金融人才培養(yǎng)與課程教學(xué)創(chuàng)新

[摘要] 為培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的教學(xué)內(nèi)容封閉性和教學(xué)方式單向性等弊端，進(jìn)行金融學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建設(shè)以多元化教學(xué)資源為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容體系、采用以互動(dòng)性為原則的教學(xué)策略、開展以能力鍛煉為目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 高校 人才培養(yǎng) 金融 課程教學(xué) 創(chuàng)新

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，金融業(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍最廣、與日常生活結(jié)合最緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)最具有創(chuàng)新動(dòng)力的知識(shí)、智力和技術(shù)密集型行業(yè)。我國(guó)高等金融教育應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，從而變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為智能教育，培養(yǎng)出能夠與現(xiàn)代科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展相適應(yīng)的綜合素質(zhì)高，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的金融人才。

一、運(yùn)用多元化教學(xué)資源，建設(shè)開放性教學(xué)內(nèi)容體系

我國(guó)高校金融學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端之一是教學(xué)資源比較單一，往往是一門課程圍繞一本教材進(jìn)行講授。盡管好教材能夠包含該課程的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)及相對(duì)完整的理論體系，然而，一門高質(zhì)量課程在教學(xué)內(nèi)容上不僅要有“經(jīng)典性”，而且應(yīng)該體現(xiàn)出“現(xiàn)代性”。即教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代特色，能夠反映理論研究新成果、實(shí)踐發(fā)展新動(dòng)態(tài)。

金融學(xué)所研究的對(duì)象是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最活躍的部分，金融實(shí)踐日新月異使金融理論知識(shí)始終處于一種快速更新的狀態(tài)，因此，金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)進(jìn)行更新、補(bǔ)充、整合、深化，這要求改變教學(xué)資源單一的狀況，在金融學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，利用多元化教學(xué)資源。除了主教材以外，還應(yīng)補(bǔ)充大量擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料，如“金融資訊與案例”、“金融業(yè)相關(guān)法律法規(guī)”、“參考文獻(xiàn)”、“金融史料”以及“網(wǎng)絡(luò)資源”等。通過(guò)建設(shè)開放性教學(xué)內(nèi)容體系，使教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識(shí)視野，而是將理論與實(shí)踐，基礎(chǔ)與新知，課堂與社會(huì)結(jié)合起來(lái)。

二、采用互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，本身包含著“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，從教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求看，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，要從“教”入手，落實(shí)到“學(xué)”。而教學(xué)效果的好壞最重要的是看學(xué)生學(xué)到了什么，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否開發(fā)了學(xué)生的潛能，從這個(gè)意義上講，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間不斷交流與互動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。

高校金融教學(xué)的傳統(tǒng)模式比較注重教師的課堂講授，其積極效應(yīng)是促使教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃備課和授課，易于學(xué)生了解整門課程的脈絡(luò)體系。但由于以教師講授為主，學(xué)生主要靠記筆記、記憶等方式在教師講授范圍內(nèi)接收、消化講授內(nèi)容，基本上處于被動(dòng)地位，從而限制了學(xué)生的思維空間，這種教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)和記的單向式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及解決問(wèn)題能力等綜合能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中提倡教學(xué)的交流與互動(dòng)，充分體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教育理念。

教學(xué)活動(dòng)中何謂“以學(xué)生為本”？從教學(xué)的價(jià)值觀上，它倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生”，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的始端，又是教學(xué)過(guò)程的終端，學(xué)生始終是教學(xué)過(guò)程的本體。從教學(xué)的倫理觀上，它要求“高度尊重學(xué)生”，把尊重學(xué)生看成是教育的本質(zhì)和原則，看作是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。從教學(xué)的行為觀上，它主張“全面依靠學(xué)生”，不再是以“教師為中心”，而是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)，有助于將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 “教”與“學(xué)”的交流與互動(dòng)應(yīng)該貫穿課程教學(xué)的始終。首先是課前的交流。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在課前向?qū)W生提供教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程介紹、學(xué)習(xí)要點(diǎn)等學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生預(yù)先了解有關(guān)課程教學(xué)的具體信息，作好自己的學(xué)習(xí)安排，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。其次，搞好課堂的交流與互動(dòng)。如，以提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，提示學(xué)生尋找問(wèn)題答案；組織討論、辯論，激活學(xué)生的思想，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加深刻、扎實(shí)，能夠舉一反三、融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用；通過(guò)教師講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，并從中得到更多啟示和學(xué)習(xí)收獲。最后是課后（課外）的交流。對(duì)于高校學(xué)生而言，除了消化、理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，課后還應(yīng)有一些科研工作的基本訓(xùn)練，教師可以結(jié)合課程教學(xué)，給學(xué)生安排一些小論文之類的習(xí)作，組織學(xué)生參加一些學(xué)術(shù)競(jìng)賽，在活動(dòng)中，教師給學(xué)生以科研方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解選題策劃、收集資料、社會(huì)調(diào)研、分析研判、立論論證等科研工作的基本環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高金融課程教學(xué)的效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段為金融教學(xué)改革提供了有力支撐。搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是高校金融學(xué)課程建設(shè)的重要舉措。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

1.可以利用多元化的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，衡量一個(gè)人的博學(xué)多識(shí)，不但要看你掌握了多少知識(shí)，而且要看你能在多么廣泛的和定向的程度上建立信息的聯(lián)系渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅向?qū)W生提供多渠道、多視野、多形態(tài)、多種類的學(xué)習(xí)資源、信息資源，而且引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)“search”，獲取需要的資源，并加以快速整合，為己所用。

2.能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般只是跟著教師的教學(xué)安排被動(dòng)地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息集成控制性的特征。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以使學(xué)生更清晰地了解該門課程的教學(xué)任務(wù)與要求、能夠更主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地掌握重要原理及基本知識(shí)點(diǎn)，把控課程學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

3.使教學(xué)活動(dòng)更具交互性。交互性是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性。網(wǎng)絡(luò)可以提供形式多樣的交互。一方面，網(wǎng)絡(luò)可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎等）和交互媒體（可控音頻與視頻等），實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生與資源的交互。另一方面，網(wǎng)絡(luò)可以提供各種同步信息服務(wù)（各種鍵盤對(duì)話與討論：BBS、ICQ等）和異步信息服務(wù)（電子郵件、BBS專題板區(qū)、Web論壇等），實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交互。

4.能夠突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使教學(xué)活動(dòng)得以充分地延伸。如:通過(guò)電子郵箱網(wǎng)絡(luò)答疑解惑、通過(guò)專題論壇（BBS）構(gòu)筑交流探討的通道等。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的建立，大大擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

四、注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要作用。尤其對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有重要意義。從近年來(lái)我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)金融人才的需求趨勢(shì)來(lái)看，各金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融微觀操作型人才和金融技術(shù)型人才的需求迅速上升，市場(chǎng)越來(lái)越迫切地需要一大批既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能夠在金融業(yè)務(wù)實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用金融分析技術(shù)，具有較強(qiáng)的處理各種金融業(yè)務(wù)能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型金融專門人才。

高校金融教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，可以采用校企合作方式。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)和高校共同制定有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、管理和考核計(jì)劃。企業(yè)學(xué)生提供良好的工作實(shí)踐環(huán)境、調(diào)查研究資料等，這不僅有利于學(xué)生接觸社會(huì)、運(yùn)用知識(shí)和提高能力，而且有可能為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校的金融模擬實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，借助金融模擬實(shí)習(xí)軟件等，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供金融業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練。此外，聘請(qǐng)行業(yè)專家開設(shè)專題講座，讓學(xué)生了解金融改革、發(fā)展、創(chuàng)新的最新動(dòng)態(tài)，亦可增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的能力。

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