運用電腦音樂技術 精彩師范音樂教學課堂

引言

看過電影《泰坦尼克號》的人，也許至今仍被電影中那極其逼真、場面浩大的音響效果所深深吸引。它就是當今世界最尖端的電腦音樂設備的產物。電腦音樂的巨大發展前景，深深吸引了一大批專業電腦音樂愛好者為之奮斗。一大批較早涉足電腦音樂制作的人，如今已成為國內電腦音樂制作的高手，領導著今日國內電腦音樂的發展潮流。中央音樂學院成立了現代電子音樂研究中心，專門研究電子音樂，并招收電子音樂創作研究生。但是，當今電子音樂（或說電腦音樂）所指向的的重點都在純藝術或純商業音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業課堂這一領域，卻鮮有人涉獵。我認為，在音樂教育這一領域，電腦音樂技術運用同樣有著相當的發展前景。特別是在師范院校音樂專業音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術的運用更是將為師范音樂專業教學帶來革命性的推動作用。

一、當前師范院校音樂理論教育的現狀

幾十年來，我國師范音樂理論課程的教授，都是像數、理、化等專業課教學一樣，一個教師面對幾十個學生，教師講學生聽。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養出的。這種教育方式在音樂學院的理論課教學中也許看不出有過多的不足，一個教授只帶幾個專業學生，有足夠的時間來為學生解答在學習中遇到的各種問題，并可為他們作詳實的說明。但是，在師范院校這種情況就大不同了，由于學校培養的目標不同以及師范院校專業學生的實際情況，加之師生比例過大，傳統的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業性強的理論教學上，它至少有兩方面影響：

1. 對教師而言。由于音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，在沒有切實可行的教授技術幫助下，教師是難以讓幾十名學生對音樂有較透徹的理解的。一個教師也根本不可能有足夠的時間來照顧好每一個學生的學習。實際情況往往是，課程形式上是講完了，但學生真正學好、掌握課程內容的卻不多。大部分學生反映是在學“啞巴和聲”、做“無聲音樂游戲”。學到的有限的知識還沒畢業就又還給教師了。這種現象，凡讀過師范音樂專業的學生都有大致體會，老師們也都或多或少地有所了解，都認為專業理論課難教，但迄今也難以找到一種適當的解決問題的辦法。

2. 對學生來說。在理論課的學習上，光靠教師一人對著無聲譜例講解音樂是如何如何、寫作時要如何如何，學生是難以明白個所以然的。一部分基礎知識薄弱的學生覺得上課像在聽天書。沒有音響的譜例，教師在上面講得滔滔不絕，學生在下面聽得稀里糊涂。今天，許多學校的音樂教師通過電腦音樂制作技術和相應軟件的幫助，在課堂教學中，不僅可以隨時播放課前制作的任何音響范例，讓學生在課堂上聽到實際講解就及時聽到音響，而且通過相應軟件的幫助，可以隨意地向學生分解、組合一部復雜的音樂范例（現在的一些音樂軟件已完全具有了這一能力）。這不僅使教師能制作出以前根本得不到的譜例和實際音響，而且減少了在課堂上臨時抄寫譜例的時間，提高了課堂效率，特別重要的是，學生在課堂上就聽到譜例的實際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實際音響效果，沒有了那種云里霧里的感覺了，一切譜例范例都實在地響在耳前。

二、電腦音樂技術在實際教學中運用

下面結合和聲、曲式、配器、復調四門專業理論課的教學實際中遇到的一些問題，試論述一下電腦音樂技術的作用：

（1）在和聲課教學中

在現實的教學中，四部和聲的講解，教師由于受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，往往難以向學生展示四部和聲及其進行的實際音響效果。學生也只能在教師的指導下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進行的原則，而根本感受不到實際的影響效果，從而產生了所謂的學習“啞巴和聲”、做“無聲音樂游戲”的現象，影響了實際教學效果。在電腦音樂技術引進后，教師可以在相應的音樂軟件（如cakewalk音序器軟件等）上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據上課的需要，只要鼠標輕輕一點，學生就既可以看到譜例又聽到音響了，而且根據需要可以隨時反復聆聽任一譜例。這樣既減少了教師在課堂抄寫譜例的時間，又減輕了講解枯燥譜例的難度，激起了學生學習興趣，提高了學習的效果。

（2）在曲式與作品分析課上

在曲式與作品分析課中，傳統的教學模式大致是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后教師講解這一方式進行。由于受到音響設備以及教學手段的限制，學生只能整首或片段地聽譜例，得到樂曲的一個整體或局部的音響效果感覺，在譜例中各個聲部、各個樂器組甚至是某件樂器在奏什么、強度如何、速度怎樣，就很難具體感受到。對樂曲細致結構的分析，只能對著無聲譜例進行。在引進電腦音樂技術后，教師可以把重點要講解的譜例課前制作好，通過音樂軟件的幫助，教師可以向學生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方；音樂的進行可以從任意小節開始，在任意節拍停止；通過靜音的方式，學生可以聽到樂隊中如何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數設置，從而淋漓盡致地分析每一首譜例。

（4）在配器常識課教學上

在這門課上最大的不足是：限于教學設備的缺乏和課程本身的技術性強的特點，光靠教師一張嘴、一套音響設備，（即使是最高檔的）很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向學生作一個透徹的講解。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品，在輸入電腦后，通過一些簡單的方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個節拍上準確開始、停止，可以選取任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現逐步遞減的方式，透徹地把音樂對學生作一個綜合分析。電腦在作這些操作的時候，既迅速又準確，極大地節約了課時，提高了課堂利用率，提高了教學的效果。

（5）修改作業

對音樂理論課教學的教師來說，給學生修改（和聲、配器、復調、曲式）作業是他們的一項重要而又艱巨的任務。設想把教師改題也當作一門課放到課堂上來，預先把作業讓學生通過軟盤全部輸入教師的電腦，然后教師一首首地調出學生的作業，針對電腦中傳出的實際音響效果優良，一個個地評解學生們的作業中暴露的問題。在給一個學生講解一種不足效果時，其他同學也聽到了這一點評，那么，在教師給全班幾十個學生講評完作業后，每一位學生其實就聽到了包括自己在內的幾十種點評。這種形式上課，不僅大大提高了教師工作的效率，而且讓學生在聽同學的作業點評時自己也得到提高。

總之，教給學生的是學習的方法，授人以魚，不如授人以漁。在音樂教學中，深入淺出、潛移默化地滲透音樂知識、音樂教學要通過各種現代多媒體手段，要有助于提高學生欣賞音樂、審美音樂的能力，從而提高學生音樂欣賞水平，為學生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎。