揚(yáng)長(zhǎng)避短 融合助學(xué)

[摘要]物理教學(xué)大綱要求“引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣”，為此，河北省邢臺(tái)市二中在高中一年級(jí)信息技術(shù)課堂開展了“生活中的物理”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)收到了明顯成效，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 學(xué)習(xí)能力 創(chuàng)新

冀教版教材要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合處理信息能力，強(qiáng)調(diào)讓課程要成為以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍”，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。為此，我們?cè)诟咭荒昙?jí)信息技術(shù)課堂中開展了“生活中的物理”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，期待通過信息技術(shù)教學(xué)與物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。活動(dòng)的開展收到了良好的效果。

一、運(yùn)用多媒體展示真實(shí)的物理世界

物理與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。利用多媒體，可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)，盡可能多的展示物理知識(shí)以及具體應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)其好奇心、求知欲，引發(fā)學(xué)生探究課本以外的知識(shí)，為進(jìn)一步搞好物理學(xué)習(xí)做鋪墊。

有些物理現(xiàn)象比較抽象，光靠語(yǔ)言講解學(xué)生很難把握，比如講授核能的有關(guān)內(nèi)容、講解磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)等問題時(shí)，運(yùn)用多媒體播映有關(guān)錄像，可以使以往難以觀察到的宏觀或微觀場(chǎng)景，在學(xué)生們面前一覽無遺，拉近高科技與學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)的距離，變高不可攀為伸手可及。物理學(xué)的發(fā)展來自實(shí)踐，是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的。大千世界五彩繽紛，物理現(xiàn)象比比皆是，問題就在于以往我們無法使其由抽象變?yōu)榫唧w，運(yùn)用多媒體真實(shí)展示，可使神秘的物理現(xiàn)象走入課堂，讓學(xué)生感到熟悉而親切，解決許多以前教師難以說清楚的問題。

二、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查找“生活中的物理”素材

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活中的物理知識(shí)產(chǎn)生好奇與興趣的時(shí)候，學(xué)生的求知欲就會(huì)明顯增強(qiáng)，就會(huì)感到手上能夠找到的資料太少，這時(shí)，介紹電腦與互聯(lián)網(wǎng)就非常及時(shí)，因?yàn)橥ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大量的有關(guān)資料以滿足學(xué)生的需要。利用互聯(lián)網(wǎng)，還可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、時(shí)限性，在很大程度上避免上網(wǎng)盲目性與低效率。

我們?cè)陂_展“生活中的物理”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，提出了“ 生活中的物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”總課題。活動(dòng)面向全體學(xué)生，內(nèi)容針對(duì)物理學(xué)的各個(gè)方面，堅(jiān)持以學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探索為主，尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)和意愿，教師則側(cè)重于為學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容提供充分的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，支持和幫助學(xué)生達(dá)到想達(dá)到的目的。

互聯(lián)網(wǎng)為同學(xué)們查找資料開展學(xué)習(xí)提供了廣闊空間，可以跨越時(shí)空界限，為大家?guī)砹艘庀氩坏降谋憷麄優(yōu)榱诉M(jìn)行有效的查找、保存和整理自己的素材，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的熱情非常高，在老師的指導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了如何選擇搜索關(guān)鍵詞、如何建立文件夾、如何建立新文件、如何保存網(wǎng)頁(yè)或者保存WORD等知識(shí)，而且舉一反三，學(xué)以致用，并在學(xué)習(xí)中積極提出問題，例如：如何編輯、排版等等。而這些問題，在沒有進(jìn)行“生活中的物理”學(xué)習(xí)活動(dòng)開展前的信息技術(shù)課堂上，都是由教師提出來，并反復(fù)加以講解也不一定能夠被學(xué)生理解和接受的，屬于教學(xué)的難點(diǎn)。通過活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，并將應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與物理研究活動(dòng)自然融合在一起，并締造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

“生活中的物理”學(xué)習(xí)活動(dòng)開展激發(fā)了同學(xué)們的廣泛興趣，這些興趣涉及到力學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、自然現(xiàn)象、生活常識(shí)等許多方面。通過活動(dòng)的開展，同學(xué)們的興趣還往實(shí)際操作方面延伸，他們大量模仿、制作，搞小實(shí)驗(yàn)——例如，用塑料可樂瓶做非常有趣的水懸球、水火箭的實(shí)驗(yàn)，利用靜電放電原理制作旋轉(zhuǎn)輪等等。活動(dòng)使同學(xué)們深切感受到物理知識(shí)普遍存在于大自然和日常生活中，隨時(shí)隨地發(fā)生在自己身邊，可以解釋許多奇妙的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的價(jià)值有了更好的認(rèn)識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。下面是部分學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)于物理學(xué)產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)和感想：

生活中處處有物理，要想學(xué)好物理，必須要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于思考的大腦，還要勤于動(dòng)手；

我更加喜歡這門學(xué)科了，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，生活中處處離不開物理識(shí)；

只有更廣泛的了解物理知識(shí)，才能掌握自然界中諸多事物的規(guī)律，學(xué)好物理，便于了解存在于自然界中的真理；

……

三、確定小組課題題目，展開生活中的物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

上一階段的活動(dòng)自由、發(fā)散，學(xué)生的好奇心、求知欲、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的愿望被自然而然調(diào)動(dòng)起來。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)別研究?jī)?nèi)容，選擇具有較好研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義的小課題，組織學(xué)生以小組為單位開展小課題研究活動(dòng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

部分小課題題目：

無處不在的重力 王欣、劉明、韓宜成、劉楊

反沖力 張彥春

有趣的摩擦力 常婷

生活中的力學(xué)現(xiàn)象 張春雨 張蕾

12個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn) 殷玉格

千斤頂?shù)脑?張漢鵬

鐵針浮在水面上 高厚仁

……

本階段為了使同學(xué)們更好、更有效組織自己的資料，使之更加清楚、簡(jiǎn)潔、條理、美觀，在已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握WORD編輯、排版知識(shí)，以使操作變得輕松和迅速，并隨著對(duì)于互連網(wǎng)知識(shí)的更多了解，按計(jì)劃突破信息技術(shù)課教學(xué)的難點(diǎn)。

研究性活動(dòng)在學(xué)生自主、交流、合作的氛圍中進(jìn)行，通過不斷的改進(jìn)走向深入與完善。

四、展示研究性學(xué)習(xí)成果

由于學(xué)生研究的課題內(nèi)容與形式多種多樣，所以當(dāng)研究進(jìn)行一段時(shí)間以后，應(yīng)安排展示活動(dòng)，讓每個(gè)小組展示自己的研究成果，使學(xué)生有成就感，與全班學(xué)生共同分享成功的快樂，把涌現(xiàn)出的有興趣與特長(zhǎng)的學(xué)生，組織成物理實(shí)驗(yàn)研究興趣小組，進(jìn)行深層次研究。

在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異的今天，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)課堂教給學(xué)生什么樣的知識(shí)？培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力？是近年來信息技術(shù)教師一直思考與困惑的問題。我想，發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，挖掘信息技術(shù)的潛力，加強(qiáng)信息技術(shù)與物理等其他學(xué)科教學(xué)更好地融合，互相支撐、互相促進(jìn)，就一定能有力地促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。開展各種與其他學(xué)科結(jié)合的活動(dòng)，能使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松地掌握信息技術(shù)知識(shí)，不失為一種很好的整合方法。

妥當(dāng)與否愿與大家商榷。

參考文獻(xiàn)：

[1]周連紅.《高中物理新情境問題和教學(xué)策略》.《創(chuàng)新型教師》.

[2]張松華.《物理教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)途徑》.《考試周刊》 .2007年第12期.

(作者單位：河北邢臺(tái)市二中)