新課改下初中化學課堂教學初探

摘 要：隨著教改的不斷深入，中考化學學科評估方案進行了改革，由原來百分制評分改為等級制評估。這一變動對化學教師提出了更高的要求，教師更需要提高45分鐘教學效益。本文就新課改下初中化學課堂教學作了一定的探索，并取得了一定的實效。

關鍵詞：課堂教學 趣味 情感 創新

初中化學新課程反映了現代化學教育鮮明的時代特性，在設計思路、課程目標、內容標準等方面體現了教育新理念，對廣大化學教師提出了更新更高的教學要求，上好一節課，必須付出比以往更多的心血。教育學家蘇霍姆林斯基指出：“有經驗的教師在備課時總是周密地考慮他傳授的知識在學生頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法?！痹谛陆滩牡慕虒W中，我根據教材的特點，積極探索創新，優化課堂教學過程，從趣味性、實效性、創造性及高標準嚴要求落實課標上做文章，認真上好每節課，促使學生化學知識和技能不斷提高。

一、重視化學實驗，提高課堂教學的趣味性

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背踔谢瘜W教學首要任務在于培養學生學習化學興趣，而化學實驗是培養學生學習興趣的有效途徑。

例如：“九年義務教材科學版化學”第一章第二節《物質的變化》，上課時，我首先設計了幾組有趣的實驗，如“水變牛奶”、“白紙現字”、“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”，誘發學生的好奇心。離奇的實驗現象，把學生帶進了五彩繽紛的化學世界。接著從學生身邊熟悉的化學知識講起，讓他們看得見、摸得著，由近及遠、逐步擴展，并做好課本中三個演示實驗，講清“兩變化”的概念。生動、有趣的兩節課使學生興趣得到激發，課后學生們三五成群地議論著教師的講課內容，有的學生還迫不及待地打開課本看書。

為了激發和培養學生興趣，我在圓滿完成課標規定的學生實驗的基礎上，根據教學需要和學生在學習過程中出現的實際情況，改造已有的演示實驗進行實驗探究，把課本上的部分演示實驗改為探究式實驗或“邊講邊實驗”。這樣，不僅能使學生更容易掌握有關化學知識，而且更能有效培養他們用科學的方法進行創新。

聯系實際的實驗教學，不但可以激發學生學習興趣，還能讓學生學到更多知識。例如：在講第八章酸、堿、鹽之間的反應時，我補充了用很稀的鹽酸模擬胃酸過多的病人的胃液，加入甲基橙變紅色（證明顯酸性），把酸液分裝四支試管，然后分別加入純堿、碳酸鈣、目魚骨粉末和胃舒平藥片（量稍多點）。引導學生觀察發生的現象，判斷用什么藥效果更好，并分析藥起作用的原理。這樣一來學生情緒高漲，議論紛紛，有的說，純堿與胃酸反應太快，胃里氣泡挺多，病人承受不了；加胃舒平藥片后，紅色漸淺，說明藥不能多吃，吃多了起反作用。整個課堂氣氛活躍，學生通過觀察現象，分析原因，悟出了道理，在趣味的實驗、討論中把所要學的知識落到了實處。

二、注重情感教育，提高課堂教學的實效性

著名教學家陶行知說過：“要真誠地在情感方面和學生站在一條戰線上?！痹诮虒W中教師以多少情感打動學生的心，也必然換來學生對教師多少的真摯的情感，這種效應是學生最好的學習動力，有了這種動力，將大大提高學習興趣和課堂教學的實效，學習成績會明顯提高，收到意想不到的效果。

曾經有這樣一個學生，上課第一次交作業，他在作業紙上寫道：“讀書不讀書，只要肩膀粗，初中一畢業，回去當老粗?！痹谡n堂上你越批評他，他表現就越差，越喜歡和你對著干，許多教師感到束手無策。經過深入仔細的了解后，我發現這位學生與同學之間關系不錯，并很重情感，于是我就試著用情感去影響他。有一次班里成立了化學興趣小組，我就用鼓勵的口氣對他說：“你絕對不會讓你同組同學失望的?！彼皿@訝的目光看著我，我突然感覺師生間的距離縮短了。隨后他不僅參加了興趣小組，而且在化學晚會上表演了化學小魔術。在平時的課堂上，我總是有意無意地抽機會提出比較簡單的問題讓他回答，讓他品嘗成功的快樂。這樣經過一學期努力，他的成績有了明顯進步。

事實上，情感是課堂教學的靈魂。如果教師在理智閃光的同時，予以情感投入，采取與學生心理情感接近或相容的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調，良好的課堂氣氛自然水到渠成。

三、創新教學方法，提高課堂教學的創造性

化學新課程倡導以科學探究的方法讓學生體驗化學研究的基本過程和方法，這其中包括運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段來獲取信息。當我教到第二章第三節《保護空氣的潔凈清新》時，我利用星期天下午休息的時間，帶領學生參觀化工廠，讓學生親身體驗空氣的污染源及空氣污染的危害，并結合學校德育處開展的環保知識講座，讓學生領會當地空氣污染的具體情況和預防措施。在教第三章第三節《燃燒條件與滅火原理》時，還特地聘請了市消防大隊的同志給學生們作講座，通過消防人員介紹一年來全市火災情況，及因火災造成人民群眾重大損失的觸目驚心的事實，充分說明消防的重要性。這種讓學生親身體驗與參與的教學讓學生印象深刻，終生難忘。創造性的教學，讓化學知識緊密與社會、生產、生活相結合，使學生覺得身邊處處有化學，應努力學好化學為社會主義建設服務。

參考文獻：

［1］弓艷梅.改進化學實驗教學，強化科學素質培養［J］.化學教學，2005，（1/2）：8-9.

［2］游梅.用心理學規律優化課堂教學［J］.化學教學，2006，（3）：16-18.