高校大學生就業指導體系創新芻議

[摘要]近年來，隨著我國高教事業的迅速發展給高校就業指導工作帶來了新的契機和挑戰。目前我國高校的就業指導體系仍有其不盡完善之處：人員配備不到位、課程設置松散，千人一面空洞說教、指導思路和方式落后于時代發展……本文從就業工作的指導思想、模式選擇、工作思路和方式方法四個方面，提出高校就業指導模式創新的緊迫性和發展目標。

[關鍵詞]以人為本 全程就業指導模式 創業教育 體系創新

我國的高等教育擔負著培養社會主義建設高級人才的重任，是向社會輸送現代化建設專門人才的主渠道，在建立社會主義市場經濟體制的總框架中占有特殊地位。因此，高校就業指導工作在高等教育體系中占據非常重要的地位，與教學、科研一樣，是貫穿高等教育的基本環節。近年來，隨著我國高教事業的迅猛發展，“大眾教育”模式取代了以往的“精英教育”，大學生畢業人數迅猛增加，且每年呈遞增趨勢。由于各種因素的影響，越來越多昔日人們眼中的“天之驕子”畢業后無所去從，高校就業大學生就業就成了一個既敏感又沉重的話題。“畢業即失業”已經成為一些畢業生無奈的真實寫照。

面對大學生就業難的問題，社會上有一種說法——“大學生過剩”。其實并不然。目前，我國大學生毛入學率僅17％左右，而英、法、日等發達國家均在50％以上，美國更是達到了82％。在我國龐大的從業人員中，受過高等教育的僅為5％，高層次人才極度稀缺。據有關統計，社會每年提供的就業機會大致在700萬至800萬，問題的關鍵就在于學畢業生找不到合適的工作，而企業找不到合適的人才，即所謂的“就業鴻溝”。造成這一局面形成的因素很多，包括就業市場條塊分割、性別歧視、“堅硬”的戶口制度等社會就業體制問題，也包括大學生個人定位不準確，就業期望值過高等自身原因。此外，高校就業指導工作也在實踐中暴露出很多的不足和缺陷，就業指導體系創新已經成為擺在教育工作者面前的一個急迫問題。我認為，高校就業指導工作應該改變目前一味追求就業率的“季節性促銷”模式，將幫助學生實現良好的職業生涯設計寓于長期連續的教育發展過程之中，培養學生能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領，即就業能力。

一、將“以人為本” 作為高校就業工作的指導思想

就業指導是一項融教育性、社會性和藝術性為一體的系統工程，它對學生未來人生職業生涯的發展和社會人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。學者們對就業指導的研究經歷了擇業指導、職業指導到如今的生涯指導三個階段，從最初的力求求職者掌握職業信息、強調信息的高效暢通而忽視求職者內在心理需求，到提出以當事人為中心的指導方法，直至后來把職業選擇納入求職者人生生涯之中，賦予職業指導以新的涵義。職業指導發展的歷程體現了從單純的信息供給向關注個體特質、以求職者的內心需求和人生規劃為出發點，以人為本的思想回歸。由于很久以來，我們都以就業率和就業層次的高低作為衡量一所學校辦學成功與否的標準，因此，很多高校都存在著為了追求一個僵化的數字，通過短暫的應聘技巧的輔導、招聘信息的發布，千方百計地將學生推向市場，引導學生“現就業后擇業”，導致了很多問題的出現。一方面，使就業率的統計工作喪失了原本的意義，不能給相關政府部門一個準確的回饋，另一方面，由于忽視對學生的個案指導和就業心理的輔導，導致就業質量低下、人才流動頻繁，既不利于畢業生職業生涯發展的連貫性，也使得用人單位與畢業生之間的誠信度降低，為日后的就業指導工作留下了隱患。因此，就業指導不能單純地被看作信息發布的平臺，局限為為畢業生的實效就業提供必要的幫助，而要樹立一種以學生的可持續發展為第一要務的觀念，強調培養學生的綜合素質，開發學生的潛能，在就業指導中體現人文關懷，細致入微地了解每個學生的特長、個性、就業偏好，幫助他們找到適合自己的最佳職位，最大限度的發揮個人能力，實現個體發展與社會需求的雙贏。

二、建立高校就業指導的創新模式——全程就業指導模式

要尋找就業指導的創新途徑，最主要的要確定我們采取什么模式對畢業生進行引導。有學者曾對浙江省三所高校的學生進行有關就業指導方面的調查，有52.3.%的同學渴望在大學不同階段均能得到有針對性的指導。目前，大多院校仍僅在大四學年才開設短短幾周的就業導論課程，且被重視程度遠不能與其他專業課同日而語。這不利于同學們盡早樹立正確的價值觀、擇業觀，規劃自己的職業生涯。讓畢業生在不到一年的時間去構想未來，并找到適合的發展道路是很困難的。是考研、出國還是工作，不是到畢業時才臨時決定的，它需要大學幾年的準備和努力。

我在擔任畢業班輔導員工作的過程中，有機會接觸到很多實例。一些畢業生在畢業前沒有形成一個明確的目標，在眾多的機會面前，感到很茫然，難以抉擇，很容易便錯過了良好的發展道路；而有些學生，早就為自己的人生找到了新的方向，提早進行自我剖析和社會需求分析，找到自己的興趣所在，明確自己的定位，一旦就業機會來臨，他便能找準切入口，穩操勝券。可見，大學生就業與此前的學業、此后的職業和事業是一個緊密的整體，需要進行長期、系統的指導，缺乏其中任何一個要素，都不利于學生的發展。

對此，我建議借鑒國外高校的做法，真正把就業指導當作一門學科來研究和建設，從學生一進校門開始就對其進行循序漸進的全程指導，將這種教育和引導貫穿于大學學習的全過程，讓大學生自始至終關注就業前景，按照職業生涯規劃的目標實施自己的成才計劃和就業計劃。

我認為，全程就業指導共同模式可以通過兩種渠道共同實現。首先，借鑒學習美國高校的成功做法，成立由專業技師組成的就業指導中心，為每一個新入校的學生建立自己完整的信息庫，記錄其生理特點、興趣愛好、職業能力傾向、個人特征以及家庭背景等情況，幫助學生不斷進行心里調適，使他們理性地、全面地認識自我，調整發展目標，減少擇業過程中的盲目性。其次，建立健全的就業導論課程體系。 我們應該充分發揮就業導論課程的教育職能，以專家化的要求配備授課教師，針對不同年級的學生有計劃、分階段、按步驟的實施指導。對低年級的同學，主要引導其盡快適應大學生活，幫助他們了解如何塑造和完善自己，加深其對所學專業的理解和專業發展前景的預測，使他們確立初步的目標。對高年級的同學，側重于提高學生的心理素質，增強學生就業的適應性和對自主擇業、自主創業的能力。我相信，通過“就業知道中心＋就業導論課程”的共同努力，學生一定能獲得更完整、更準確的“個性化指導”，使其終身受益。

三、緊跟時代發展需要，拓寬就業思路和理念

當前大部分高校就業指導仍然是講“就業”的多，講“創業”的少；提供就業信息的多，提供創業機會的少；傳授學生就業技巧的多，培養學生創業能力的少；為完成就業率指標而替學生找工作、尋出路的指導多，以鼓勵、培養學生創業意識和創業精神為導向，從而引導學生走自主創業之路的指導少。但是，隨著全球經濟一體化趨勢的加強，各國經濟發展面臨著前所未有的機會和挑戰。在知識經濟浪潮的沖擊下，國家要求高校培養出“越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發揮重大的作用”。因此，我們應該摒棄以就業安置為主，對學生自主創業心存余悸的思想，積極引導與鼓勵那些條件好、專業強、素質高的畢業生去主動創業。對有創業潛質和意向的同學，我們要為他們提供各種政策咨詢與服務，幫助他們慎重選擇、大膽抉擇，走好創業生涯的第一步。目前我國政策對西部地區的傾斜，使得到西部創業比到西部就業對大學生更具誘惑力，能夠不斷吸引大批畢業生到西部圓自己的創業夢，也在很大程度上帶動了西部科技與經濟的發展進步。因此，我們應該清楚地認識到創業教育是社會發展和我國高等教育深化改革的必然趨勢，時刻樹立積極鼓勵學生創業的思想。

四、不斷創新指導方式，增強指導實效

目前，我們的就業指導存在理論性過強，實踐性不足的缺陷，學生很少能在學習過程中親身體會求職的全過程，很多求職的方法和技巧也只能是談于紙上。因此，我建議要靈活使用多樣的就業指導方式，特別是要加強學校與社會的溝通，真正使學生能夠學以致用，盡早地實現向職業人的轉變。建議首先加強對生產實踐環節的關注，延長實踐時間、嚴格組織考評，使社會實踐、實習基地真正發揮其功效，增強學生的動手實踐能力，縮短他們的社會適應期。其次大力搭建信息平臺，收集各專業的社會需求信息，包括網絡的、傳媒的，以及學校向企業征求的，并把相關的就業政策、就業步驟等程序化的內容和招聘信息通過信息平臺高效、準確的發布，讓學生隨時能夠找到自己需要的信息，通過網絡等方式把求職意向傳送給用人單位。并對歷年各種就業數據和走勢進行分析、總結，對往屆畢業生在各單位的就業質量及時反饋，引導學生理性選擇合適的市場信息。再次，要不斷加強學校與用人單位間的互動。可以與知名企業人力資源部門經理達成長期合作，在校園舉辦形式多樣的校園模擬招聘，幫助學生更加直觀地了解招聘的程序和細節，在實踐中接受指導和啟迪。

中國廣闊的高教發展空間給高校就業指導工作提出了更高的要求，大學生就業在今后一段時間仍是一個比較突出的問題。高校根據社會發展需求，不斷創新就業指導體系，是實現大學生充分就業的基本保障，也是實現自身可持續發展的必由之路。它對于促進教育與經濟的和諧發展具有重要作用，需要全體教育工作者的潛心研究與共同努力。

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（作者單位：江蘇南京市東南大學信息科學與工程學院）