漫談“課外活動”

本著為學生的成長和發展負責，培養完善的個性，大部分學校都在開展課外活動。但從走訪的十幾所學校來看，卻都是應付了事。我們先來看看這樣幾組鏡頭：

［鏡頭一］：幾個學生背沉重的書包，一邊走，一邊嘀咕道：“怎么又有這么多作業，今晚不知又要做到什么時候？”

［鏡頭二］：四個六年級的男生一起走出校門，直奔其中一個學生的家。趁父母還沒下班，就到他家去“搓”幾圈麻將。

［鏡頭三］：六個五年級的男生相約走出校門，今天是到××的家里上網，繼續著“傳奇”里的故事，待父母行將下班時再解散。

［鏡頭四］：一個小賣部里，坐著十幾個學生，一邊吃著零食，一邊看《貓和老鼠》動畫片。

……

不難看出，這些學生的興趣被“題海”吞噬了，被不良的社會風氣“卷走”了，被網絡游戲占有了，也在我們的放任中溜走了。這不得不引起我們深思：我們將造就怎樣的一代人？

處于成長階段的學生，自我控制能力不強。在不良環境的影響下，他們很容易誤入歧途。因此，我們應用課外活動來“占領”他們的活動空間，“占領”他們的精神領域。

一、從學生的合理需求出發開設興趣小組

學校分管領導應制定出較為詳細的學生課外興趣小組活動實施方案。其方案的制定應先自下而上，再自上而下，力爭保障方案的可操作性，不會在實施的過程中“流產”。因此，先要求全體教師對學生的綜合情況作一個深入的摸底，弄清楚學生的興趣愛好、個性特長，然后征求他們的意見，特別是活動項目的開設及課外活動的組織形式。學校領導在與老師們的“一來二往”之后，對各方面的意見和建議再進行切合實際的綜合，分年級開設課外興趣活動小組，使課外活動在一開始就顯示出它旺盛的生命力。

二、加強課外活動制度的建設

從走訪的學校來看，課外活動“門庭冷落”的一個重要的原因是沒有可行的管理制度，導致課外活動在運行之初及運行的過程中都阻力重重，沒有達到應有的效果。

1.學生申報項目的管理。學生的課外活動重在培養興趣，發展特長。各班在組織學生申報時，應以此為原則。如已有特長的，則安排進某項特長提高小組，使其特長更“長”；沒有特長和興趣的，根據學生自愿，以培養興趣為主先吸收進來，在活動中培養興趣，逐步打造其特長。學生一旦確定了某個項目，應相對穩定。首先是學校要堅持把這個項目開展到底，其次是要求相關的學生始終參與該項目，以達到持續發展。

2.加強活動過程管理。學生課外活動的質量在過程中凸顯，抓住過程就等于抓住了課外活動的“綱”，活動才會有實效性。首先應保障時間。一是要求各班相關教師不得占用學生課外活動的時間。活動時，則按要求組織學生去相關的地點。二是要求課外活動授課教師保證上課時間，讓學生活動一分鐘，就應有一分鐘的收獲。其次，應加強活動質量督導。學校領導應如檢查教學常規一樣，定期深入課外活動課堂，指導課外活動扎實有效地開展。要把學生看成是富有個性的學習者，善待學生間的差異，尊重學生的需要，因“材”而施教，因人而異地進行個別指導。同時，加強活動效果的考核，將其納入教師年度工作質量考核之中。再次，要加強活動備課的檢查。“不打無準備的仗。”為了提高活動的質量，教師也應有效備課，把活動的目標規劃于備課中，落實于活動中。

3.加強課外活動的研究。如何有效地培養學生的興趣和特長，開展相關的研究活動是十分必要的。一是鼓勵教師加強反思，在反思中改進，在反思中提高。二是開展專題研究。研究活動以相關的項目為小組開展，一次一個專題，或幾次圍繞一個專題，以保障研究的實效性。研究的選題應從實際的活動中來，然后再回到活動中去，讓研究到活動中走一個或幾個來回，讓課外活動卓有成效地開展。

三、提高教師的專業技能

1.首先鼓勵老師要強化學習。向書本學習，用知識武裝自己的頭腦；向大師學習，用前沿的理念豐盈自己的智慧；積極參加專業培訓，用“清新”的課改“春雨”滋養三尺講臺。立足課堂，提高課堂教學效率，真正減輕學生過重的課業負擔，給學生留足課外活動的時間。

2.加強對教師相關輔導技能的培訓。盡管授課教師已具備相應的特長，但社會的發展不允許我們在經驗里睡大覺，因此需要老師們“與時俱進”。除了學校組織相關的培訓外，還應有針對性地組織老師們走出去參加培訓，以提高他們指導課外活動的操作藝術和能力。

四、組織相關活動，展示活動成果

學生需要被肯定，也需要感受成功。在持續感受成功的過程中生發興趣，獲取發展的動力。因此，學校應定期開展相關的活動，充分展示學生的課外活動成果。如針對寫作活動小組，可組織開展征文活動或現場作文大比拼；開展乒乓球比賽、足球(射門)比賽、書法比賽等等，并適當給予獎勵；還可展示課外活動小組的優秀成果，用這些成果去鼓舞他們、影響他們、引領他們。

五、家校配合，形成合力

學校應用相關的制度考核老師的家訪情況。那么，老師也要經常家訪，了解學生在家中的表現，同時更進一步了解學生的興趣愛好，有的放矢地為其參與課外活動作參考。如若了解到學生因搞賭博和沉迷于網絡游戲方面而不愿參加課外活動時，老師就要與家長商量教育的辦法，爭取家長的配合，把孩子引向課外活動小組。

把學生培養成全面發展，又有個性特長的人才是我們教育的目標。所以，學校管理者應充分運用“課外活動”這一平臺放飛學生的夢想，成就學生的希望。

（作者單位：重慶市萬州區百安移民小學）