淺談我國中學美術教學的困境和改革

[摘要]我國中學美術教學在取得很大發(fā)展的同時還面臨著嚴重的困境，對此需要在我國積極推動中學美術教學改革的同時還要探討有效的改革方案。筆者試分析了我國中學美術教學的困境，從而有針對性地提出了自己關于美術教學改革的一些建議，以期拋磚引玉。

[關鍵詞]中學美術教學 教學困境 改革建議

教育部在《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》中明確指出：“初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。”美術課作為一門基礎課，對發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操、啟發(fā)學生的智慧方面起著重要的作用。近幾年來，國家教委在基礎教育中強化了全面素質(zhì)教育，重視了審美教育，學校中的美術教育得到了迅速的恢復和發(fā)展。但是，就目前的狀況來看，其中仍然存在著很大的問題，可以說我們的中學美術教學面臨著很大的困境，本文試具體對此進行分析。

一、我國中學美術教學的困境

1．很多學校對美術教學的重視程度不夠

許多中學，尤其是偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學，對美術教育的重要性仍然沒有足夠的認識，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還是普遍存在的。個別學校領導只顧片面地追求升學率，卻忽視了對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。有些學校把美術課當成是輔助性質(zhì)的課程，對其重視程度嚴重不夠。美術師資不足，教師素質(zhì)低，教學設施不完善等諸多方面的原因，使得九年義務教育的美術教學目的很難實現(xiàn)。

2．教材編排嚴重偏差

中學的美術教材雖然進行了多次的編排和修訂，但是至今仍然還是停留在“試用”的基礎上。教材的編排還沒有完全擺脫注重知識技能的專業(yè)的教學體系，盡管新近編排的教材注意到了學生的心理、年齡特點，但實際上還是灌輸知識技能，進行專業(yè)的訓練。教科書中理論邏輯性東西太多了些，大多是注重技能的繪畫類內(nèi)容，而設計、欣賞、制作類的內(nèi)容所占比例太少，即使現(xiàn)有的一些也是非常枯燥無味，缺少感性方面的啟發(fā)、引導，難以激發(fā)學習的興趣。教材給繪畫中各個種類都下了定義，這等于在學生學習時，已預先設定了不可逾越的界線，大大限制了學生的感悟能力和創(chuàng)作欲望。

3．教學方法嚴重滯后

在教學中，單一死板的、拘泥于培養(yǎng)模仿能力的寫實性教學方法現(xiàn)在仍然嚴重影響著我們的美術教育，課堂教學的著眼點仍然是看畫、臨畫。這種教育方法忽視了創(chuàng)造性技能訓練，難有自由發(fā)揮的余地。單一的臨摹練習和與范本一致為優(yōu)的評分標準使教學陷入了作業(yè)“大同”的地步，學生難以有發(fā)揮個性的余地，個性和創(chuàng)造性被扼殺。傳統(tǒng)的教學方法使美術教學的意義沒有得到充分的體現(xiàn)。

二、中學美術教學的改革建議

1．完善教學設施，提高教師素質(zhì)

要想完善中學美術教學，物質(zhì)條件首先必須要有保障，美術教學設施和教學條件必須得到應該有的改善。各個中學應當建有專門的藝術教室，應該購置美術圖書、掛圖、石膏像等，甚至有條件的學校建立了多媒體教室。硬件設施的改善可以為美術教學創(chuàng)造了良好的條件，給學生營造了一個濃厚的學習氛圍。

而發(fā)揮美術學科的審美教育作用，最關鍵是在于美術教師。然而目前，普通中學的美術教師相對較少。而農(nóng)村中學的美術教師不僅數(shù)量嚴重不足而且教師的素質(zhì)顯著偏低，很難完成美術學科的教學任務。對此，學校可以通過選派青年骨干教師到高師美術系進行短期培訓；為中小學美術教師創(chuàng)造參加高師美術函授學習的機會；經(jīng)常開展各中學之間的美術觀摩教學；組織青年美術教師進行專業(yè)比賽和作品展示等方式來加快提高美術教師的專業(yè)素質(zhì)。

2．優(yōu)化美術教材內(nèi)容編排和美術課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)初中美術教學大綱的要求，在教材內(nèi)容的改革上，應當改變偏重枯燥理論的結(jié)構(gòu)設計，打破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心”的教學模式。對此，中學美術教學可以適當增加一些鄉(xiāng)土教材內(nèi)容，充分利用一些自然資源進行實例教學，如用樹根、泥土制作小型雕塑，用樹葉、樹皮、鵝卵石等制作裝飾畫等，還可以組織學生進行室外風景寫生，引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自然美景，激發(fā)他們學習的熱情，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

在美術課程結(jié)構(gòu)改革方面，應始終以審美教育為主線，內(nèi)容知識面盡量廣泛，形式類型盡可能豐富。課程設置上應當有繪畫、雕塑、設計、欣賞、手工等，具體還應該盡可能豐富。在保證美術必修課的同時應當加強各年級的美術課外活動，建立由必修課、選修課和活動課三個板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。必修課的教學注重使學生得到基本素質(zhì)的各種訓練，獲得必要的美術基礎知識和基本技能，著重解決共性的問題。選修課和活動課著重于發(fā)展學生的個性特點。 

3．改變教學方法

傳統(tǒng)美術技能教學傾向美術技能與審美教學的和諧統(tǒng)一，而現(xiàn)今的素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。

（1）中學美術教師應該注重應用多方位的教學方法來激發(fā)學生的興趣，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。美術教師可以運用示范－模仿教學模式和嘗試－指導教學模式等教學方法來引導學生參與觀察、思考和分析，讓學生邊思考邊實踐，避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

（2）要充分發(fā)揮學生的個性。在教學中，美術教師應當營造一種適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境，在重視學生的基本技能訓練的同時，根據(jù)學生自身的天賦、個性、素質(zhì)等方面注重培養(yǎng)的創(chuàng)造力，給以引導和鼓勵。課堂上，鼓勵學生敢于發(fā)表不同的見解，批改作業(yè)時，對學生的創(chuàng)意和新見解不要憑借個人的喜好任意修改。

（3）鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學融入課堂已成為必然。多媒體教育通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。而在多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。

（4）應該正確對待學生的差異，適應每一個學生的特點，在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。

參考文獻：

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（作者單位：青海師大附屬第二中學）