如此分班當(dāng)禁止

教育主管部門(mén)明文規(guī)定：不得根據(jù)成績(jī)把學(xué)生分成等次不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。但時(shí)下，部分學(xué)校正悄然興起另一種分班形式——根據(jù)“關(guān)系”進(jìn)行分班。

一、如此分班借口多

1.學(xué)校：顧及各界關(guān)系

小學(xué)通常實(shí)行小循環(huán)的制度進(jìn)行分段教學(xué)，一至三年級(jí)為低段，四至六年級(jí)為高段。低段教學(xué)的老師從一年級(jí)教到三年級(jí)，然后回過(guò)頭來(lái)再教一年級(jí)，依次循環(huán)。高段老師也一樣，在高段循環(huán)。規(guī)模較大的學(xué)校一般會(huì)在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ哪昙?jí)老生和一年級(jí)的新生進(jìn)行分班，一年級(jí)分班時(shí)學(xué)校會(huì)考慮學(xué)生性別、年齡等因素，四年級(jí)除了考慮學(xué)生性別、年齡因素外，還會(huì)考慮學(xué)生的成績(jī)狀況。師資配備上會(huì)考慮教師的性別、年齡、教學(xué)能力等因素，盡量做到配班的均衡性，這些做法是令人欣慰的。然而分班的過(guò)程中，部分學(xué)校又會(huì)有意安排一個(gè)“關(guān)系”班，即把關(guān)系戶的子女安排到一個(gè)由實(shí)力很強(qiáng)的老師組成的班級(jí)就讀。學(xué)校這么做有其苦衷——各界的關(guān)系戶打招呼了，為了顧及這些關(guān)系，保證這些關(guān)系戶子女能享有更優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)校不得已而為之，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)這些力量的支持。

2.家長(zhǎng)：期盼子女成才

因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、就業(yè)的困難，家長(zhǎng)們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點(diǎn)。家長(zhǎng)們總希望自己孩子能成才，能高人一籌。在此心理支配下，孩子在一年級(jí)、四年級(jí)分班時(shí)，家長(zhǎng)們更是各顯神通，不惜動(dòng)用各種關(guān)系來(lái)為孩子選擇好班，挑選優(yōu)秀教師。

二、如此分班危害大

1.不利學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)生年齡雖小，但正處于世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段。沒(méi)有關(guān)系的可能產(chǎn)生怨恨父母、嫉妒同學(xué)的不良情緒；有關(guān)系的則可能產(chǎn)生洋洋自得、高傲自大的異常心理。無(wú)論哪種都會(huì)給學(xué)生留下?lián)]之不去的陰影，影響其健康成長(zhǎng)。

2.加重老師心理負(fù)擔(dān)

安排誰(shuí)教關(guān)系班誰(shuí)不教關(guān)系班，在老師看來(lái)是學(xué)校在給他們進(jìn)行“優(yōu)秀”與“不優(yōu)秀”的定性評(píng)價(jià)。沒(méi)有安排到關(guān)系班任教的老師會(huì)認(rèn)為學(xué)校不信任他們，變得自慚形穢起來(lái)；安排到關(guān)系班任教的老師有的能坦然面對(duì)，有的則擔(dān)心重任難以完成，背上了沉重的思想包袱。老師們這些微妙的心理變化都會(huì)直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)校的正常發(fā)展。

3.滋生家長(zhǎng)不滿情緒

有關(guān)系的家長(zhǎng)只占其中小部分，沒(méi)有關(guān)系的家長(zhǎng)占絕大多數(shù)，沒(méi)關(guān)系的家長(zhǎng)也同樣期盼子女能成龍成鳳，期盼子女能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，但他們的要求因?yàn)閷W(xué)校資源的短缺而無(wú)法得到滿足，當(dāng)子女沒(méi)有分到關(guān)系班時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿情緒。

4.損壞學(xué)校良好形象

教育孩子是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，單憑學(xué)校、家庭、社會(huì)任何一個(gè)單方面的努力是無(wú)法也不可能完成這個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)的。三者必須緊密配合、協(xié)調(diào)互助、共同努力。為此，學(xué)校只有在家長(zhǎng)和社會(huì)各界的大力支持下方能健康的發(fā)展。如果學(xué)校在平常的工作中始終考慮的是少數(shù)學(xué)生、少數(shù)家長(zhǎng)的所謂利益，而不去營(yíng)造一個(gè)公平合理的教育環(huán)境，學(xué)校將失去更多的支持者，損壞其在人們心中的良好形象。

5.違背國(guó)家教育法規(guī)

黨和國(guó)家的教育方針，是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。2006年9月1日起實(shí)施的新的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：學(xué)校不得以任何借口設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班，目的是為了保證每個(gè)學(xué)生享有平等受教育的權(quán)利，其中包括享有同等教育資源的權(quán)利。盡管學(xué)校此舉有些無(wú)奈的成分，但此舉剝奪了絕大部分學(xué)生享受公平教育的權(quán)利，違背了義務(wù)教育的宗旨，助長(zhǎng)了社會(huì)不良風(fēng)氣，不利于義務(wù)教育的普遍推行。

三、如此分班當(dāng)禁止

1.學(xué)校：改正違規(guī)做法

希望違規(guī)學(xué)校能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展大局出發(fā)，把新法的要求切實(shí)落到實(shí)處上，摒棄只顧眼前利益而置教育事業(yè)、法治建設(shè)于不顧的錯(cuò)誤觀念，徹底改變按關(guān)系分班的違規(guī)做法，杜絕分班過(guò)程中“走后門(mén)”、“拉關(guān)系”的現(xiàn)象，堵住這個(gè)教育腐敗的滋生渠道。建立起合理、公平、公正的分班制度。

在學(xué)生分配上，一年級(jí)應(yīng)在考慮學(xué)生年齡、性別等因素的基礎(chǔ)上，采取隨機(jī)的方式進(jìn)行分班，四年級(jí)在考慮學(xué)生年齡、性別、成績(jī)的基礎(chǔ)上，采取隨機(jī)的方式進(jìn)行，確保每個(gè)學(xué)生入班的均等機(jī)會(huì)。在教師分配上，充分考慮教師各方面的因素，盡量平衡師資水平，做好新老教師、男女教師、能力較強(qiáng)的教師與能力較弱的教師之間的搭配工作。

2.政府：均衡教育資源

希望政府部門(mén)在新法的實(shí)施過(guò)程中多考慮學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的需求，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，加大教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)義務(wù)教育法的執(zhí)法效度，縮小地區(qū)、學(xué)校、教師的差距，均衡教育資源，為學(xué)生受教育權(quán)的平等實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北武漢市黃陂區(qū)前川五小）