攀登另一種巔峰

有這樣一則故事，給我很深的震撼：1953年5月29日，勇敢的攀登者希拉里和他的向導歷經千辛萬苦來到了世界之巔的珠穆朗瑪峰，在此之前，世界上沒有人到過這樣的高度。讓無數世人夢想的世界之巔與他們只有短短的兩米，只要其中任何一個人向前跨幾步就可以成為這個世界的第一！而這幾步，對于誰來說都易如反掌，這位從新西蘭來的攀登者回過頭來對一直緊隨其后的向導說：“這是你的家鄉，你先上吧。”老實的夏爾巴人并沒有聽清楚這位戴著氧氣罩的朋友的話，只是從他的表情和恭讓的手勢中明白了他的意思。丹增向前走了幾步，順利登上了世界之巔，他在那里留下了人類的第一個腳印。

雖然希拉里最終沒有實現自己的夢想，沒有成為站在世界之巔的第一人，但是他這種無私的做法卻贏得了世人的尊敬！

人最難戰勝的是自己，欲望的高度要比珠峰高得多。人生的過程就是一個不斷攀越巔峰的過程，而最難攀越的巔峰，就是自身的欲望。在各種名利面前，你該如何選擇?在切身利益面前，你又何去何從?許多人因此而感到茫然，許多人因此而迷失自己!

同樣對我們教育工作者而言，也有面臨來自現實社會的許多誘惑：城區學校優越的教學條件，豐厚的教師待遇，還有各種隱性的收入，都讓我們農村教師羨慕不已!平時在各種教學教研活動中，教師相互聚集在一起的時候，總是習慣性地問一句：你們學校的教學條件怎樣?教師待遇怎樣?然而比較的結果卻總是令部分教師感到非常失望。于是，許多教師出現了心理的不平衡：為什么同樣都是老師，城鄉教師之間的差別會如此之大?在現實差異和利益誘惑面前，許多教師把進城作為自己努力工作的目標，在工作中千方百計爭榮譽、一心一意出成果，等到自己個人榮譽和教學教研成果積累到一定程度時，便開始尋找各種機會和途徑進城。在這樣的背景條件和利益驅動之下，許多學校不約而同出現了“孔雀東南飛”的現象。學校花費許多精力和財力培養出來的優秀教師人才大量涌入城區學校，留下來的教師群體中甚至沒有一個是“市學科帶頭人”或“市骨干教師”，連學校中層也流失大半!這對農村教育來說是一次沉重的打擊。本來農村學校還有一些優秀教師，在某些學科和教研方面享有一定的知名度，優秀教師一走，把學校的優質資源也帶走了，學校一下子失去了競爭力。同時優秀教師人才的大量流失直接導致學校教學質量的滑坡，而學校教學質量的下降又引發在崗教師的人心不穩!這樣的“鏈式反映”讓農村學校倍感生存壓力，讓農村教師喪失工作激情。

在現實條件面前，教師的這種想法和做法無可厚非，到一個更好的學校能夠為自己的個人成長和專業發展創造更有利的條件，充分施展個人能力。但是，進城不應是我們唯一的目標，農村教育同樣需要我們的付出！城區學校學生享有優質教育資源，農村教育更需要優秀的教師群體。中國教育的基礎在農村，70％的受教育學生在農村，農村是我們教育的起點和希望！我們不應為了個人的利益而放棄淳樸的農村孩子。

雨果曾說過；“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”讓我們戰勝自己，在農村教育的天地中，在自己平凡的崗位上，用責任心和事業心默默奉獻自己，攀登人生的另一種顛峰。

（作者單位：江蘇金壇市洮西實險小學）