如何教學生品讀語文中的數詞

在學生學習的語言文本中，常會出現一些數詞及帶數字的詩句和片斷。在這些詞句中出現的數字、數詞，從單個數字來看，意思很簡單，就是表示數量或順序，但當它們融入具體的詞句及語言環境時，常常會有另外的含義。如讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”時，我們不能把“萬條”理解成一萬條柳枝，而應理解為細長的柳枝很多，它們在春風吹拂下，一會兒隨風飄起，一會兒又搖來晃去，多么婀娜多姿！在語文教學時，我們要引導學生對詞句、片斷中的數字、數詞進行辨別、體味，找準它們的真正含義，從而幫助學生更好地理解詞句，加深對課文的理解。

一、詞語中數字的含義及如何教學生品讀

1． 詞語中數字的含義

在詞語、成語及俗語中出現的數字，除了有些表示數量、順序之外，還有一些表示時間的長短、事物的大小等。下面是筆者參與唐漢的《唐漢解字》及查閱《新華詞典》摘出的幾個數字的含義。

“一”有以下幾種含義：①數量小，小許：如“一些、一撮”；②動作短暫，時間短：如“一下子，一會兒，歇一歇”；③專一不二；如“一心一意”；④滿全：如“一生”；⑤相同：如“一樣，大小不一”。

“二”表示：①次的、二等貨：比如“二手車”；②間接的：如“二手資料”；③不專一：如“一心二用”。另外，“兩”有時指“成雙配對的事物”，如“兩個黃鸝鳴翠柳”、“小兩口”。

“三”表示多次：如“三思而行、三番五次”。“八”表示各個方面：如“四面八方、四通八達”。“九”表示最大、最多，比如“九牛一毛、九死一生”；表示最大或事物的極至：如“九重天、九霄凌云”。“十”表示塞滿具足：如“十足、十分”。“百、千、萬”分別表示大、全部、極至等意識，如“百家爭鳴、一了百了、千言萬語、千瘡百孔、萬物、萬不得已”。

另外，有些數字組合表示特定的含義，如“萬一”表示極小、很意外，“略知一二”中的“一二”表示一點點。

2． 如何教學生品讀詞語中的數字

1） 據詞定義、避免拆詞

要結合整個詞語來理解數字的含義，不能把詞拆開來讀、理解。比如把“七嘴八舌”拆開來解釋，就成了“七張嘴、八條舌”。

2） 找出規律，適當概括

數字的含義是有規律可循的，比如“一”常含有“數量少，動作短暫”的意識，像“走一走、看一看”等，而“九、十”常含有“數量多、滿”的意識，如“九牛一毛、十全十美”。找出其中的規律，對數詞的含義進行概括，就比較容易掌握帶數學的詞語的正確含義。

3） 學會遷移，一通百通

在學會了一些數詞的含義后，下次出現類似的詞語時就應該會遷移。比如從“三番五次”中得知“三”表示多次后，下次再碰到“三”的詞語時，就應該想到它是否也含有多次的意思。

4） 合理聯想，推測意思

有些詞語我們可以進行合理想象推測含義。一般情況下，帶有小數字的詞常含有次數多、對象多、概念大的意思。又如“萬一”，可以這樣想“一萬次中只發生一次”，就是很意外的意思了。

二、詩句中數詞的含義及如何教學生品讀

1． 古詩中數詞的含義

古詩中常運用數詞來表達數量的多少，程度的深淺，時間的長短等含義。筆者對《小學生必背古詩70首》中幾首帶數詞的古詩略作分析，概括出古詩中的數詞大致有如下幾種含義：

第一種是實指，表示具體的時間或數量等。比如“畢竟西湖六月中”，“草長鶯飛二月天”，“鄉村四月閑人少”，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中的數字分別表示具體的時間和數量。

第二種是虛指，古詩中大部分數詞表示虛指，有的表示時間長、路程遠，比如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”；有的表示數量多，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”等等。

數詞的虛指還可以分兩種：a表示大概的程度，如“竹外桃花三兩枝”，指開出稀疏的桃花；b夸張的說法：如“飛流直下三千尺”、“桃花潭水深千尺”，分別形容瀑布之長、潭水之深。

另外，有的是特指，表示特定的含義，如“九州生氣恃風雷”中“九州”指中國。

2． 如何教學生品讀古詩中的數詞

1） 分出虛實。首先引導學生分別出數詞的虛實，不要把虛的數詞看成實數而誤解詩句。

2） 理解數詞的具體含義。在分出數詞的虛實之后，要準確把握數詞的具體含義，數詞是表示某種程度還是夸張的說法，還是別有含義。

3）進一步理解數詞在詩句中的作用。在理解了數詞的含義后，再聯系上下詩句反復體味品讀數詞在詩句中的作用，感悟作者要表達的思想感情。