以愛提升教育智慧

[摘要]在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到不少事與愿違、令人失望的事情。其中，最令人頭痛的，莫過于學(xué)生對(duì)老師的再三教育、引導(dǎo)無動(dòng)于衷。我認(rèn)為，教育本來就應(yīng)該是充滿愛的事業(yè)。可惜我們總習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”的工作，習(xí)慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。我經(jīng)過多年的教育教學(xué)與探索，在建立良好的師生關(guān)系方面提出了“四個(gè)多一些”的口號(hào)，即多一些尊重、多一些關(guān)愛、多一些寬容、多一些賞識(shí)。

[關(guān)鍵詞]教育智慧 尊重 關(guān)愛 寬容 賞識(shí)

有人曾說過：“愛，是最高、最好的教育。”是的，雖然愛不一定能夠幫你解決所有的問題，但愛一定是解決所有問題最扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到不少事與愿違、令人失望的事情。其中，最令人頭痛的，莫過于學(xué)生對(duì)老師的再三教育、引導(dǎo)無動(dòng)于衷。面對(duì)這種情況，許多老師把該講的道理都講了，把該用的措施都用了，覺得已竭盡全力，而學(xué)生卻依然繼續(xù)著他們的錯(cuò)誤。于是我開始左思右想：教育本來就應(yīng)該是充滿愛的事業(yè)，可惜我們總習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”的工作，習(xí)慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。心理學(xué)證明，一個(gè)人對(duì)來自外界的一切影響，都要以其自身的感受狀態(tài)，尤其是自己的滿意或不滿意的情緒狀態(tài)作為選擇的第一反應(yīng)。況且，對(duì)于處于青春期的學(xué)生，他們理智性較差，而情緒的感受性比較強(qiáng)，那么師生之間的交往更應(yīng)是以情感交往為基本的交往方式。也只有這樣，我們的教育才有可能取得成功。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^情感交往的方式建立良好的師生關(guān)系呢？為此，我在工作過程中為自己提出了“四個(gè)多一些”的口號(hào)，即多一些尊重、多一些關(guān)愛、多一些寬容、多一些賞識(shí)。

一、多一些尊重

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、有感情、有自尊的人。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。尊重學(xué)生，就要尊重每一位學(xué)生，切不可厚此薄彼。尊重學(xué)生，尤其要尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生、尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、尊重有過錯(cuò)的學(xué)生、尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生。俗話說“越是干旱的秧苗越需要雨露”。我班有一女生，她待人無禮、言語粗暴、攻擊性強(qiáng)、逆反心理重。有一次，她沒有請(qǐng)假半夜里回家。我了解情況后，沒有急于處理問題，而是找她談心。從她半夜回家對(duì)它自身人身安全的影響入手，剖析事情的嚴(yán)重性，為她擺事實(shí)、講道理；從她破罐子破摔的心理入手，找出她身上的閃光點(diǎn)，我說：“你為班級(jí)的板報(bào)工作做出了貢獻(xiàn)，多少人都羨慕你板報(bào)設(shè)計(jì)的才華，希望你能多帶出幾個(gè)徒弟來，怎么樣？”在我多次悉心的教育和引導(dǎo)下，她對(duì)自己有了信心并逐步認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，自己下定決心一定要做個(gè)好學(xué)生。在以后的日子里，她進(jìn)步很快，還曾被評(píng)為三好學(xué)生。我的體會(huì)是：沒有尊重這種品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心，尊重是學(xué)生接受教育的前提，尊重可以使先進(jìn)生百尺竿頭、更進(jìn)一步，尊重可以時(shí)后進(jìn)生樹立信心、揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆。

二、多一些關(guān)愛

蘇霍姆林斯基說過：“教育者最寶貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子深沉的愛。”沒有愛，就沒有教育。常言說“只有行春風(fēng)，才能得春雨”，也就是說，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能尊敬、信任老師。老師對(duì)學(xué)生的愛越深，教育就會(huì)越有成效。關(guān)愛學(xué)生，要關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康。為此，我注意做到多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的生活需求，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，以使學(xué)生身心健康發(fā)展。我班佩然同學(xué)，性格內(nèi)向、家境貧寒、自尊心強(qiáng)。她一周只吃一份熟菜，衣服除校服外沒有二件。針對(duì)這種情況，我沒有倡議同學(xué)們?yōu)樗杩睿抑皇亲约罕M最大努力去關(guān)心、體貼她。記得有一次，秋雨過后，天氣變冷，她的校服洗了沒干，她穿了兩件襯衣站在操場(chǎng)上操，看上去很涼，我見到后立刻拖下我的牛仔茄克給她穿上，她含著熱淚說：“不，老師，我不要！”我說：“這件衣服我穿著有些小，給你穿吧，覺得不好看以后就在家里穿。”她穿上了，抱著我放聲大哭起來。以后的日子，她就在老師和全班同學(xué)的關(guān)心和幫助下健康的成長(zhǎng)著。如果說解決學(xué)生的生活需要重要的話，那么洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，排除學(xué)生的心理障礙就更為迫切。

三、多一些寬容

俗話說“金無足赤、人無完人”，更何況是對(duì)于處于青春期的孩子們。錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是知錯(cuò)不認(rèn)、知錯(cuò)不改。學(xué)生出現(xiàn)這種情況可能與老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有關(guān)。處于青春期的孩子們，逆反心理較重，老師若總是揪住他們的錯(cuò)誤不放，她們便不想去改正，也硬要與老師拼個(gè)輸贏。蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”是的，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤甚至錯(cuò)誤，學(xué)生錯(cuò)了允許改正、不完整允許補(bǔ)充、沒想好的允許再想、不同意見允許爭(zhēng)論。教師對(duì)不符和教師意圖的各種想法和做法，不要輕易否定，而應(yīng)敏感的抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)深入的討論。

四、多一些賞識(shí)

心理學(xué)家蓋茲說過“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺; 也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”新的課程理念不僅要求我們要尊重學(xué)生，還要求我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，賞識(shí)每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識(shí)每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)興趣、自卑心理較重、原有水平較低的學(xué)生。心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人沒有受到激勵(lì)，它自身的潛力只能發(fā)揮20-30℅，而正確又充分的激勵(lì)，則能使人發(fā)揮自身潛能的80-90%。為此，我在教育教學(xué)中充分運(yùn)用賞識(shí)教育的原則，對(duì)學(xué)生的一次主動(dòng)提問、一場(chǎng)精彩辯論、一個(gè)新奇的想法甚至是極其普通的表現(xiàn)，都盡量尋找其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：“你這種主動(dòng)發(fā)問的精神使我受到了鼓舞！”“你知識(shí)的廣博和思路的清晰真的令我羨慕！”“你的回答出乎大家的意料，很有創(chuàng)意！”“讓我們把最熱烈的掌聲送給你！”賞識(shí)教育策略的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、使學(xué)生獲得了成就感，并能積極主動(dòng)、愉快的投入到學(xué)習(xí)中去；賞識(shí)教育策略的運(yùn)用，從而使學(xué)生因得到老師的贊揚(yáng)而產(chǎn)生了一種自豪感，增加了對(duì)我的親近感。

陶行知先生說過“真教育是心心相印的活動(dòng)。”不錯(cuò)，事實(shí)給予了證明，我用從心底發(fā)出的愛心、關(guān)心、尊重和理解換來了學(xué)生對(duì)我的敬佩和愛戴，情感的溝通、心靈的融合，使我們真正建立起了民主、平等、寬松、和諧的朋友式的師生關(guān)系，也使我慢慢體會(huì)到了“沒有愛就沒有教育”的真正含義。

（作者單位：河北青縣幼兒師范學(xué)校）