有愛心，就能做好后進生的轉化工作

[摘要]關注“差生”的成長，使他們盡快轉變，是班主任工作的重要方面。如果班主任時刻想的是自己肩負的培育共產主義新人的任務，從熱愛下一代的真誠愿望出發，“動之以情，曉之以理，導之以行。”就一定能做好后進生的轉化工作。

[關鍵詞]愛心 后進生 轉化

在當今的教育界，某些教師為了追求升學率，往往把學習成績好的學生當成掌上明珠，而對那些學習較差的學生另眼看待。事實上，誰不想做個讓老師喜歡的學生啊。有些學生之所以成為“差生”，難道只能怪他們自己嗎？我們認為，他們之所以成為“差生”，社會、學校、家庭各方面都有責任，特別是學校，尤其是班主任責任重大。關注“差生”的成長，使他們盡快轉變，是班主任工作的重要方面。我在多年的班主任工作中，是通過以下幾方面做后進生的轉化工作的。

一、思想上關心后進生

蘇聯教育家蘇霍姆斯基認為：“我們工作的對象生活在正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我認識，這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我認識去影響。”無數教育實踐證明，同樣的教育計劃、教育內容，用不同的方法傳授，其效果會大不相同，培養出來的學生也會大不一樣。教育改革的頭幾年，教育過程中過分強調教師的權威性和各種行為的規范性，而忽視人的感情、需要等因素，致使學生處于消極、被動的狀態，使學生難以發揮更大的積極性和創造性。而目前的時代，多數學生是獨生子女，在家嬌生慣養，是家長的掌上明珠，家庭中的小皇帝。教育教學中用過去壓制的方法對待當今的學生是明顯不行的，必須采取行之有效的措施才能教育好這些孩子。

學生是班級的主體，班級管理的核心在于學生，班主任作為班級的管理者，最根本的就是應做到：了解學生，尊重學生，愛護學生，最大限度地激發學生的學習積極性和創造性，高標準地提高學生的學習興趣和學習成績。我任班主任多年來，對我班上不遵守紀律、不安心學習的差生，從不挖苦他們，而是用熾熱的愛去感化、教育他們，每當我接手新班給學生上第一堂課時，總是這樣對他們說：“咱班在座的同學我都喜歡，每個同學都有不少優點，找不出一個同學一點優點也沒有。我希望優點少的同學能在一段時間內變成優點多的同學。”同學們尤其是所謂的差生見我這樣說，都向我投來了充滿信任的眼光。我話是這么說，更是這么做。接班后，利用一切機會和有問題的同學多次談心交心，一段時間后，他們都有不小的變化。

二、生活上照顧后進生

高爾基曾說過：“不愛孩子，就不配教育孩子。”班主任工作要想取得成績，首先要做到熱愛學生。熱愛學生既是教師高尚道德情操的集中反映，也是教育取得成效的關鍵所在。我做班主任工作多年來，夏天中午看學生午睡，學生生病求醫尋藥，衣服破了縫縫補補，學生沒飯吃就領到家里等等，我認為這些都是我應該做的，也是班主任應盡的責任。我班李陽同學，原來學習一般，去年入冬，他爸爸因病去世，這對他是一個沉重的打擊，他由于過度悲傷，學習無精打采，成績下降，產生了輟學念頭，針對這種情況，我多次找他交談，讓他正確面對現實，同時教育他只有自己有出息才能對得起死去的父親，精神上安慰他，生活上幫助他，使他迅速打消了輟學的念頭，學習比他父親在世時刻苦多了，成績不久便步入了班級前列。

三、人格上尊重后進生

常言道：“金無足赤，人無完人。”每個學生都有其長處和短處，對于后進生，既要善于指出他們的短處，更要善于發現他們的長處，發現他們的“閃光點”。對后進生來說，他們所最需要的往往是被人尊重。在做后進生的轉化時，我除了在生活上照顧和學習上鼓勵外，更重要的還是把他們同好學生一樣看待。我在教學中特別注意這個問題。如當差生做了幫同學掃地、打水，自覺關門窗等事情時，就及時地給予表揚和鼓勵；當他們在課堂上主動的回答問題時，就給贊許的目光，使他們由于得到精神的慰藉而鼓起了學習的勇氣。另外，我還給了后進生一種特殊權益，就是每次考完試，成績只要前進了五個名次，全班的座位由他自己挑。人都是重感情的，我這樣對待后進生，得到的不僅是對老師感激，更重要的是激起了他們學習的上進心，如此日積月累，良性循環，就產生了一種非常好的教育效果。心理學家把這種作用稱為“皮格馬利翁”效應，這是一種最佳的效應。正因為這種效應才使我班成為了班風正、學風濃、成績突出的堅強班集體，一年來，我班的每次考試都得到老師和領導的好評，其它各項工作也是樣樣領先，我也多次被評為模范班主任。

總之，作為班主任，我對后進生不是厭棄而是教育，不是疏遠而是親近，不是懷疑而是信任，如果教師想到自己肩負培育共產主義新人的任務，從熱愛下一代的真誠愿望出發，“動之以情，曉之以理，導之以行。”就一定能做好后進生的轉化工作，為國家培養出更多更好的優秀人才。

(作者單位：山東招遠市高級職業學校)