三者。但是，在實際的言語活動中，第三人稱代詞有很多超常規的異常用法。例(2)例中的“他”不具有指稱作用，而只是用來強調和加重語氣，“他”在句中是可有可無的。如：“干他個通宵”、“喝他個痛快”，這一類用法總體的特點是去掉“他”之后，句子照樣成立，可以說“干個通宵”、“喝個痛快”。從語義上來看，前者明顯表示未然語氣，有“嘗試、打算做”之義，而后者表示一般的陳述。這種用法多用于口語中，帶有很隨意的意思，即用來指代說不出來的、若有若無、若虛若實的事物。

（四）排他錯代

先看下面的例句：

(1)四鳳：不，不，你放開我，你不知道我們已經叫你們辭了么? (曹禺《雷雨》)

這句話是四鳳對周萍一個人說的，但她卻特意用了“你們”，而事實上辭掉他們的人是周樸園，并非周萍所為。明明和周萍無關，卻故意把二者進行聯系，語意間流露出的是對周萍的深深埋怨之情:你既然愛我，為什么卻沒有幫我！

二、指示代詞的不確“代”

常見的有三種：

（一）“這”“那”在特定范圍中有所指，但跟具體的遠近對象沒有固定性聯系。如：

(1)每次從尤家張網回來，同寢室的炊事兵小亮子都纏著我問這問那……

(2)這活人總不該叫尿給憋死吧。

例(1)中的“這”“那”用于指代不便說明的事物。從語用的角度看，“這”“那”由于其指代義很抽象，可因語境而千變萬化，所以這時“這”“那”的指代內容更依賴于讀者的想像，這樣使用可以收到很好的語用效果。例(2)中的“這”不再是對語境中某個人或事物的特指，而是對事件的一種評論，表達說話人的主觀評價。

（二）“這”“那”之類呼應使用，不但表示所指不定，而且有在特定范圍內統括一切的作用。如：

(1)這也不吃，那也不吃，你想餓死呀？

這個例句表明，在特定語境中，說話者對特定的人物懷有某種主觀感情，如不滿或批評時，可以在句中使用不表指稱的任意性指示詞“這”“那”來表達說話人的主觀評價。

（三）維持話輪

有時說話時會突然想不起適當的詞，為了給自己留點時間，也為了維持掌握話輪的主動權，用“這”“那”作標記來占用時間，有時后面也會跟著某個詞。如：

(1)這個，您就稱呼我茶鏡吧（鄧友梅《話說陶然亭》）

(2)那個……那個誰來找過你，我一時想不起來他的名字了。

以上兩例中指示代詞已不指代具體的事物，而是為了使話語能夠順利進行使用了“這”“那”來占用時間，便于說話者自己思考。

三、疑問代詞的不確“代”

現代漢語疑問代詞除疑問功能外還有非疑問用法，也就是我們說的疑問代詞不確“代”的異常現象。通常可以做出這樣的解釋：發話者不明確指明事物個體。從語用學角度來看，這個現象與發話者的知或不知有關，有時知道可沒必要指明。

跟人稱代詞、指示代詞相比較，疑問代詞的不“代”更為豐富多樣。大體說，有以下幾種：

（一）任指。“任指”是指稱中的一種情況， 即對于一類事物所形成的一個集合，我們使用的詞語可以指稱該集合中的任何一個元素， 那么這種指稱就叫做任指。可以用來強調任何人、任何事物。如：

⑴他對誰都不客氣。

⑵小明哪都不去。

按照常理，疑問代詞“誰”和“哪”都應該指代相應的人或事物，但以上兩例中的疑問代詞都是指代任何人和事物的。這種代詞不確“代”的異常現象使語義表達更加豐富，擴大了代詞的語用價值，令語言形式簡潔而內容豐富。

（二）虛指。即用來指代說不出來的、若有若無、若虛若實的事物。在通常情況下，人稱代詞的指代對象是具體明確的。但是，有時為表達某種情感或造成一種較強的語勢，可將實指用為虛指。如：

⑴暑假我可能要到哪兒去旅游一下。

⑵老公好像在包里尋找著什么。

上面兩例中的疑問代詞“哪”和“什么”都已脫離了其本身所要指代的內容，即形成了代詞不確“代”的局面，這樣在語言籠統化的同時反而給人一種想像的空間。

此外，疑問代詞“什么”表不確“代”還有特殊情況：

⑴什么科長？飯桶。

⑵我已經沒什么錢了。

⑶什么唐詩，什么宋詞，我熟得很！

以上三句中的疑問代詞“什么”都不起代詞表示指代的作用，從語用的角度看，例⑴“什么”用在名詞前，否定事物，多自問自答，表示說話者的一種不以為然的語氣；[6]（P273）例⑵表示說話者的語氣并不十分肯定；例⑶表示一種列舉，言語中似乎帶有幾分得意。

以上我們分析了現代漢語中幾種代詞不確“代”的異常現象。不管是哪種異常現象，從語用的角度來說都體現了說話人的主觀感情—或憎惡、或敬仰、或謙虛、或喜愛，它們都是尋常代詞的藝術化運用。根據以上分析我們可以看出：代詞的這些不確“代”的異常現象在日常的言語交際中是十分普遍的，它們的存在會產生特殊的語用效果， 豐富我們的言語表達。所以我們說，如果從語用的角度來看代詞不確“代”這種異常現象，這種現象又是一種正常的言語行為，而且具有很高的語用價值。

參考文獻：

[1]周明強.現代漢語實用語境學[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[2]邢福義.漢語語法三百問[M].北京：商務印書館，2002.

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[4]劉麗.人稱指示與人稱變換[J].高等函授學報，2003， (5).

[5]張洪超 劉昌華.從人稱指示的非常規用法反觀人稱指示的常規用法[J].連云港師范高等專科學校學報，2005，(3).

[6]史錫堯.語法·語義·語用[M].北京：人民教育出版社，1999.

（郭藝丁，河南師范大學文學院）