初中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)

二期課改倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生主動(dòng)參與到共同探究、交流合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有對(duì)他們所學(xué)的知識(shí)或技能感到有興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)意去學(xué)，才能表現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造力。反之，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)便是一種負(fù)擔(dān)，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，能力得不到發(fā)展。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求理解知識(shí)、掌握知識(shí)并積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考探索的一種心理傾向，是諸多非智力因素中的一個(gè)重要因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我來(lái)談一談自己的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，能迅速激起學(xué)生探求新知的積極性。其過(guò)程應(yīng)生動(dòng)直觀(guān)，富有啟發(fā)性，要善于運(yùn)用直觀(guān)演示、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體動(dòng)畫(huà)、趣味實(shí)驗(yàn)、講故事等手段，努力使抽象問(wèn)題具體化，深?yuàn)W原理形象化，枯燥知識(shí)趣味化，從而最大限度、最廣泛地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和探索問(wèn)題的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。

如：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途的時(shí)候，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：“英國(guó)的動(dòng)物學(xué)家康莫森在某國(guó)家的水塘里發(fā)現(xiàn)一種魚(yú)常浮在水面上，并向空中伸一伸頭，當(dāng)時(shí)康莫森給這種現(xiàn)象作了一個(gè)奇怪的解釋?zhuān)@種魚(yú)浮在水面是為了嗅一嗅空氣中的氣味，因此給這種魚(yú)命名為‘愛(ài)嗅氣味的魚(yú)’，現(xiàn)在人們稱(chēng)其為‘嗅魚(yú)’。”聽(tīng)到這里學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃，然后我接著提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)你的估計(jì)，這種魚(yú)究竟要嗅什么氣體？而這種氣體又具有怎樣的性質(zhì)和用途呢？學(xué)生們馬上展開(kāi)熱烈地討論，課堂氣氛非常活躍。這樣以故事背景的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。又如在學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)的時(shí)候，我先演示一個(gè)“將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近，出現(xiàn)‘空中生煙’的奇景”實(shí)驗(yàn)，看到這景象學(xué)生們感嘆不已，我馬上引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，思考“為什么出現(xiàn)這樣的景象”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。事實(shí)證明在這種活躍的情境氛圍中設(shè)置問(wèn)題，能使學(xué)生由好奇立即轉(zhuǎn)入積極思維的狀態(tài)。這樣的教學(xué)策略不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、關(guān)注生活化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生對(duì)化學(xué)有親切感，教師應(yīng)該把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們多留意生活中的事物，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察、勤于思考的習(xí)慣。

如：在學(xué)習(xí)溶液酸堿度的表示方法——pH值時(shí)，由于課本上內(nèi)容很少且較枯燥，我就設(shè)計(jì)了測(cè)定日常生活用品洗發(fā)劑與護(hù)發(fā)素pH值的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了洗發(fā)劑與護(hù)發(fā)素的pH值不同的結(jié)論。接著馬上有學(xué)生提出，它們的pH值不同到底跟頭發(fā)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？然后我解釋到：人體的皮膚及毛發(fā)pH值約在4左右。其中頭發(fā)是一種角質(zhì)化的蛋白質(zhì)，也有一定的酸堿度，正常情況下呈微酸性，pH值約為4。而我們平時(shí)使用的洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)素就是根據(jù)頭發(fā)的pH值采用不同的配方，以維持頭發(fā)的酸堿平衡的。洗發(fā)劑的pH值為5左右，護(hù)發(fā)素pH值為3左右。洗發(fā)時(shí)，由于洗發(fā)劑的pH值大于頭發(fā)正常的pH值，使得頭發(fā)的pH值升高，表皮鱗片就會(huì)張開(kāi)，這樣，藏在鱗片內(nèi)部的污垢得以徹底清潔。由于頭發(fā)pH值升高鱗片呈打開(kāi)的狀態(tài)，所以會(huì)感到頭發(fā)有澀澀的感覺(jué)，而此時(shí)，頭發(fā)也最脆弱，最容易受損傷。因此需要使用護(hù)發(fā)素，使頭發(fā)升高的pH值恢復(fù)平衡，這樣頭發(fā)的表皮鱗片就會(huì)閉合起來(lái)，令秀發(fā)光滑易梳、健康柔順……聽(tīng)了我的解釋?zhuān)瑢W(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)了頭。我想這時(shí)我已把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)俅紊羁痰卣J(rèn)識(shí)到了自己所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，化學(xué)是與我們的生活密切相關(guān)的。

三、創(chuàng)新趣味實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如：在學(xué)習(xí)濃硫酸吸水性時(shí)，書(shū)上沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)，我先演示了一個(gè)“蔗糖變黑面包”的趣味實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用課外時(shí)間設(shè)計(jì)一種既安全又能說(shuō)明濃硫酸吸水的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)方案，如在一支小試管里加入一些飽和氯化鈉溶液，在該溶液中加入少量濃硫酸，會(huì)立即析出氯化鈉白色晶體；又如在鹽酸中滴入濃硫酸，有白霧產(chǎn)生；還有將水蒸氣通過(guò)濃硫酸后再通過(guò)無(wú)水硫酸銅，無(wú)水硫酸銅不變成藍(lán)色……看了學(xué)生們的方案，我感到十分欣慰，并且在課堂上選擇演示了他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生中引起的“轟動(dòng)”，足以讓所有的學(xué)生激動(dòng)異常，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)情景、貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，也是學(xué)生的強(qiáng)烈愿望和要求，更是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。

另外，學(xué)生總是對(duì)自己喜歡的教師所任教的學(xué)科比較感興趣，那么要使學(xué)生喜歡化學(xué)，先要他們喜歡你，讓自己成為學(xué)生心目中的好教師。所以我們教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。要寬容大度，摒棄師道尊嚴(yán)，做到為人師表，努力成為學(xué)生的良師益友。這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自信心的獲得是學(xué)生對(duì)自身主體性認(rèn)識(shí)的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生不斷接受肯定性的反饋與激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)自身作出積極的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中采取積極主動(dòng)的態(tài)度，發(fā)揮主體的能動(dòng)作用。

在課堂上，我不時(shí)地用“很好”、“對(duì)了”、“再加把勁”、“你真行”等言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于一些由智力因素造成的學(xué)困生，則對(duì)他們給予更多的關(guān)愛(ài)，多給他們參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先讓他們回答較容易的問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的信心和能力，幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的才能得到顯露，個(gè)性得到發(fā)展，讓課堂變得充滿(mǎn)生機(jī)；使師生雙方處于平等、民主、寬容、鼓勵(lì)和幫助的“伙伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相敞開(kāi)、互相理解，從而達(dá)到共享知識(shí)、共享人生的價(jià)值和意義。學(xué)生在愉悅、合作、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中始終保持著積極向上的樂(lè)觀(guān)情緒和努力探索再獲成功的強(qiáng)烈愿望。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改進(jìn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該運(yùn)用多種有效的適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。讓我們?cè)谛乱惠喌恼n程改革教育中作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。