引領孩子走進音樂殿堂的第一步

摘 要：培養幼兒對音樂學習的興趣是音樂學習的前提與保證，本文從幼兒音樂興趣的特點、為幼兒創設良好的音樂環境、開展豐富多彩的音樂活動、建立個別化教育方、重視家庭音樂教育、家長端正孩子學習音樂的心態這幾方面闡述了應如何培養幼兒的音樂學習興趣。

關鍵詞：幼兒 音樂學習 興趣

在幼兒時期，培養孩子對音樂的興趣，發展音樂智能，對他們將來形成健全的人格和豐富的情感有著十分重要的作用?，F在許多家長已經認識到了這一點，從小就開始培養孩子學習音樂。然而，我們常常聽到家長說自己的孩子對音樂缺乏興趣，不喜歡學習音樂，進步很慢。真的是這樣嗎？其實，每個孩子對音樂都有著與生俱來的興趣。教育家陳鶴琴曾經說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或是工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”孩子似乎有一種天生的音樂靈感，他們從小就對聲音的高低、快慢、強弱有反應。當音樂響起來時，躺在搖籃里的寶寶會睜大雙眼，手舞足蹈；當孩子不能安靜地入睡時，媽媽溫柔的搖籃曲又會使他們甜甜地進入夢鄉。這種對音樂的敏感性被稱之為音樂智能，也是幼兒音樂興趣的早期表現。興趣是幼兒參加活動最原始、最基本的動力。培養幼兒對音樂學習的興趣是引領孩子走進音樂殿堂的第一步，幼兒學習音樂首先要建立起對音樂活動的興趣。那么，如何培養幼兒的音樂學習興趣呢？

一、要了解幼兒音樂興趣的特點

3—6歲的幼兒，有著較強的好奇心，對有趣的事物容易產生興趣，喜歡問“為什么”。但他們興趣的持久性較差、意志力不強，極易轉移，今天喜歡這個，明天喜歡那個；今天想當藝術家，明天又想當科學家。同樣，在音樂學習中，他們也是以好玩、新鮮、有趣為出發點的，唱唱跳跳、敲敲打打，隨意而快樂。因此，基于幼兒的興趣特點，音樂學習首先應是新鮮的、有趣的、充滿了樂趣。生動、形象、游戲化的音樂活動對幼兒才會具有極大的吸引力，而枯燥的練習、成人話的語言只會使幼兒對音樂產生厭煩的情緒。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒只有對音樂發生了興趣，才會產生學習音樂的愿望和熱情，才能積極主動地參與到音樂活動中來。

二、為幼兒創設良好的音樂環境

興趣的產生和發展是和人們的生活環境密切相關的。幼兒對音樂活動的興趣取決于他們學習、生活環境的“音樂性”的程度，有計劃的教育工作和環境的刺激與啟迪，可以促進幼兒音樂興趣的最初發展。曾有資料報告：在非洲尼日利亞的亞拿人中，母親讓生下來還不到一周的嬰兒去接觸音樂和舞蹈，父親為子女制作小樂鼓，孩子到了2歲時便進入了能學到許多基本技巧（其中包括唱歌、跳舞、演奏樂器）的圈子，5歲的亞拿人就可以唱800首歌曲，能演奏好幾種打擊樂器，還能做幾十種比較復雜的舞蹈動作。這與其說是天賦的因素，還不如說是環境的因素的熏陶的作用。優美的視覺環境和美好的藝術氛圍是激發幼兒音樂學習興趣的首要條件，要培養幼兒的音樂興趣就必須為幼兒營造一個有利于其興趣發展的良好環境。首先，創造一些外部條件，比如在幼兒園或家中配置一些音響、音樂資料、鋼琴、各類打擊樂器、小樂器等，還可以精心設計一些與音樂有關的墻飾。其次，在幼兒一天的活動中科學地選擇一些背景音樂。如鍛煉時播放活潑有力的音樂；吃飯時播放優美舒緩的音樂；午睡時播放恬靜柔和的搖籃曲等等，讓音樂陪伴著孩子一天的生活。再次，可以在非音樂活動中有意識地融入音樂元素。如教孩子拍皮球時，可邊聽音樂邊拍球，拍球的速度隨音樂的快慢而變化。再如平時玩耍時，可在相同的瓶子中裝上不同數量的水，鼓勵孩子敲敲打打，聆聽不同的音高，發現其中的秘密。 總之，為幼兒創設良好的音樂環境，讓幼兒在充滿音樂氛圍的環境中潛移默化地感受音樂、得到音樂的熏陶，是培養幼兒音樂興趣的良好基礎。

三、積極開展豐富多彩的音樂活動

讓孩子多聽、多看、多接觸音樂是培養幼兒音樂興趣的有效途徑。孩子們大多非常喜歡參加各種音樂活動。比如“六一”兒童節的文藝匯演、大班孩子的畢業演出，或者是各種類型的文藝比賽等等。在參加這些音樂活動時，孩子們往往非常認真、全神貫注，耳濡目染，對音樂的美好感受油然而生。而當他們表演成功，成就感和自信心又會使他們更加喜歡音樂，對音樂的學習興趣就會與日俱增。此外，孩子在幼兒園中的音樂教育活動也非常重要，這其中包括歌舞、節奏、欣賞、樂理、樂器等音樂活動，這些音樂實踐活動可以更直接地提高幼兒的音樂能力。實踐證明，積極開展音樂教育活動的幼兒園，他們的孩子往往對音樂學習更感興趣。只有當幼兒在音樂活動中體會到音樂的美時，他才會真正對音樂產生濃厚的興趣。

四、重視家庭音樂教育

有一些家長認為，孩子在幼兒園中接受教育，回到家中家長只要給他吃飽穿暖、陪他玩玩就可以了，這其實是一種錯誤的想法。培養幼兒的音樂興趣需要教師與家長有著開放的大教育觀的意識。幼兒園與家庭是彼此依賴、相互合作的關系。幼兒音樂興趣的培養不僅僅局限于幼兒園音樂活動中，家長應與教師加強聯絡和交流，把音樂興趣的培養延伸到家庭中。如在家里經常播放孩子喜歡的音樂、帶孩子去聽音樂會、為孩子講音樂故事、輔導孩子進行音樂學習等等。這樣，在家庭中孩子仍然可以處處感受到音樂的美，體會到音樂帶來的快樂，他的音樂學習興趣就會越來越濃厚，越來越穩定。

五、建立個別化教育方案

在孩子的成長過程中，由于遺傳、環境、教育的不同，他們對音樂的感知能力參差不齊。有的幼兒對音樂非常敏感、悟性較高，而有的幼兒卻節奏感較差或是音樂的聽覺不夠敏感，學習時比較遲鈍。這些是由于音樂智能的差異而帶來的。此外，一些非智力因素也會影響幼兒的音樂學習，如膽子小、缺乏自信、厭學、逆反等等。因此，針對這些個體發展中的差異現象，家長和教師就要建立個別化教育方案，通過觀察和了解，及時捕捉到每個孩子在音樂學習中的特點，采取不同的教育方法。針對幼兒好勝、好強的心理特點，給予正確的評價、表揚和鼓勵，及時地肯定幼兒在音樂學習中的點滴進步，保護和促進他們的音樂學習興趣。這是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心和自信心。用激勵的方法在幼兒的音樂學習中能收到事半功倍的效果。反之，不考慮孩子的實際情況，一味地攀比，學得稍有不好就粗暴對待。這樣只會傷害到孩子敏感的心靈，使他想逃避音樂學習，離學習音樂的初衷越來越遠。

六、家長要端正給孩子學習音樂的心態

在我的教學工作中，常常有家長在孩子剛開始學琴時就問什么時候能考級，或是要求教師只教考級曲目，跳級學習等等。這種現象并不是個別例子，而是普遍存在于社會上。音樂學習成了考學升級的跳板、互相攀比的砝碼，這嚴重違背了音樂教育的真正意義，而犧牲掉的卻是孩子們寶貴的音樂童心。為了一個功利性的目的而學習音樂，是無法真正感受到音樂所帶來的美好的。所以，作為家長，一定要端正給孩子學習音樂的心態，給孩子創造一個寬松而快樂的環境，和孩子一起聆聽音樂，感受音樂的美好，才會使孩子對音樂產生濃厚的興趣，長大后形成健全的人格和豐富的情感。這才是我們學習音樂的真正目的。

興趣是能力的源泉，激發幼兒的音樂學習興趣是幼兒跨入音樂殿堂的第一步，保持音樂學習興趣則是孩子在音樂殿堂中遨游的保證。隨著國內幼兒音樂教育近二十多年的發展和完善，培養幼兒對音樂的興趣已成為音樂教育的首要任務。教師和家長是這項任務的實施者，這就需要我們積極地探索與研究，使幼兒音樂教育得到更好的發展。

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