引“美文”之活水 得“課堂”一池之清漣

摘要：根據新課標的要求，在課堂上引進美文欣賞極為重要。筆者依據課堂實踐的經驗，總結出以下措施：精心挑選閱讀篇目；上好閱讀指導課；搞好活動，展示成果；定期要評價，不定期要檢查，從而取得較為顯著的成效。

關鍵詞：美文欣賞 經典著作 精心挑選 閱讀指導

“新華網南京6月２４日電，由中國少年兒童報刊工作者協會主辦、全國２００多家少兒報刊參與的第二屆全國中小學生‘每天課外閱讀十分鐘’活動，２４日在南京正式啟動。”

早晨打開電腦，收到這樣一則消息，頓覺神清氣爽，精神振奮。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了讓學生能夠擁有一對強有力的翅膀。早在去年，筆者就在班上實行“美文欣賞10分鐘”的課外閱讀活動，成效顯著。

一、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”——美文欣賞進入課堂的必要性

筆者作為一個十幾年從事中學語文教育的工作者。了解到在現今一味追求升學的教育體制下，學生閱讀課外書籍的時間已是少之又少，已經被那些舉著名師牌子、號稱寶典的學習資料擠得只有茍延殘喘的份了。

中國有句俗語：“讀書破萬卷，下筆如有神。”萬卷書當然不是來自那45分鐘課堂，魯迅先生曾向學生提出這樣的希望：“愛看書的青年，大可看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。”我們應該突破課本框框，走出狹隘的課堂，開辟課外閱讀這片新天地。要讓我們的語文課重新吸引學生的注意、重新占領高地，在課堂中引入課外閱讀，引入美文欣賞的確是一件切實可行的好方法。

我們推薦欣賞的美文都是一些經典著作。余秋雨先生有一句很經典的話：“幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。”然而在學生的閱讀書目中，經典著作順序是排后的，學生對一些時尚文學更感興趣，時下流行的“快餐文化”更能吸引他們的注意，“短平快”的感官享受更讓他們流連忘返。所以我們更應該充分發揮課堂的堡壘作用，讓這些積累人類文明、凝結人類的智慧的經典著作能夠時刻溫暖他們的心靈，激發他們內心善良的、溫柔的一面。只有這樣我們才能讓經典戰勝時尚，還孩子們一份凈土。我們就是飛將軍李廣，“不教胡馬度陰山”，我們不會讓那些粗糙的、庸俗的、低劣的“時尚文化”污染孩子們的心靈。

二、美文欣賞進入課堂的具體措施

課堂中引入美文欣賞真可謂上應天道、下應人心。但要想讓美文欣賞不只停留在課堂上，讓它們能夠伴隨學生終身，成為一種良好的習慣，這還是一件任重而道遠的事。筆者在實踐中總結出以下幾方面的經驗，以供參考。

（一）“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”——精心挑選閱讀篇目

挑選的美文可以分為計劃性讀物和自主性讀物，計劃性讀物主要由教師指定和推薦，可根據學生的閱讀興趣、閱讀口味和新課標的要求及教材內容來指定和推薦；“閱讀是學生的個性化行為”，所以美文閱讀的內容在計劃性的基礎上又要有一定的自主性。只有讓學生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內容，受到情感熏陶，享受審美樂趣。魯迅先生曾說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的。專看文學書也不好。”要注意博覽群書，我們要像那南塘的采蓮女，在那“接天蓮葉無窮碧”的荷塘上，盡情采摘那些能夠讓學生怡情益志、呵護心靈、滋養精神、身心愉悅的好蓮子。

（二）“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東”——上好閱讀指導課

美文欣賞并不完全是學生獨立的活動，教師要進行必要的指導，上好輔導課。輔導可面向全體，集中進行。概括說起來有“四課”要上好。

1.讀書方法指導課。指導學生做好三個字：第一個字是“讀”要學會“精讀、略讀、瀏覽、速讀、默讀、標注”等閱讀方法。第二個字是“思”，指導學生邊讀邊思考，理解文章、讀懂人物、走進作者。第三個字是悟，展開聯想、想像，學會深層次思考，并學會理性分析文章。

2.讀書筆記輔導課。在美文欣賞時，要鼓勵并督促學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書筆記對學生的口語表達能力和書面表達能力起到“標本兼治，營根固本”的作用，它可以使學生們積累大量的語言材料和思維材料，又可以增強學生們遣詞造句和布局謀篇的能力，還可以啟迪學生們的思維，因此，教會學生寫讀書筆記是很重要的。教師可向學生介紹“摘抄型、提綱型、感想性、評價性”等不同讀書筆記的寫法。

3.讀后交流評論課。定時組織學生復述自己讀過的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。在此基礎上，還可組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。需要提醒的是組織者，也就是教師也應該是參與者。

4.讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。選擇內容豐富、類型多樣、人文性較強、國內外知名度高和發行量大的雜志，如《讀者》、《小小說》、《演講與口才》、《全國中學生優秀作文選》等。當然一些經典作品也是推薦首選如海子的《面朝大海春暖花開》，食指的《相信未來》，朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》，《普希金抒情詩選》，《巴黎圣母院》等等。

正所謂，授之以魚不如授之以漁，僅靠課堂上的短短四十五分鐘想提高學生的閱讀能力和對文章的感悟能力，這是不現實的，只有把那根“杖藜”交給他們，他們今后的閱讀之路才會一片坦途，才會勝利到達“河東”——理想的彼岸。

（三）“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”——搞好活動，展示成果

為了培養學生們的閱讀興趣，提高學生們的閱讀積極性，檢驗評價學生們的閱讀效果，要定期圍繞美文欣賞開展一些學生所喜聞樂見的活動。常見的活動有：①個人三分鐘：每節語文課開始，讓班上每位學生輪流上臺表演三分鐘，學生通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內容，上講臺進行演講。②三會活動：所謂“三會”，即故事會、佳作欣賞會、讀書心得會。③三賽活動：就是速讀賽、朗誦賽、讀書知識競賽。這些活動可以跨班級甚至年級進行組織。筆者所在中學年初就搞過一次“走進詩文”大型歌舞晚會，由學生根據詩文內容，自編自導，通過舞蹈、歌唱、對聯等形式把詩歌的意境演繹出來，引起巨大轟動，連市電視臺也被驚動，作了跟蹤報道。④二展評：就是讀書筆記、剪貼資料、讀書心得展評。可以利用班級的黑板報和“展評角”作為宣傳陣地。筆者上學期所帶的班級的黑板報就專門開辟了一個板塊叫“美文共賞”，還聘請專門的撰稿人。筆者還親自寫了幾期，效果非常好。另外把以前的“圖書角”劃出一部分專門用來對一些學生的美文讀書筆記和剪貼資料作展評。

三、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——美文欣賞進入課堂的成果

曾幾何時，語文課上學生跟著教師的指揮棒走，教師的視野僅僅局限于那幾篇基本篇目或必考篇目，為了考試，教師是不厭其煩地講了又講，學生在枯燥的背誦和默寫中一點點地喪失了對語文的興趣。本應是趣味橫生的語文課堂漸漸成了一潭死水，一潭讓學生望而生厭的臭水。自從引入了“美文欣賞”這樣一股活水，學生重新燃起了對語文的興趣，孩子們帶著每天從美文那里汲取的養料，在語文課堂這個水潭中泛起快樂的浪花。一潭死水重新有了生機、有了活力，一池清漣倒映出一張活沷可愛、興奮激動的笑臉。

我仿佛看到了一篇篇文質兼美的文章，猶如一滴滴甘霖、一股股清泉、一劑劑良藥注入學生們的心田。相信不久之后我們看到的不再是一池清漣，而是一條文學的大江、文學的長河。